“三在”課堂助“雙減”，優(yōu)化教學(xué)促提升——馬灘小學(xué)低語(yǔ)組線上教研

習(xí)雨

為進(jìn)一步助推“雙減”工作落地見效，我區(qū)教育局教研室提出了“三在”課堂，即：學(xué)在課堂，練在課堂，成長(zhǎng)在課堂的減負(fù)增效的教學(xué)方向，促進(jìn)學(xué)生幸福、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。 　為更新教師教育觀念，提升教育教學(xué)質(zhì)量，深入開展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的教育教學(xué)水平，實(shí)施以研促教，以研興教。馬灘小學(xué)低語(yǔ)組開展了以“三在課堂”為主題的線上教研交流活動(dòng)。 此次教研活動(dòng)由韓翠霞老師主持。 首先我們就大家對(duì)“三在”課堂的理解進(jìn)行了交流。 辛老師對(duì)于“三在課堂”的理解是學(xué)在課堂、練在課堂、成長(zhǎng)在課堂。就是在課堂上讓學(xué)生回歸主體地位，以學(xué)為主導(dǎo) ，關(guān)注孩子的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的練（學(xué)以致用）還有成長(zhǎng)提升。 　　崔老師說(shuō)：“雙減”是一場(chǎng)教育的重大轉(zhuǎn)型，“減負(fù)”是為了“增效”，“雙減”的前提是課堂增效，所以打造“三在課堂”勢(shì)在必行！ 　　朱老師說(shuō)：摒棄照本宣科，要對(duì)教材熟悉，在熟悉的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行合理的加工組合，結(jié)合本班實(shí)際情況提出適合與學(xué)生的問(wèn)題。 田老師認(rèn)為：學(xué)在課堂-——課堂上要質(zhì)量，要效率，就要做到“當(dāng)堂學(xué)”“當(dāng)堂會(huì)”“當(dāng)堂學(xué)會(huì)、當(dāng)堂會(huì)學(xué)”。練在課堂——當(dāng)堂訓(xùn)練，在課堂上進(jìn)行的作業(yè)，反饋，總結(jié)，反思。成長(zhǎng)在課堂——要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，讓我們的德育為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)生的幸福生活服務(wù). 　　丁老師認(rèn)為：要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)入真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)生真的學(xué)習(xí)行為，通過(guò)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，逐漸轉(zhuǎn)化到深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高效學(xué)習(xí)。  　　楊老師說(shuō)：落實(shí)雙減下的“三在”課堂，就要在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提升課堂質(zhì)量，設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，替代傳統(tǒng)作業(yè)。 　　李老師說(shuō)：首先第一點(diǎn)，學(xué)在課堂就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。其次，練在課堂就是讓學(xué)生通過(guò)各種方式多練習(xí)，消化本堂課所學(xué)的知識(shí)。最后成長(zhǎng)在課堂，我覺(jué)得成長(zhǎng)在課堂不僅是一種知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是情感上的一種成長(zhǎng)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)情感，從而提升自己。 韓老師覺(jué)得精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓孩子在課堂中成長(zhǎng)，課下會(huì)輕松很多，也是為孩子減了負(fù)。 　　馬老師說(shuō)：我理解的“三在課堂”是學(xué)在課堂，練在課堂，成長(zhǎng)在課堂，也就是學(xué)生的學(xué)生任務(wù)要堂堂清，日日清，在課堂上的教學(xué)中最大努力讓每個(gè)學(xué)生，都完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 　　其次，各位老師就“在今后的課堂中怎么做到減負(fù)增效？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了踴躍的發(fā)言。 　　薛老師認(rèn)為：“雙減”的目的，不僅僅是簡(jiǎn)單為了替學(xué)生減負(fù)，而是要讓教育聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，更重視學(xué)生的核心素養(yǎng)的生成與身心健康的發(fā)展。減的是無(wú)效低能的題海訓(xùn)練，要變革的是被動(dòng)低效，延時(shí)加量的課堂教學(xué)。 　　年輕的田雷芳老師也有自己的想法：我也對(duì)這個(gè)進(jìn)行了思考，首先先要把教學(xué)目標(biāo)明確起來(lái)，其次教師安排學(xué)生之間進(jìn)行課堂交流，完善老師交給的任務(wù)，最后還要進(jìn)行隨堂檢測(cè)，不會(huì)的問(wèn)題在課堂上當(dāng)堂解決。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，可使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不再受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。 　　其他老師也是各抒己見。 　　為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的教學(xué)，各位老師都暢所欲言，毫不保留地把自己對(duì)“三在”課堂的認(rèn)識(shí)、看法、見解等開誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái)。老師們的發(fā)言真是仁者見仁，智者見智，讓我們從各位老師的發(fā)言中獲得啟示。活動(dòng)結(jié)束后，大家積極的整理了自己的想法。 線上教學(xué)的有效性 我所理解的“三在”課堂 　　“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境”短短的12個(gè)字概括了我們教學(xué)研究的方向與精髓。我們唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪，勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。我相信，在各位老師的共同努力下，趁著今天教研的東風(fēng)，我們的課堂改革一定會(huì)乘風(fēng)破浪、芝麻開花，一天更比一天好。