小組學習提質量，合作交流共成長——桔園學校學習小組建設驗收

菀笑笑

為了全面客觀地了解桔園學校各班小組建設的實際情況，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，以便本學期有針對性地整改，從而進一步提高課堂效益，桔園學校研究決定從各班的課前準備、學習小組組建設、小組交流展示、小組成員評價、小組培訓等方面進行詳細的檢查驗收。 小組建設 　　小組合作學習的課堂教學模式，是以提高教育教學質量為中心，變傳統(tǒng)注入式教學為自主探究式教學;變學生的被動聽課為主動參與學習。 　　合作學習小組的建設實現(xiàn)了班級文化建設，使班級真正成為學生交往的基本場所,學生互相關心、互相扶持、互相競爭,成為學生享受學習樂趣的園地。 　　學習小組也是學生舒緩沮喪情緒、減輕成長壓力、快樂成長的地方,更讓班集體成為每個學生都充分發(fā)展、提升學習質量的天地。 　　小組的名稱、口號這些必須要有，小組成員討論確定，名稱和呼號要張貼于小組課桌的顯眼處，便于上課老師使用。 小組展示 　　學生積極參與探究、多向交流、勇于展示且敢于質疑、認真傾聽、講解釋疑、及時小結、達標檢測、自我反思。 　　小組展示須知①自學階段，要獨立學習，不能打擾別人；②交流階段，輪流發(fā)言，其他的成員要注意傾聽、記入課堂教學小組獎勵方法，相互補充要等別人說完，要學會大膽、禮讓；③展示階段，不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補充完善，要學會傾聽。發(fā)言時要求脫稿進行。發(fā)言前要說“我認為”“我覺得”“我想”“我們小組的意見是”等等，發(fā)完言要說“謝謝大家”等等。 小組評價 　　為了更有效地訓練學生的思維能力及創(chuàng)新能力，提高學生的各種素質，必須建立科學合理的獎勵機制，以最大限度地激發(fā)學生的潛能。在適當?shù)臅r候，教師可根據(jù)學生的積分以及個人評價，小組評價的情況，給優(yōu)秀個人，優(yōu)秀小組以適當?shù)莫剟睢楸ＷC獎勵對學生的吸引力，教師要根據(jù)每一階段的學生喜好，制定相應的獎勵形式。獎勵形式不限。 　　在教學中各科任教師可以把學習任務布置到小組,組長可根據(jù)成員在清臺、三姿、衛(wèi)生、紀律、作業(yè)情況、課堂答疑等方面的表現(xiàn)進行評價，再每隔一段時間對小組評分進行小結及獎勵。 　　給學生一些權利，讓他自己去選擇；給學生一些機會，讓他自己去把握；給學生一些困難，讓他自己去面對；給學生一些問題，讓他自己去解決；給學生一些條件，讓他自己去創(chuàng)造；為了孩子更好的明天，在探究高效教學模式的道路上，我們不斷前行…… 　　通過小組合作的形式，桔園學子有了不斷探索、大膽實踐的學習平臺，充分發(fā)揮了桔園學子的主體地位，提升了學生自主學習的能力。此次驗收評比結果如下：一等獎：2003班、2004班、2006班、2007班、2102班、2104班、2106班、2108班、2103班（南）、2102班（南）、2002班（南）二等獎：2001班、2002班、2005班、2008班、2101班、2103班、2105班、2107班、2101班（南）、2001班（南）、2003班（南）

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