云端齊聚力同屏共筑夢——莒縣第六中學“線上”作業設計暨優秀作業展

鳳舞

協力聯動待花開，同屏筑夢共抒懷。云端守望齊聚力，五育并舉寫未來。在疫情防控常態化形勢下，窗外春光靈動著詩意，室內奮發凝心聚力，莒縣第六中學各備課組謀定而動、同心戰疫，將一份熱愛和守望化作線上作業設計的用心良苦；各備課組行且堅毅、同屏齊心，把一份期許和厚望凝聚成線上作業批改的精思妙想。 發掘網課優秀作業的通知 各學科組精彩作業集結 項目組成員板塊整合 目錄云端堅守語你同在云端筑夢英姿勃發云端同心數說成長云端奮進博物優化云端合奏 “疫”起成長 云端堅守? 語你同在 　　去日車水馬如龍，幾窗花月亦輕盈。今時春光醉清風，室內書香瀚墨明。青山繚繞云煙朗，筆落書心得寰中。天地有界思維動，屏幕無緯才情興。方寸共賞風華意，人間朝氣正叢生。（荊兆欣《線上作業有感》） 卷土而來的疫情，再一次讓知識在屏幕上游動，讓思想的火花在線的兩端碰撞。疫情雖阻絕了師與生的見面，卻沒有阻擋住他們思想的交流。線上作業精彩紛呈，讓我們看到原來用心不止一種方式，即使囿于幾方屏幕的線上，青春的思緒也徜徉在無涯的線下，那一室橘黃燈光，暈染了時光的溫柔，也記錄了前進的腳步。讓我們一起走進語文的天地，去看看他們線上的精彩。 一、精心設計，激發學生興趣。 線上作業的確有很大的不可控性，語文更是如此。為了激發學生們做作業的興趣，大家頻出新意，為同學們提供知識性與趣味性并存的作業，讓他們在居家學習中最大可能地汲取知識，儲蓄能量。 　　二、花樣檢查，只為將知識送進你心里。 網課隔絕了我們跟學生面對面交流的機會，我們很難對學生的作業情況進行全面的掌握。為此，大家根據班里的情況，多種檢查方式并舉，把知識落實，確保通過各個縫隙也要將知識成功送達。 　　三、溫暖評語，潤入你心田 好學生都是夸出來的。溫暖的話語就像是和煦的春風吹拂人的面頰，老師親切的鼓勵更能夠帶給孩子自信和力量。尤其是這個階段，更應該讓學生們知道：老師一直在關注我，老師看到我進步了，老師喜歡我，老師夸我了……帶著這份重視和力量，相信我們的學生一定可以越做越好。 　　疫情終會結束，網課也會成為我們腦海中一段非常特別的回憶，但我們在這段時間里留下的痕跡，老師們與你們同在的這一段時光，一定不會被歲月抹去，再回首，讓我們一起看看那些被記錄下的美好。 此處有彩蛋?? 云端筑夢? 英姿勃發 　　依托我校優化作業設計的推進，結合近兩周的線上教學，英語組深入探討如何讓英語作業設計前后邏輯聯系緊湊，優質高效，力求減輕學生課業負擔的同時，鞏固課堂知識。英語教學以“讀”“寫”“練”作業形式來培養學生的英語核心素養，并將作業設計分成了前后聯系的三步環節：以“讀”促聽說；以“寫”提能力；以“練”拓視野。 　　一、以“讀”促聽說 本次線上教學給我們提供了一個新的契機來更好的落實聽說作業的布置。我們借助“聽說外語通”和釘釘“智能作業”讓學生跟讀，里邊的數據明確且有針對性地分析出學生的問題，提升學生的發音的準確度，培養學生的口語能力。另外我們針對性讓學生發送背誦視頻，鞏固當天所學的新知識。 　　二、以“寫”提能力 英語的學習在做到勤于開口前提下，更需要學生勤于動手：動手記筆記，動手寫作文，動手歸納知識點。 1.筆記整理篇 線上教學中無法實時查看學生記筆記的程度，為了鞏固學生上課記筆記的習慣，了解學生的聽課情況，我們讓學生上傳課堂筆記，梳理當堂課的知識點及文章結構框架圖。 　　2.習作提升篇 作文本身是令學生頭疼的問題，所以本次線上教學我們實行分解寫作任務的作業模式，潛移默化的引導學生使用這些句子進行表述。下面以人教版七年級下冊Unit4為例，依托SectionB1b-1c的聽力活動在課上處理規則相關的語言點，并在課后作業中讓1-3號學生進行整合，最后改寫為一篇小作文來介紹Dave家的家規。 　　