突出思維訓練，提升核心素養(yǎng)——北門小學曾劍雯名師工作室主題研討活動

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青枝綠葉滿目翠，花香四溢春意濃，是希望，是成長。伴隨春天的腳步，校園里教學教研之花正悄然綻放！ 最是一年春好時，踔厲奮發(fā)啟新程。為進一步提高課堂教學質(zhì)量，打造有效、高效課堂，推動教師專業(yè)化發(fā)展，3月23日至25日，北門小學曾劍雯名師工作室聚焦學生“思維訓練，核心素養(yǎng)”這一主題展開了一場“教”與“研”的修行。研討活動還特邀了吉安八中城北分校的領(lǐng)導、師徒結(jié)對教師及其他語、數(shù)、英學科老師60余人到場觀摩學習。 語文組 語文組由陳慧明老師、羅木蓮老師、王瓊老師呈現(xiàn)了三堂風格各異的精彩課堂。他們認真鉆研教材，立足學情，優(yōu)化課堂模式，巧設教學環(huán)節(jié)，以飽滿的熱情投入教學中，老師教得扎實靈動，學生學得動情投入！ 老舍先生的《貓》一文堪稱用語的典范，陳老師用幽默風趣的語言引領(lǐng)學生體會貓的性格特點，并引導學生關(guān)注作者寫法:一個特點＋一個例子，隨之遷移說話練筆，感受語言的魅力，體驗用語的快樂。依據(jù)語文課程標準的理念及課標對學段篇章教學的要求，我們必須在四年級全學年教學中教給學生閱讀寫作的方法，扶一段送一段，送一段扶一段，最終將學生順利送入第三學段。 語用意識的凸顯是這堂課最大的亮點，陳老師善于捕捉機會，架起讀寫結(jié)合橋，從讀到說，以寫促讀，搭設了“生本、師生、生生” 多維對話的平臺，讓學生領(lǐng)略到“語言運用風光無限，能力素養(yǎng)提高顯著”的成功喜悅。 羅木蓮老師給我們帶來了一堂精致動情的童話教學——《巨人的花園》。羅老師詩一樣的語言不僅帶領(lǐng)學生走進美麗童話世界，也引領(lǐng)著聽課教師入情入境沉醉在童話的百花園里。這節(jié)課線索明顯、清晰，羅老師以巨人的變化為明線，以花園的變化為暗線，聽來條理十分清晰，運用對比的方法展開教學，讓學生在對比中，讀中悟理，明白了“快樂是要大家分享”的道理，羅老師教態(tài)親切，準備充分，課堂教學扎實，體現(xiàn)了簡單語文，簡而精，簡而實。 課文里有許多想象的空間，比如孩子們會和巨人怎樣玩耍呢，又比如當巨人明白道理后會怎么做呢……羅老師指導學生進行想象、揣摩、練說，最終讓學生明白了“沒有孩子的地方就沒有春天”，懂得了“美好的東西應與別人同享”。這樣既加深了對文本的理解，又訓練了學生語言表達的能力。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但卻給人一種意猶未盡的感覺。 王瓊老師給我們帶來的是五年級的文言文《自相矛盾》。小古文難讀難懂，王老師沒有采取逐字逐句翻譯的方式，而且先帶領(lǐng)學生多種形式朗讀課文，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讀出停頓，讀出感情，讀出韻味，培養(yǎng)了學生朗讀小古文的語感，使學生能夠?qū)⒐盼淖x得古色古香。接著讓孩子們回顧學習小古文的方法，讓學生聯(lián)系已有的學習方法，如“借助注釋、查找資料、聯(lián)系上下文”等方法，掃清文字障礙，讀通文本。再在這個基礎(chǔ)上，了解了文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。文言文語言的簡潔，王老師通過圖文板書讓學生明白了為什么楚人弗能應也的原因是說話前后互相抵觸，不能自圓其說，從而明白了文本的道理。 一節(jié)好課具有三個層級，即“讓全體學生展開學習”“讓全體學生發(fā)生學習”和 “讓部分學生深度學習”，三者互為關(guān)聯(lián)，層層遞進，既保證全體學生學習，也滿足不同層級學生的學習需求。無疑，三堂語文課都是扎實高效的，是觀之可學的！ 評課議課環(huán)節(jié)，我校所有語文老師和新八中城北分校的老師們齊聚一堂，暢所欲言，老師們針對三節(jié)課的教學環(huán)節(jié)設計、課堂把控、學情關(guān)注、問題預設等方面交流看法，相互學習，取長補短。 數(shù)學組 彭潔老師執(zhí)教的是五年級的《折線統(tǒng)計圖》，通過析圖、猜圖、畫圖，將數(shù)據(jù)分析觀念植入學生心中，她從網(wǎng)購食品開支的條形統(tǒng)計圖入手，把豎條換成點，并用線段順次連接各點，再通過學生在所連線段的“長、短”“陡、緩”“升、降”的觀察、對比中，感知數(shù)據(jù)的變化和整體趨勢，從而激發(fā)學生的學習思考探討的欲望，讓學生學有所用、學有所樂，更深刻地體會到折線統(tǒng)計圖相對于其他統(tǒng)計圖獨特的優(yōu)勢，并學會如何用統(tǒng)計的方法分析解決問題，感受折線統(tǒng)計知識的應用價值。 王銘媛老師首先從生活中的微信紅包引入小數(shù)，讓學生感受小數(shù)就在我們身邊，從而激發(fā)學生探究欲望。