共學(xué)共研譜芬芳，專家引領(lǐng)促成長

悅

2022年3月24日上午，山東省教育科學(xué)研究院舉辦了“山東省小學(xué)英語特級(jí)教師工作坊----棗莊市褚晶教師工作坊啟動(dòng)暨線上培訓(xùn)活動(dòng)。在此之前，工作坊的老師們不斷的就本次活動(dòng)商討，打磨，為此次活動(dòng)做了大量的準(zhǔn)備工作。 　　我們?cè)诖_定教材內(nèi)容后共進(jìn)行了多次指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)的集中研討。對(duì)教材進(jìn)行了分析和解讀，統(tǒng)一思想，形成明確的主題 “Beauty of the Seasons ”并對(duì)本次活動(dòng)做了明確細(xì)致的分工。 各位工作坊老師根據(jù)自己的分工多次通過視頻會(huì)議形式展現(xiàn)并交流了各自的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)思路。 　　2022年3月24日上午，在山東省小學(xué)英語特級(jí)教師工作坊的引領(lǐng)下，棗莊群組工作坊全體成員齊聚棗莊市立新小學(xué)就單元整體備課設(shè)計(jì)與北京的英語教育專家劉瑩教授進(jìn)行了匯報(bào)、研討、交流。 　　本次教研活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一環(huán)節(jié)：工作坊成員匯報(bào)人教版五年級(jí)第二單元My Favorite Season單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。 首先由工作坊特級(jí)教師褚晶老師匯報(bào)本次單元整體設(shè)計(jì)的研究思路和探究過程。 褚老師從課題與思考, 教材分析與單元目標(biāo)，單元架構(gòu)與教學(xué)實(shí)施，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)與反思四個(gè)方面對(duì)本單元整體設(shè)計(jì)進(jìn)行了說課。本單元主題為“Beauty of the Seasons” 在單元整體設(shè)計(jì)的背景下，對(duì)教材框架進(jìn)行了調(diào)整，前四課時(shí)以了解季節(jié)之美為依托，分別呈現(xiàn)了春夏秋冬四季相關(guān)的活動(dòng)、食物、服飾等以及所看、所聽、所感。之后第五課時(shí)結(jié)合課本的 Let’s talk A 和 Let’s talk B 的文本信息進(jìn)行整合表達(dá)和贊頌季節(jié)之美。第六課時(shí)進(jìn)行了以探索自然之趣為中心的拓展學(xué)習(xí)。本單元的特色在于從整體創(chuàng)設(shè)語境，打通單元脈絡(luò)，搭建滾動(dòng)格局，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，以多題材文本（童話信件詩歌教材文本科普繪本）為依托，探索主題意義。 　工作坊成員分課時(shí)分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)重難點(diǎn) 、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。 棗莊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉海洋老師進(jìn)行第一課時(shí)的說課。經(jīng)過對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的分析劉老師呈現(xiàn)了春天的一些畫面和視頻讓學(xué)生表達(dá)出自己所看所感受到內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上把這些表達(dá)的語句組織成一段完整的文本信息，以此文本作為本節(jié)課的中心內(nèi)容來學(xué)習(xí)了解春天之美。 　　來自薛城的何靜老師進(jìn)行了第二課時(shí)的說課，第二課時(shí)對(duì)于夏季的學(xué)習(xí)更偏重于人文方面，何老師以一封來自于Mr John 從海南的來信為依托從weather，color，fruits，vegetables, clothes ,activities 等方面構(gòu)建學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在后面環(huán)節(jié)要求學(xué)生給Mr John寫一封回信前后呼應(yīng)來描述棗莊的夏天。 　　棗莊市立新小學(xué)李娟娟老師進(jìn)行了第三課時(shí)的說課。李老師承接了春夏兩課所學(xué)習(xí)的語言基礎(chǔ)，語言上擴(kuò)大了對(duì)秋季學(xué)習(xí)的深度和廣度，通過對(duì)自然界的所看、所聽、所感引導(dǎo)學(xué)生描述秋天自然界的現(xiàn)象和變化。通過人們的食物、服飾和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)人們?cè)谇锾斓拿婷埠妥兓Ｍ瑫r(shí)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)撟约簩?duì)自然現(xiàn)象和人文變化，激發(fā)孩子們關(guān)注自然，親近大自然熱愛大自然的情感。 　　楊琳老師說課內(nèi)容為本單元第四課時(shí)，主題是冬天winter，楊老師結(jié)合課本19頁Read and write的內(nèi)容進(jìn)行重組整合形成了本節(jié)課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的文本。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用picture book的形式，為學(xué)生提供圖片和文本的幫助，復(fù)習(xí)春夏秋三個(gè)季節(jié)。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)Read and write中對(duì)winter的描述，增加更多的描述語言，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)文本。并提前融合了第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)跨單元整合的目的。利用一個(gè)短視頻，再次呈現(xiàn)四季的美景，既復(fù)習(xí)四季的知識(shí)，又進(jìn)行德育教育，倡議學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。 　　