基于上面的半機械性的有文本輔助的寫作練習，我們在學習完2b大課文的基礎上，要求1-3號同學們描述自己學校和家庭的規則，并且表達這些規則給自己帶來的感受。4號同學抄寫大課文中的來信并進行模仿。 　　經過批閱，大部分學生都表達了對周圍規則的不滿，所以本著以人為本的教學理念，從中選出一部分有代表性的習作，選取部分1-2號同學讓其選擇一篇習作并自主給予建議，疏導他們并給出合理的評價，擬寫一篇字數在70字左右的規則與建議的作文。 這樣以來學生通過三次的習作學生很自然的將所學知識運用到表達中來，寫作能力自然而然得到提升。 　　3.單元歸納篇 每學完一個單元，我們會布置讓學生以思維導圖的形式主動梳理本單元的重難點內容的作業。主動建構知識使學生們充分消化知識，并能將知識點連接起來形成框架和思維模式，而且還能培養他們的系統分析的能力和概括能力，這項作業滿足了作業多樣性的要求，要求著重處理本單元的內容。 　　三、以“練”拓視野 我們結合日常的習題和周測鞏固知識點，拓寬學生的視野，培養他們的思維能力。知識點的鞏固都離不開高質量的習題，在線上授課期間，我們把題目的難度適當降低，緊扣課本重難點。始終遵循我校倡議的“三小兩勤”的原則，作業題目布置精干、指向明確，能夠有較高的作業效度。每次作業批改之后，及時讓學生糾正并記錄題目考查點。 　　總而言之，將這三步貫穿于作業設計，不僅是優化學生作業設計，更是對我們自己教學環節和思路的反思，以教促學，教學相長。 云端同心? 數說成長 　　疫情之下，線上教學，線上作業成為了這兩個星期的主旋律。作業是教學的重要環節，是對課堂教學的鞏固和運用，而數學作業在數學學習之中更有無可替代的地位。但是如何科學減輕學生負擔，又能讓學生在數學作業中歷練能力，激發興趣，在作業中學會學習呢？各年級數學組的老師群策群力，獻計獻策，對作業形式邊實踐邊改進，在此當中，各個年級的老師和學生都有著非同凡響的精彩表現，讓我們一起來看看吧！ 一、課前作業有要求，課中筆記有規定 1.七年級組柳芳蘭老師的課前規定簡潔有效，使學生課前有事可做，以避免上課中途打斷思路。 　　2.課中筆記的記錄對于線上課堂集中注意力有著非常實效的作用，課中筆記不僅記錄知識歸納，還有典型例題的步驟，練習題的思路步驟，讓學生的注意力一直停留在學習上面，思想高度集中。另一方面對于課后的復習有了一個良好的載體。 　　二、常規作業有門道 對于數學來說，多次有效的練習，是提升成績的有效手段。那如何實施練習，各位老師也創造了“新門道”。課時作業，分層必選，課后及批，層層把關。 　　九年級老師老師精選題目，體現分層，及時批閱，給予學生鼓勵性評語。 　　八年級老師對于基礎薄弱的同學，布置課件中的基礎題，變式題，加深鞏固基礎，教師單獨點評，鼓勵學生教師配以鼓勵性語言，拉近了師生關系，親其師了，信其道就緊隨其后了。 　　三、改錯作業有方法 1.教師批閱，學生一次修改，課上學生自己批閱，二次修改才有效。學生自批的目的，讓他們清楚了解自己錯在哪個地方，以便改正，改正時要求填空選擇要有過程，紅筆改在旁邊，再次提交改后作業，形成有效改錯。 　　2.錯題集錦，學生明確題目考點，錯題原因，解題思路。這種做法，使作業更有針對性，把學生從題海中解救出來，用極少時間，取得最大的效果。 　　四、抽查作業有效果 課中學生講解，課下視頻講解，方式多樣，鞏固知識。 　　老師的特色設計，學生的精彩完成，使得作業由負擔變為動力，使學生樂學，會學，也會使枯燥無味的數學變的樂趣無窮；老師們別具一格的評語，批閱，溫暖了學生的心，拉近了師生距離，溝通了師生情感。沒有一個冬天不能逾越，沒有一個春天不會到來，希望更多優秀教師一起努力，帶領學生跨越寒冬，迎接美好未來 云端奮進? 博物優化 　　陽春三月，一場“停課不停學的”戰役悄然打響。一條網線隔開了我們跟學生之間的距離；一塊顯示屏隔斷了我們跟學生之間的內心的交流。網課怎么保質保量的完成，成了我們的心??