風起揚帆正當時四會課堂展風采——濮陽縣實驗小學2022年度語文學科優質課評比活動紀實

濮陽縣實驗小學

為了進一步貫徹黨的教育方針，進一步落實立德樹人的根本任務，加強新時代教師隊伍建設，從而推進課堂教學改革。3月23日至24日濮陽縣實驗小學舉行2022年度語文學科優質課評比活動。 賽前準備 　　本次比賽教師發展中心制定了詳細的活動方案，采用同年級同課異構的形式進行，授課時長30分鐘。由學校年級主任和教研組長擔任本次活動的評委，抽簽決定參賽年級的授課次序，為活動順利有序地進行奠定了基礎。 　　近年來，學校基于“以學生為中心”的教學理念，結合學情提出“四會”課堂教學模式，經過不斷地探索研究，課堂逐漸從“教為中心”向“學為中心”轉變，學生思維發展和能力提升明顯。參賽老師們獨具匠心的設計、親切自然的教態、富有感染力的語言以及扎實的基本功，讓孩子們在充滿生命力的課堂里快樂學習，得了聽課老師們的高度肯定。 一年級《棉花姑娘》 　　雙減”背景下，低年級語文教學要定準教學目標，落實有效教學。語文課堂中要“引著飛”，切忌“牽著跑”。在教學過程中盡力把課堂交給學生，讓孩子感受文本之美。 《棉花姑娘》是一篇充滿童真童趣的童話故事，這篇課文寓生物知識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。 　　一年級的丁璐、劉亞飛、李紅利三位老師參加了比賽，老師們在教學中采取多種教學手段創設情境，激發學生的學習興趣，引領學生進入文本所描述的情境中去，去感悟文中人物內心的思想情感，去體味文中語言的獨特魅力。在識字教學中引導孩子仔細觀察生字之間的相似部件，培養了學生的觀察、思考能力。 二年級《雷雨》 　　《雷雨》?課是小學語文?年級下冊的內容。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的變化。 　　梁茂華老師在本節課中通過多種形式來進行識字讀詞，把識字和圖片結合起來，具體形象；把識字放到句子里，多角度識字；把識字放到文本中，隨文識字。在識字的同時又帶領學生感知字的意思，使得本節課充滿立體感。 　　樊巧英老師在教學本課時，并沒有像平時教學時逐字講解，而是通過挑戰賽的形式激發學生的識字興趣，讓學生在比賽中識字、興趣中理解。先識后寫、現學現查，極大地激發了學生的自信心，整節課孩子們表現都很自信。 三年級《海底世界》 　　《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。 　　婁瑞敏老師營造了一個輕松愉悅的學習氛圍，學生敢于表達、樂于表達，孩子們都能產生一種快樂的情感體驗，師生之間的平等對話使教和學很好地融合在一起，加上學習內容的生動有趣，課堂顯得其樂融融。 　　王利老師處理教材得當，講課詩情畫意，語言規范流暢，設計與眾不同。她巧妙運用“四會課堂教學模式”，抓住課文的重點和難點，以生為本、以興趣為起點、以讀為主、以拓展為目標，實實在在地落實了《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。 四年級《海上日出》 　　《海上日出》是著名作家巴金的作品。課文描寫了偉大的奇景、美麗的大自然景觀，通過學文可以培養學生的閱讀和想象能力，通過朗讀學生可以想象優美的風景和偉大的奇觀，在讀中生景，景中生情。 　　宋喜玲老師經過范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀，指導學生邊識字邊學文，加深學生對生字的記憶、對內容的理解。用心設計、安排緊湊、字詞落實扎實。 　　劉慧慧老師比較關注學生對文本的理解。讀，始終是這節課的主旋律。課堂上，她給學生留出比較充裕的時間,提出明確的問題，引導學生有目標、有任務、有空間地讀。理解之前讀,是為了讀中理解；理解過程中讀，是為了體會情感；理解之后讀,是為了強化個性化的感悟。 五年級《楊氏之子》 　　《楊氏之子》是一篇簡短、風趣的語言藝術類課文。選編本課的目的:一是讓學生開始接觸文言文,對文言文有一個初步的認識;二是理解古文的意思;三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。 　　閆艷萍老師在教學過程中，注重通過“品析”再加上及時的朗讀指導來實現對學生情感的關注,真正營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”、“展示的課堂”,把語文課上得有情有趣。 　　俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”教是為了不教。要讓學生讀懂文言文，首先要理解文中重點字詞的意思，在教學中，徐翠娜老師敢于放手，讓學生自主地去讀通、去讀懂，在合作探究去理解文本，弄清文言文的大意。 六年級《兩小兒辨日》 　　《兩小兒辯日》這篇文言文，語言簡潔，全文僅一百來字，卻能給人多方面的啟示。故事共分三部分。先寫孔子路遇兩小兒辯斗，點明了故事發生的人物、事情起因，兩小兒對于太陽在不同時間距離地球遠近這一問題擺出兩種截然不同的觀點。 　　學生由被動接受到主動探究是新課程背景下學習方式的極大轉變。在劉麗娜老師的課堂中，學生們走進文言文，讀中探究，議中探究，合作探究，學生親自參與，親身體驗，真真切切地口語表達和實實在在的探究過程，讓學生消除了膽怯心理，理解了乏味的文言文知識，同時體會到兩小兒辯日的內涵。 　　雙減”背景下，語文教師要把我們的語文課變成推動孩子全面發展的課堂，關注他們對美的體驗與感悟。千里之層，起于壘土。濮陽縣實驗小學教師將以此次活動為契機，在教學上錘煉功夫，積累經驗，做教育路上奔涌的后浪，奔流不息，奮斗不止！ 教師發展中心撰稿