幼小銜接【關(guān)愛(ài)幼兒】大班教研活動(dòng)記錄

果實(shí)

又到了一年一度幼升小，幼小銜接于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)幼兒的可持續(xù)性發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。 　　主持人：本學(xué)期是幼兒都大班第二個(gè)學(xué)期了，大班這一年是幼兒做好幼小銜接最重要的一年，幼兒的學(xué)習(xí)能力與自理能力都得到了提升，但現(xiàn)在我們幼兒做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好。比如：幼兒缺乏時(shí)間觀念、做事拖拉、丟三落四，不會(huì)管理自己的物品，不能很好的完成老師布置的任務(wù)，我認(rèn)為這是孩子的任務(wù)意識(shí)比較差。因此，我們將如何培養(yǎng)大班幼兒的任務(wù)意識(shí)作為本次研究的主題。 　　教師是辛勤的園丁，幼兒是我們祖國(guó)的。我們要以幼兒為主體，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，了解幼兒，讓他們茁壯成長(zhǎng)。 　　惠興梅老師：“家長(zhǎng)的原因是一方面，我認(rèn)為另一個(gè)原因是因?yàn)榻處煹膹?qiáng)制性不夠，對(duì)缺乏任務(wù)意識(shí)的幼兒要求不夠嚴(yán)格，教師可和幼兒共同指定相關(guān)約定。” 　　馮雙燕老師：“還有一些幼兒缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)沒(méi)有集體榮譽(yù)感，我們應(yīng)多培養(yǎng)幼兒這方面能力的鍛煉，提高幼兒團(tuán)隊(duì)與集體意識(shí)。” 　　夏全麗老師：“幼兒缺乏勞動(dòng)技能的培養(yǎng)動(dòng)手能力差，不會(huì)整理自己的書(shū)包、衣物，平時(shí)多注重家園共育的工作，共同培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)自己的事情自己做的良好習(xí)慣。” 　　惠文蓮老師：“那么我們教師該怎么樣去改善這一行為呢？我覺(jué)得應(yīng)該以獎(jiǎng)勵(lì)為主，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的重要性，每天布置一定的任務(wù)，家園配合，對(duì)及時(shí)完成任務(wù)的幼兒給予表?yè)P(yáng)并張貼在顯眼的位置幫助幼兒樹(shù)立自信心同時(shí)也可以激勵(lì)其他幼兒。” 　　總結(jié)：“幼小銜接是當(dāng)今教育中存在的實(shí)際問(wèn)題，提高幼兒的任務(wù)意識(shí)，能減小幼小銜接的坡度，因此我們教師和家長(zhǎng)一定要做好家園共育，從多方面培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。”