【構筑理想課堂實現新教育夢想】榆林市第十一小學一年級語文組同課異構活動

珍惜

“教而不學則罔，研而不學則空”。為了進一步深入研究教學過程，探求高效多元的教學方法，全方位提升任課教師的教學能力，優化課堂教學結構，我校一年級語文組于2022年3月14日——3月25日開展了以“構筑理想課堂實現新教育夢想”為主題的同課異構活動。 聽課《小公雞和小鴨子》 　　一年級的孩子，年齡小，注意力不易穩定，往往憑興趣去認識事物，感興趣的會全神貫注，不感興趣的則心不在焉.所以杜媛媛老師設計了能夠吸引孩子們注意力，調動起孩子們的學習興趣的謎語來導入新課。一年級的語文教學中，識字是重點，杜老師采用了隨文識字的方法，在加深課文理解的同時也讓學生對文中的生字詞有了深刻的認識。并且在教學時采用 “圈一圈、比一比、加一加、減一減、換一換”等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字。激發了學生主動識字、寫字的愿望。通過觀察圖片讓學生知道小公雞和小鴨子的不同習性以及學習它們身上團結友愛，互相幫助的品德。 　　白坤玲老師引導學生借助圖片，結合課文內容，在動手動腦中了解故事的主人公，激發進一步學習的興趣。用“讀好每一句話”串起整個教學過程，學生在學習“讀好”的過程中，了解詞語的意思，理解課文內容。從而感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。 　　李文艷老師通過復習詞語的方法使學生迅速回憶起上節課學習的內容，快速進入課堂學習狀態。教師創設情境，學生想象小公雞和小鴨子當時的心情、動作，進行角色體驗，通過師生分角色、男女生分角色等多種形式的朗讀，讀好小公雞和小鴨子的對話。在重點詞句分析的環節中，比照兩個句子的不同，鼓勵學生積極思考，大膽發言。通過聯系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理，了解“偷偷地、飛快地〞這兩個詞在句中的意思。體會小公雞捉蟲子給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的情感。 《樹和喜鵲》 　　常思源老師在《樹和喜鵲》教學中教態自然大方，語氣溫柔，緊緊抓住“伙伴”這一單元主題，引導學生聯系實際生活理解“孤獨”、“鄰居”等詞語的意思，循循善誘，精心設計了班集體隊列隊形活動和日常班級生活來讓學生感悟團結友愛的重要性，讓學生更深刻地理解了文章主題。 　　《樹和喜鵲》這篇童話故事以簡單的插圖展現了故事內容，李蕓蕓老師引導學生學習，調動學生學習的積極性和主動性。首先以配樂朗讀的形式，講解故事內容，使學生明白這是一篇關于樹和喜鵲的故事。其次品讀每段內容，在課文中找出“一棵樹、一只喜鵲、一個鳥窩”等量詞短語，拓展課外量詞。接著對比句子并聯系自己的生活經歷體會孤單。在朗讀的過程中知道樹和喜鵲后來的變化，成為鄰居，并且能和睦相處。通過配樂的形式，更進一步“沉靜式”的體會相處融洽有朋友的快樂。最后通過兒歌拓展延伸再次體會，并做“小游戲”讓學生明白樹和喜鵲是因為有了朋友而快樂且可以做很多開心的事情，讓學生設身處地說說自己的朋友，因為有了朋友，所以能給自己帶來許多快樂，從而讓學生意識到與朋友之間要友好相處，互相包容，互相幫助，珍惜友誼。 　　在進行《樹和喜鵲》的教學中，羅姣姣老師采用了猜謎語的方法導入了文章。通過對每一部分的詳細講解，使學生在理解的基礎上有感情地朗讀文章。最后聯系生活實際，使學生感悟文章的思想感情。 在課堂中，羅老師對課文中涉及到的必須進行了講解，然后由學生進行擴展，充分調動了學生的積極性和主動性。 　　在《樹和喜鵲》的教學中，姜明瑞老師采用不同的朗讀形式，讓學生聯系上下文理解重點詞語和句子的意思，并用重點詞語練習造句，不僅讓學生更深刻地理解了詞語意思，也培養了學生的口語表達能力。學生在課文與生活實踐結合的基礎上，更深刻地體會到了朋友的重要性。 《怎么都快樂》 　　《怎么都快樂》是一首輕松，愉快的兒歌，在教學過程中朱苓老師采用了男女讀，分組讀，個別讀等多種形式的朗讀方式，讓學生感受到生活中處處充滿快樂。最后在課堂結尾處，以游戲環節結束，讓學生在快樂的氛圍中結束本節課的學習。 　　王美麗?師在教學《怎么都快樂》這一課時創設情境，采?多種?式的朗讀來進?教學，讓學?在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是?種快樂，與他?相處也是?種快樂，學會為別?付出更是?種快樂；游戲快樂，學習也快樂。 　　吳丹楊老師以“摘蘋果”游戲復習生字詞，導入新課，從而提高學生的學習興趣。放手學生自由朗讀，邊讀邊畫出課文中出現的游戲，不動筆墨不讀書，培養學生養好的學習習慣。拓展延伸環節，閱讀課外兒歌以及玩游戲，鞏固了“動詞”這一知識點，并且升華了主題。本堂課達到了教學目標，取得了良好的教學效果。 評課 　　課后，在許校長的組織下開展了評課活動，老師們各抒己見，講優點，指不足，提建議，談收獲。許校長對老師們的優點給予表揚肯定，對不足提出改進的建議，特別要求老師們要不斷提高自身教學水平，珍惜每一次學習的機會。尤其是課堂教學評價要及時，多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立學習的信心。 　　本次教研活動為一年級語文教師搭建了一個集中學習、交流、研討的平臺，相信老師們會以此為起點，在以后的教學中有更大進步。