春日教研再啟航如切如磋促成長——記興慶區回民第二小學一年級語文組教研

臻園德育

三月如歌，春光旖旎，楊柳青青鶯飛草長。最是一年春好處，更向“學問思辯”深處行。 本次教研由觀湖校區馬小琴老師主持，共分為四個環節。 詩詞傳雅意 　　中華經典詩詞是中華民族藝術寶庫的瑰寶，代代吟誦，千古不衰。清明將近，老師們用一首《清明》，表達對先烈們的無限哀思與感恩之情，也再次領略了古詩的豐富內涵和藝術魅力。 　　詩詞傳雅意，一幅幅作品，無不透露著或規范、或嚴謹、或靈動的氣息。 觀他山之石 　　“他山之石，可以攻玉”，楊麗娟、任靜、張佳麗、張學萍四位老師為我們帶來了四段精彩課例，供大家研討學習。 　　楊麗娟老師“學”的環節思路清晰，節奏明了。學生預學與小組合作卓有成效，并且注重對學生語用能力訓練，培養學生語文素養。 　　任靜老師的教學有梯度，對學生“扶、放”結合，在預學檢測中有針對性的新授，培養學生的學習能力。 　　在問的環節，天真爛漫的一年級學生們，天馬行空的問題，常常讓老師們苦惱，難以聚焦到核心問題。張佳麗老師善于給學生支架，并且注重方法的提煉，對學生引導到位，讓提問更高效，指向性更明確，真正做到授之以漁。 　　春風化“語”潤草色，光輝普灑沁花香。張學萍老師由“孤單”一詞順勢引出辯題“一個人一定是孤單的嗎？”，引導學生深入思考與大膽表達。學生們辯得激烈，辯得精彩，老師適時點撥，總結升華。 老師們認真記錄下自己的學習收獲。一頁頁筆記，一片片深情，滿滿的筆記，是老師們對教育的敬畏，對學生的負責。 互評互學明方向 精彩的四堂課例結束了，而我們這些聽課老師還意猶未盡…… 　　老師們現場討論熱鬧，大家暢所欲言，紛紛談起自己觀課的收獲，在教學時遇到的困難以及心得體會。通過各抒己見，集思廣益，大家對“學問思辯行”有了更深的認識，大有“柳暗花明又一村”之感。精彩之處，老師們奮筆疾書，將思維的火花記錄在冊，期以化理論為行動，在課堂上踐行，在踐行中收獲。 學以致用促提升 　　張紅麗主任結合四節課例，對“學問思辨”教學模式進行引領。 學:1、注重識字方法的拓展，用多種識字方法，助力學生識字。2、放手大膽嘗試合作學習，尤其是在朗讀檢測環節，已小組形式，讓課堂書生朗朗。同時注意合作的時機與教師評價對學生合作方式的引領。3、落實《課標》要求，教學生學語文，更要教學生用語文，注重語文學習的綜合性和實踐性。4、對于學生的朗讀指導要精細化具體指導，從長句子的停頓、短語、輕聲、不同句式日積月累培養學生的語感。問: 注重提問的時機和方法的引領，給學生支架，讓學生真正“有疑而問”，培養學生的質疑精神和創新思維。辯:1、辯題的選擇盡可能結合學生實際生活，讓學生有話可說。2、辯論沒有對錯，多鼓勵學生大膽有理有據表達自己觀點即可，教師評價要有指導性，對學生進行正確價值觀引領。3、課前教師要充分準備，預設學生的回答，方能適時引導課堂精彩生成。 　　馬越主任在小結中用三個“感謝”，肯定了做課教師、教研組織及聽課教師的研前有準備、研中有碰撞、研后有思考。希望在今后的教研中，老師們能碰撞出更多的智慧的火花。 春色正好，在教學中積累，于研討中進步。讓我們化教研成果為教學行動，在課堂上踐行，在踐行中收獲。催開一樹錦花，沉醉一路芬芳! 編輯:周融照片:蘭志霞馬小琴審核:黨敏馬越