微寫作中品詩韻

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春雨綿綿，草長鶯飛，正是讀書寫字的好時節(jié)。2022年3月，在教研室李皖主任的引領(lǐng)下，嘉山中學(xué)語文微寫作研究又開啟了一個新階段。經(jīng)過一年的研究實踐，我們對于在語文教學(xué)中恰當?shù)膶⑴耘臀懽魅诤希龠M學(xué)生的閱讀理解和寫作能力，已經(jīng)能夠自運用，并形成了一種教學(xué)方法。學(xué)生在這種方法中，聽說讀寫能力都得到了較好的提高。為了能更好的提升學(xué)生的文學(xué)審美品味。在古詩詞教學(xué)中，我設(shè)計了“詩歌美文”的形式，指導(dǎo)學(xué)生將古詩詞通過撰寫美文、交流欣賞，在學(xué)生間進行習(xí)作交流，提升詩詞鑒賞能力和寫作能力，取得較好效果。這里，擷取幾朵富有情味的小花，加以修改，將美好的詩韻分享。 《夜雨寄北》 -李商隱一盞孤燈，展開素箋，你清癯的臉龐，那燦爛而又溫暖的笑容就藏在家書的后面，“什么時候回來？”你那輕細的話語越千萬里路，越過黑夜過墻壁，抵達我寂寞的窗臺，但我卻將早已定好的歸期一而再，再而三地改了又改。巴山不覺，一回頭，已入深秋，雨淅淅瀝瀝地下著，小池已承載不了悲秋的淚水，就這樣肆意的流出，這，又將是一個孤獨的夜。依稀夢里，你坐在窗前，靜看著我。窗前的燭火宛如一朵初開的花兒，將你裝扮得那么美麗。朦朧中，我牽起你那柔如水的手，那是幸福、溫暖，我附在你的耳旁，輕輕地向你訴說著，巴山那孤獨的夜，那淅淅瀝瀝的雨。（羅和葉） 《卜算子·詠梅》-陸游 大雪紛紛，俏皮地在空中跳著舞。給大地披上了雪白的裘衣。在銀裝素裹的大地上，在驛站外的殘破的橋邊，我寂寞孤獨的綻開著，并沒有人欣賞，沒有誰在意我的存在。黃昏日落，暮色深沉，是誰在憂愁，是誰在嘆息？只因我要在這百花凋殘的季節(jié)開放，就惹得萬花爭議，說我特立獨行，冷傲不合群，無非是想獨出風頭，“唉！”花香自知，我獨守這一片芳菲，獨有這一身傲骨，又怎有爭春之意？天空晦暗，朵朵鴉黑的云聚集，好像在醞釀一場大風暴。狂風怒號著。風雪愈發(fā)猛烈，狂風摧殘著我的身體，在這茫茫天地間，我在飄零......天晴了，陽光穿連烏云，普照著廣闊的大地，滋潤著我殘破的身軀。凋零了，花瓣落在雪泥上，車馬駛過，風吹過，我變成了微小的生埃。我身雖死，但我的一縷清香永遠飄蕩在大地上。“嘎吱一”驛館的門開了，一位白衣老者，慢慢踱了走出來。他走到我面前，輕撫著我的枝丫，喃喃道：零落成泥碾作塵，只有香如故。清風里，一張信箋悠悠的飛到我的身前。（韓子良） 飲湖上初晴后雨-(宋)蘇軾雨后天晴，萬里無云。雖值盛夏，陽光卻不毒辣。柔和的陽光灑在西湖上，波光粼粼，映照出無限的生機和美好。在這美好時節(jié)，和朋友泛舟西湖，真是一樁幸事。湖岸，君山迷迷茫茫，在這盛夏雨后倒也顯得奇妙無比。清霧籠罩在湖面上，如夢如紗，如癡如醉，竟也給人"真真假假假"之感。“君看此湖如何?”說著，我伸手拿起酒壺，往杯里倒了些酒。“無愧于盛名!看，那西湖明朗與迷蒙，靜風與云雨的交織，水光山色美妙無比。”“依我來看，這西湖就好比那古代的西子，無論是輕施粉黛還是濃收抹，都那么美麗動人。""哈哈，賢弟此番比喻真不錯!來，滿飲此杯!”醉眼迷蒙間，這西湖仿佛更美了。（童燁鳴） 《鵲橋仙纖云弄巧》- 秦觀-寄天涯的你纖細的流云如那雙巧手編織出巧妙的圖案天上的流星是那封情書傳遞兩分別的遺憾。牛郎織女度過了遼闊的銀漢秋風白露相逢雖短卻勝過人間無數(shù)柔情聚散流水綿綿不斷佳期如夢影暗淡似是虛幻又怎忍心回望鵲橋歸去涯邊岸真愛終將長久不在朝夕相伴即使在天涯海角我們也終要相愛永遠（陳安妮）