棗莊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)魏莉老師進(jìn)行了第五課時(shí)的說課。魏老師從引出主題，學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課本中兩個(gè)talk 的對(duì)話，是對(duì)前面四節(jié)課的延伸，通過整合兩個(gè)talk的內(nèi)容，讓學(xué)生討論以達(dá)到內(nèi)化語言的目的。在輸出環(huán)節(jié)通過描述 reasons of your favorite season, mind map, write and say 三個(gè)方面進(jìn)行了遷移創(chuàng)新。 　　山亭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的胡淼老師進(jìn)行了第六課時(shí)的說課。胡老師把本節(jié)課定位為綜合拓展課。通過畫中的四季，書中的四季，詩中的四季三個(gè)模塊組成本堂拓展課。在書中的四季中借助了Brown bear繪本教學(xué)，拓展了學(xué)生對(duì)于季節(jié)感受的視野。在詩中的四季中通過仿寫所欣賞的四季詩激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用語言的興趣，提高語言運(yùn)用的時(shí)效性。 　　第二環(huán)節(jié)：觀看第一課時(shí)跟第四課時(shí)課堂實(shí)錄。 老師們共同觀看了由劉海洋老師執(zhí)教的第一課時(shí)和楊琳老師執(zhí)教的第四課時(shí)的課堂實(shí)錄。 　　第三環(huán)節(jié)：北京石油學(xué)院附屬小學(xué)劉瑩教授點(diǎn)評(píng)兩位老師的課堂實(shí)錄和 Beauty of theSeasons單元整體設(shè)計(jì)。 劉教授指出：要整體建構(gòu)打通單元的脈絡(luò)，依托教整體設(shè)計(jì)問題，避免知識(shí)碎片化。考慮學(xué)習(xí)的對(duì)象，在語篇中去發(fā)現(xiàn)，用圖幫助孩子理解，不要用中文告訴孩子意思，要給孩子思考的空間。之后，劉教授又為我們分享了人教版《新起點(diǎn)英語》四年級(jí)的優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)有寫有畫，但不是考察畫的能力。在當(dāng)前“雙減”背景下如何設(shè)計(jì)作業(yè)，給老師們提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。劉瑩教授給我們提出的寶貴意見讓我們眼前一亮，茅塞頓開，單元整體設(shè)計(jì)要基于教材，基于學(xué)生，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)確立單元主題、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，始終以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。使我們開闊了思路，進(jìn)一步深入了對(duì)本單元整體設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí).接著劉教授在基于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上分享了自己教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元的教材內(nèi)容是總分總，先講四季，之后在分開講春夏秋冬，最后總結(jié)。劉教授建議將本單元分為五課時(shí)來完成。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)Seasons 知道What are they？Which season is it？可以用舊知識(shí)I like來簡單描述。第二課時(shí)：Favourite seasons 學(xué)習(xí)四季中的某一個(gè)。第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固拓展，把之前沒完成的放在本課時(shí)完成，比如 check。第四課時(shí)：讀寫，五年級(jí)要特別突出讀寫。第五課時(shí)：學(xué)科融合，可以適當(dāng)給孩子補(bǔ)充一些內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 　　第四環(huán)節(jié)：專家引領(lǐng)指導(dǎo)，互動(dòng)研討。 工作坊的老師們與劉教授一起交流，暢談心得，分享收獲，并積極向?qū)＜艺?qǐng)教自己在教學(xué)中存在的問題和疑惑，楊琳老師提出課堂評(píng)價(jià)如何設(shè)置才能既達(dá)到教學(xué)評(píng)一致性，又不影響課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度？同類別的活動(dòng)需要一一評(píng)價(jià)還是只需要一個(gè)評(píng)價(jià)？劉教授指出評(píng)價(jià)的設(shè)置還是很有必要的，可以在學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的活動(dòng)結(jié)束后由教師講清楚評(píng)價(jià)規(guī)則，再由學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。同類別的評(píng)價(jià)可以只設(shè)置一個(gè)評(píng)價(jià)。胡淼老師提出在學(xué)生基礎(chǔ)較弱、教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高的背景下，我們?nèi)绾稳?shí)施有效的教研活動(dòng)，更切實(shí)際的去提高我們的教學(xué)水平？劉教授耐心地解疑答惑指出教研就是要不斷的磨課、點(diǎn)評(píng) 、跟蹤，教而不研則淺，研而不教則空。教學(xué)和研究只有兩者有機(jī)結(jié)合，才能相互促進(jìn)，共同提高，只有這樣才能使教研活動(dòng)真正起到有效作用。劉教授指出學(xué)科核心素養(yǎng)一定要落地英語課堂，前面進(jìn)行的要慢，照顧大部分孩子，后面進(jìn)一步補(bǔ)充。制定的目標(biāo)一定要實(shí)實(shí)在在的，不要定的太大，反對(duì)模式化，沒有個(gè)性、沒有特點(diǎn)。總之，教學(xué)教研需要腳踏實(shí)地，砥礪前行！步子小也好，慢也好，只要往前走就好，只要不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新就好教學(xué)研的道路上，We’re on the way…