接著，王老師將1米的彩帶平均分成10份，引導學生將“米”作單位的分數(shù)改寫成將“米”作單位的小數(shù)，在學生觀察和思辯中，學生感知到一位小數(shù)表示十分之幾。然后，將彩帶平均分成100份，讓學生猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分數(shù)有關(guān)？有意識地促進知識的遷移，讓學生體驗成功，培養(yǎng)學生的學習興趣和信心；最后，彩帶被平均分成了1000份后，“誰愿意來帶領(lǐng)大家一起來研究三位小數(shù)的意義？”王老師把講臺還給了學生，讓學生成為了學習的組織者。通過“看數(shù)想意”，舉一反三，融會貫通，使學生更能理解小數(shù)和整數(shù)、分數(shù)的關(guān)系。 接著是觀課老師評課議課，兩位老師都針對學生年齡特征，充分挖掘教材，并利用現(xiàn)代化多媒體教學手段，站得高，挖的深，數(shù)學思想方法滲透，讓兩節(jié)課有了“魂”。同時大家各抒己見，更多交流了自己想法和困惑，尤其對在課堂中如何培養(yǎng)學生動手操作習慣、怎樣利用生成的教學資源對課堂進行整合等提出了切實可行的改進措施，真正體現(xiàn)了教研的目的所在—-資源共享，共同進步。 難能可貴的是，兩位老師為書本上枯燥的內(nèi)容添加了點生活化情境，把復雜的數(shù)學知識設定為趣味化，把靜態(tài)的數(shù)字知識轉(zhuǎn)為動態(tài)化，讓課堂變得意趣橫生，使學生能夠主動去動腦思考，大大提高了教學效率，相信通過這次活動，其他觀摩老師們一定也對教學理念有不一樣的認識與提升。 英語組 汪瑋老師首先給大家?guī)硪还?jié)精彩的三年級下冊語音教學課堂Unit3《Let’s spell》。教師每個環(huán)節(jié)設計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，寓教于樂。課堂上汪老師注重引導孩子們學習英語最初的“語音意識”，從中落實音、形的結(jié)合。除了教材還進行了繪本拓展，在完整的情境創(chuàng)設下，學生見詞能讀，小組合作氛圍熱烈，孩子們不僅輕松地掌握語音拼讀技巧，而且培養(yǎng)了愛護動物的意識。 青春洋溢的黃老師課堂更是生動活潑，她授課內(nèi)容是六年級上冊Unit3《The Wufamily’s day》的一節(jié)日記讀寫課。黃老師立足讀、寫、核心素養(yǎng)三個方面設計了本節(jié)教學。學生能夠有感情地朗讀日記，看圖寫日記，并在讀寫的過程中提升了學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識。學生學得津津有味，教師也聽得意猶未盡。 北門小學英語教研組李媛老師組織了此次評課環(huán)節(jié)，老師們肯定了汪老師和黃老師的教學，并進行了評課指導，熱情分享與探討小學英語課堂教學的經(jīng)驗和心得。 八中陳校長表示：“希望兩所學校多加強校際間的交流，通過師徒結(jié)對，聽評課形式，促進教師專業(yè)的發(fā)展?！辈⒍趨⒓踊顒拥那嗄杲處?，要虛心向名師工作室的師傅們學習，用心揣摩教材，認真做好筆記和反思，把學到的新理念運用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平。 原市教研室羅繼遠主任說：“北門小學和八中分校，以師徒結(jié)對形式，開展高效課堂示范課研討活動，非常有意義，為兩校教師專業(yè)發(fā)展搭建了一個很好的平臺，老師們通過聽評課，不斷交換意見和想法，能很好的提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。希望兩所學校將課改堅持下去，并落到實處，一定會促進學校內(nèi)涵發(fā)展的。” 曾劍雯校長最后總結(jié)說：“教育的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，開展校本教研活動，是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。本次活動的宗旨就是：共研共學、共思共享，希望兩所學校參加活動的教師都能在活動中有所收獲，并將這些優(yōu)秀教師好的經(jīng)驗、方法合理地應用到教學實踐中，使自己的教學產(chǎn)生良好的效果，從面提高課堂教學的有效性，這才是我們教研的目的和生命?！?lt;/p> 春風十里夢起航，教研活動促成長。以研促教，以教促學，對于一線教師，尤其是年輕教師，應力求教研深思考，達成專業(yè)新成長！ 此次北小與八中城北分校示范課的互觀互學，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，提供了良好的教學范例，有效推進了雙方學校教學模式的成長，促進教學理念模式的創(chuàng)新發(fā)展，愿每一位教師都能夠?qū)W以致用，創(chuàng)新求變，逐夢前行，收獲進步！