<p class="ql-block">第一篇 研究、調查篇</p><p class="ql-block">一、初始</p><p class="ql-block"> 教育家陶行知說“生活即教育”。地理新課改要求地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,側重基礎性的地理知識和技能,增強學生的生存能力。新高考要求加強學生地理實踐能力的教育,地理教學要由課堂步入自然、步入社會,結合鄉土地理,強化學生動手能力、思維能力、實踐能力,以提升學生的綜合素養。鑒于新高考的理念和高中階段綜合素質評價的要求,地理備課利用假期時間組織學生開展了研究性教學活動。</p> <p class="ql-block">二、研究成果</p><p class="ql-block"> 經過假期的認真研究調查,學生提交研究性論文(調查報告)180多篇</p> <p class="ql-block">三、評選</p><p class="ql-block"> 地理組7位老師,經過層層篩選,首先剔除明顯抄襲或網絡下載的文章40多篇,然后對剩余的文章根據選題與質量,從中選出40多篇。通過各自打分,取平均分的方式,在40多篇文章中最終評出一等獎11篇,二等獎15篇,三等獎20篇。</p> <p class="ql-block">獲獎名單</p> <p class="ql-block">四、頒獎儀式</p> <p class="ql-block">第二篇 精選優秀成果匯報篇</p><p class="ql-block">一、匯報宣傳</p><p class="ql-block"> 地理組老師從一等獎作品中精選4篇價值較高的研究性學習成果。利用課外活動時間面向全校師生在報告廳做展示交流。</p> <p class="ql-block">二、精彩紛呈的匯報展示</p><p class="ql-block"> 地理組分管領導安強處長主持報告活動</p> <p class="ql-block"> 高一1班李啟軒、陳宇軒同做題為《隴西地名淺談》的研究性匯報展示</p> <p class="ql-block">漆筆霞老師精彩點評:</p><p class="ql-block"> 2017版課標明確要求“2.3結合實例,說明地域文化在城鄉景觀上的體現”。該調研報告“隴西地名淺談”不僅落實了這一目標要求,還有利于學生的區域認知和綜合思維能力的提升。</p><p class="ql-block"> 該篇報告分別從以地理特征命名的鄉村和鄉鎮、與歷史或其他民俗慣例有關的地名、城區街道命名這三個方面談了隴西地名與地理環境的關系。以地理特征命名的鄉村和鄉鎮這一部分內容側重于自然地理環境的影響,可以將其歸為地形類,水文類,方位類,表明自然環境環境對人類農業生產和農民生活影響。此外,通過“馮家河”“馬家河”“唐家河”這些水文類地名發現這些村落目前并不在河溝內,還可以表明自然地理環境的變遷。這一內容在2020年的全國卷二卷第1組選擇題有考查,考查的就是地名與自然地理環境的關系。</p><p class="ql-block"> 歷史或其它民俗慣例有關的地理和城區街道命名這兩部分側重于人文地理環境的影響。可以將其歸為歷史類,姓氏類,意愿類,數字類等。</p><p class="ql-block"> 本篇調研報告雖為“隴西地名淺談”,但作為高一學生,對隴西的地名分析不僅有廣度,還有深度,體現了學生深厚的文化底蘊和扎實的學識。</p> <p class="ql-block"> 高一4班劉思哲同學做題為《隴西美食與地理環境間的關系研究》的研究性匯報展示</p> <p class="ql-block">劉莉瓊老師精彩點評:</p><p class="ql-block"> 劉思哲同學關于隴西美食與地理環境之間的關系的研究性學習報告受到了評委老師及同學的一致贊賞。從選題來講,隴西美食從生活角度切入,小生活,大世界,從簡單的幾種傳統美食讓大家了解到隴西美食的歷史淵源,更多的體現了隴西美食的形成和自然地理環境之間的關系,采用SWOT分析模型分析隴西美食的發展優勢和問題,提出了隴西美食未來的發展方向和潛在威脅,體現了劉思哲同學潛在的學術特征和綜合思維,在實地考察過程中更是深入到城市和鄉村地區,體現了地理學科核心素養中的地理實踐力。總體來講,這篇研究性學習報告及有力的展現出出隴西地方美食特色,體現出隴西一中優秀學子的探究能力。</p> <p class="ql-block"> 高一12班 汪銘慧做題為《關于隴西縣交通發展的報告》的研究性匯報展示</p> <p class="ql-block">王家萱老師精彩點評:</p><p class="ql-block"> 汪銘慧小組的《關于隴西縣交通發展的報告》是從我們日常的吃穿住行的“行”為切入點,內容豐富,對多個地方的交通狀況做了了解,以及對交通發展的現狀與當地存在的社會問題做出了聯系和思考。很好的將地理知識的運用到了生活中。落實了地理實踐力,并會用地理眼光認識和欣賞地理環境。</p> <p class="ql-block"> 高一15班張景燁、藺艷、汪榆淇同學做題為《隴西城市中心與經濟發展》的研究性學習匯報展示</p> <p class="ql-block">逯文廣老師精彩點評:</p><p class="ql-block"> 城市發展是重要的社會問題,學生結合隴西城市發展的現狀,調查了商業、學校、產業等的布局,并拍攝了諸多的照片作為驗證材料,最終得出了隴西城市發展的主中心與副中心,是對教材城市章節內容的一次升華與延伸。</p> <p class="ql-block">三、匯報評比</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第三篇 研究性學習感受</p><p class="ql-block"> 此次研究性學習活動是地理教學走出課堂的一次嘗試,是對新高考、新教材、新課改理念的一次實踐與探索。學生初中階段研究性活動較少,課堂教學走出教室,步入社會,既是對學生的全新要求,也是對學生核心素養的提升。活動中學生從選題角度、調查研究、撰寫論文(報告)、匯報展示等環節均表現出了極大地積極性和熱情,多數學生想法新穎,調查過程認真仔細,體現出了較強的綜合能力與素養,完全出乎我們老師的預料,真正值得稱贊。當然,由于學生沒有接受過系統的研究性學習培訓,同時限于思維和年齡階段,多數學生在語言組織、內容串聯、問題深度剖析等方面也反映出了諸多問題。</p><p class="ql-block"> 學以致用,理論聯系實際是地理教學的真諦。生活即地理,地理即生活。平時教學中教師要鼓勵學生敢于實踐,勇于實踐,學生只要有嘗試、有思考、有探索,就必然會有收獲,必然有助于學生綜合思維能力的提升與培養。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">隴西一中地理教研組青年文明號系列活動</p><p class="ql-block">主辦:隴西一中第一黨支部</p><p class="ql-block">承辦:隴西一中地理教研組</p>
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