；網課作業怎么更加完美的調度，成了我們抓耳撓腮的問題。于是開始跟學生斗智斗勇，巧用心思，創新作業，爭取最大的調動學生們的積極性，為此理化組老師齊出妙招。 一、改變背誦形式 首先，讓學生明確背誦內容，背誦內容少而精。其次，通過閉眼、合書、錄視頻的形式上傳背誦結果。然后，課上跟蹤抽查記憶效果。 　　二、提高課堂效率 課堂效率是網課的重中之重，這直接關系到學生對知識體系的建立是否完善。時間一長，會影響學生學習的積極性和學習態度。為了應對網課中師生互動性差的特點，老師們加大了提問的次數和頻率。精講精練，下課后及時發課堂記錄。課下也及時跟學生溝通有問題及時解決。 　　三、作業布置形式多樣 為防止學生上課效率低，不想聽課，每次布置一題（上課講解的重點題），讓學生整理上傳，既檢查了學生的聽課能力，又檢查了學生的做題能力。 　　作業布置根據題目難易程度針對不同層次同學分層布置，為了避免學生網課浮躁懶惰，要求他們每天上傳當日講解內容，作業要求做題痕跡，改正錯誤選項。老師們也做到及時批改，作業批語也少不了。 　　采用問卷星及時測試，及時鞏固講解，避免學生的抄襲作業，復習完一章進行測試，這是我們的測試卷和成績分析。 　　窗外是明媚的春光，窗內是奮筆疾書的你，陽光透過窗落在你俊秀的字跡中，那是一道絕美的風景。 網課是一場不完美與不完美的邂逅，但我們在彼此的邂逅中努力達到完美。疫情終將過去，努力不會錯付，愿你們能在六月的盛夏綻放最美的笑顏。 云端合奏“疫”起成長 　　萬物生發，柳綠枝紅，所有生命在三月似乎都迸發出前所未有的生命力，齊心協力，共同戰“疫”，成為所有人三月的關鍵詞，莒縣六中的史地生老師們也在用自己的方式著力實現云端作業優化，譜寫一首以作業為音符的合奏曲，讓作業的音符鮮活跳動，生機勃發。作業形式之合奏曲 一、常規性作業擲地有聲 疫情期間雖然我們的主戰場從線下轉移到線上，但是常規性作業仍然是我們要重視的基礎，基礎之牢固決定了成果之牢固，生物地理學科老師對常規性作業常抓不懈，并且在常規性的基礎上增加作業的直觀性形象性以更好適應網課特點。 本學期八年級地理復習時間緊、任務重，作業布置的實用性和實效性都比較強。 　　二、創新性作業增光添彩 七年級生物馮瑞老師和康惜老師分別利用畫思維導圖手抄報的形式和制作生物模型的形式布置作業增強了學生對知識的記憶性，同時又增強了學生的動手能力，作業有效又有趣，寓教于樂。 創新作業一：思維導圖優秀作業展示 　　創新作業二：模型制作式作業 為了模擬肺的呼吸，要求同學們結合課本上的演示實驗，自己動手制作肺呼吸的模型，幫助同學更直觀的了解肺的呼吸過程。 　　創新性作業三：互動式作業 教育需要有力度更需要有溫度，七年級道法老師在疫情期間注重給學生上有溫度的道德與法治課，作業布置著重體現德行兼備，有德有愛，以“感恩”為主題進行作業布置。 　　三、分層作業深入人心 分層作業是因材施教的重要手段，在把握整體性的同時關注到學生個體差異，體現了以學生為中心的教學理念，網課期間各科老師注重講解有分層，背誦有分層，檢查有分層，學生層層收益。 1. 七年級地理作業布置采用課上客觀題課下主觀題的形式進行分層。 八年級地理分層背誦 作業反饋之合奏曲 一、對優秀作業及時在群里公布，達到表揚先進，激勵后進的目的。 　　二、復習完一個模塊，用班級小管家進行小測試，效果非常好！ 　　三、作業批改（學生間PK和自我PK） 　　2022年的三月注定會成為每個人心中無法忘懷的回憶，身在井隅，心向陽光，眼里有詩，自在遠方，心中有愛，眼中有光，云端合奏，“疫”起成長！

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云端齊聚力 同屏共筑夢——莒縣第六中學“線上”作業設計暨優秀作業展

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