作業設計展風采不忘初心砥礪行——農安縣小學西南片區第一次“語文作業設計主題論壇”活動

蔣涵琪??

春疫未去，梨花先雪，正是人間三月韶華，突如其來的疫情打亂我們正常的教學生活。在與疫情斗爭的同時，西南片區小學依舊向陽而生，迎“疫”而上，堅守育人初心，針對“疫情期間如何設計作業才能輕負高效”，積極行動！ 　　2022年3月25日，在農安縣進修學校領導和教研員的帶領下，按照國家“雙減”政策和《農安縣小學疫情防控期間線上教學指導意見》的相關工作要求，小學西南片區十校共同謀劃、精心組織，通過云端，開展小學西南片區第一次“語文作業設計主題論壇”活動。 參加此次釘釘直播會議的有：進修學校小學教研室王蘊楓主任、教研員王佳雙老師和杜向玲老師、實驗小學于云會校長，學區內每個學校一名業務領導和各校三年級語文教師，共計67人。 　　活動期間，圍繞“疫情期間如何設計語文作業才能輕負高效”的主題，學校間集聚語文優質作業設計、深度交流討論、有效實施精準研修。 一、主持人發言 　　實驗小學馮娟老師 作業是課堂教學的延伸，是學生加深理解、鞏固知識、提高獨立思考能力的重要措施，是培養學生良好的書寫和學習習慣的重要途徑。這個特殊的時期，雖然改變了我們的教學方式，但沒有改變我們學習研討的熱情，讓我們相約云端，分享高效性語文作業設計，集思廣益，“疫”起努力學習！ 二、老師代表發言 　　實驗小學周艷萍老師 “基礎不牢，地動山搖”。基礎性作業包括朗讀、書寫和閱讀三個方面，是面對全體學生，以夯實基礎為目標的作業，主要指向于學生對生字詞的音形義的識記、理解與運用和對文章內容的梳理、解讀和基本練習的完成，基礎性作業是“不能打折扣的任務”，必須扎實完成。 　　實驗小學張云俠老師 實踐性作業是學生在教師指導下，通過多種途徑、積極開展實踐活動，用實際行動獲取理解知識的作業形式，它是書本知識和社會實踐的結合點，其目的是通過實踐拓寬學生的知識面，提升學生的綜合素質。 　　新陽小學范桂莉老師 作業設計要體現多樣化、作業設計要體現層次性、作業設計要注重生活性、實踐性、作業布置要利用資源、作業布置要控制作業量。作業要注重“質”而非注重“量”，要有利于學生及時鞏固和評價自身的學習情況。 　　三寶小學王洪波老師 作業布置有溫度、線上學習也幸福。讓有意義的活動填滿孩子們的生活，爭做小老師，無論在課堂上還是線上教學，孩子們都會有選擇性地把當天的新知識講給家長聽，做家長的小老師。在這個過程中，既是知識學習的過程，同時也是知識理解消化的過程，既鍛煉了膽量，又提高了口語表達能力，從中還能獲得成就感。 　　農場小學張英男老師 1.聯系生活中知識設計生活化作業。2.培養學生探究精神設計探究作業。3.尊重學生個體差異設計分層作業。4.設計富有趣味性的作業---激發學生學習的熱情。 “教者若有心，學者必得益?！碑敗半p減”遇到網課，設計作業，是種藝術，更是一種創新。 　　燒鍋小學孫晶老師 線上作業注重習慣，奠基成長，好習慣，益終生。我們適時增加一些針對學生品質形成作業，讓學生在完成這些作業的過程中慢慢成長，長成我們期待的模樣。 　　四中小學官宇菲老師 課前布置高效預習作業。比如在《守株待兔》的預習單中，我就布置了這樣的預習任務： 1.熟讀課文，借助拼音讀3遍，并錄視頻發到微信群中。2. 借助文中注釋，思考這篇寓言故事的大概意思。3.借助字典為本課的一類生字擴詞。 讓學生根據自己的學習能力，盡其所能對課文進行預習，有準備地進入課堂，這樣更有利于學生發揮潛能，成為課堂的主人，同時也能分擔線上課堂的任務量。 　　龍王小學田野老師 立足單元視角、優化作業設計。以單元為基本單位設計作業,在提升作業設計整體質量的同時,也培養教師對學科課程的整體把握和系統設計的能力,有助于學生鞏固所學知識,掌握學科技能,形成學科思想方法,這是單元作業設計的終極價值。 　　伏龍泉小學馬營老師 設計選擇化作業，促進學生個性發展。 　　通過可選擇的作業，既促進了學生的基礎性發展，又滿足了學生的個性要求，要達到這個目的，我認為學生會選和有得選才是最重要的，合理的選擇作業，是學生根據自己的能力情況匹配相應難度的作業而更好的實現個人發展，而不是為了少完成作業。 　　三崗小學蔡明媚老師 設計觀察體驗作業，學課文之前或學完課文之后，為了讓學生明確某些自然現象的存在，布置學生親自觀察，切身體驗，然后寫成觀察日記。通過觀察，更能使學生對大自然充滿熱愛。 　　巴吉壘小學劉曉紅老師 教師要善于給學生們設計多樣化、有新意的家庭作業，使其在完成作業的過程中不僅能夠獲得知識，還能夠滿足其好奇心和求知欲，使其能夠主動參與到作業的書寫當中，有效激發學生們的創新能力。 三、交流討論 　　片區各校盡展作業設計風采，在線的老師都受益匪淺，對于如何實現語文作業輕負高效，紛紛發表了自己的觀點和想法。其中實驗小學胡景老師談到：作業設計要有針對性，通過作業能夠提升自己、超越自己，及時家校溝通，把因材施教落到實處。 正如魏書生先生所說：寫完了還不會的作業就不要寫；沒寫已經會的作業不用寫。輕負高效正在進行時！ 四、專家點評 　　進修教研員王佳雙老師對所有發言老師提出高效設計語文作業觀點給予充分的肯定，并對語文作業設計要實現輕負高效進行深入而有效地指導。他這樣說：1.小學語文老師一定要深入學習語文課程標準，我們要準確理解語文課程的性質和目標，這樣你才能夠更好地把握方向。2.認真解讀三年級語文教材，準確把握編者意圖。3.作業設計緊扣語文要素。4.抓語文教學重點，教給學生語文學習方法，有進一步的實踐練習。5.準確理解實踐性作業，聽說讀寫都是實踐性作業。6.注意避免作業花哨，缺乏實效。 最后王老師衷心地希望西南片區所有領導老師，大家共同努力為學區的教育教學質量提升做出更進一步的努力，實現一個更好的效果！ 　　水無華相蕩成漪，石無火互擊生光。進修學校領導和教研員帶領西南片區教師深入探討優化作業設計、細化作業分層和活化作業方式的有效方法，實現區域內優質作業設計資源共享。 豐富多彩的校園生活雖然按下了暫停鍵，但西南片區力求打造多元化高效作業設計正在實踐。這次活動極大地促進了教師不斷探索、研究和創新，尋求更多有針對性的語文作業設計方法，優化作業設計，培養孩子自主學習能力，調動學生學習的積極性！居家抗疫不孤單，高效作業伴成長！ 　　莫道春光難攬取，浮云過后艷陽天！云端相聚、隔屏相守，讓我們齊心協力，創設有溫度的作業，提高學生居家自主學習能力，一起打贏這場防疫阻擊戰！