（第十四期）當我們熱愛時，我們才活在這個世界上——記呼蘭區“四有”好老師呼蘭實驗學校張猛

呼蘭區四有好校長專欄

張猛，哈爾濱師范大學呼蘭實驗學校語文教師，備課組長，《河畔》校刊主編，市級學科骨干教師，市級“四有”好教師。《資源與評價》編委，黑龍江省作家協會會員。在全國多地報刊發表文章數百篇，作品散見于《北方文學》《散文選刊》《思維與智慧》《語文學習》《中國教育報》《新民晚報》《黑龍江日報》《哈爾濱日報》《吉林日報》《沈陽晚報》等。《瓜香不減來時路》被選為2014年牡丹江市中考語文試題閱讀文章；戰“疫”作品《生命無悔，青春有光》2020年發表于“學習強國”平臺；《另一個世界》入選《2020中國兒童文學精選》；文章多次被選為《哈爾濱教育》卷首語。 一、教育，為了喚醒 　　回顧教育生涯，最讓他念念不忘的是那段在鄉村教書的歲月。 剛剛大學畢業的他青澀得就像東北大地上一株夏天的玉米，淳樸稚嫩，懵懂無知，只是心無旁騖地生長，誠誠懇懇地完成。 那時他有使不完的勁兒。 當班主任，教兩個班語文，每天騎自行車上下班，從一個村莊奔向另一個村莊，往返十幾里。如果晴天，就走近點的土路，如果下雨，就走繞遠的公路，寒來暑往，從不耽誤。在他左右都是像莊稼一樣瘋長的孩子，那是一片任他彎腰流汗鋤草施肥的土地，盡管那時他還不知道什么叫深耕細作。 一有時間就使勁啃教參，上課講得唾沫橫飛，找學生談話說得口干舌燥，領學生寫即興作文，甚至膽大包天和學生一起接龍寫小說……也常把作文背回家，“燈火漂白了四壁”，不留下一片片鮮紅就覺得不忍。 　　那時家長對教育的重視程度還遠不及今天，每學期都有輟學的孩子，不是念不起書，是覺得念書沒用，當時有個名詞叫“控輟”，老師除了教學，還要千方百計阻止學生流失。 家訪是他的家常便飯。午休、下班、節假日、包括沒課的時候，從開始騎自行車到后來騎摩托車，從嚴冬到酷暑，走村串巷，他樂此不疲地穿行在那片廣袤無垠的土地上。 一個孩子的爺爺說：“我家祖孫三代，你是第一個來家訪的老師。” 為動員一名輟學的孩子回來上學，他6次去學生家，最后一次剛從后門進去，孩子從前門跑了。家長說：“老師，你心思費到了，他不是念書的料，就別在他身上浪費時間了……”幾年后一個冬天，他騎摩托車上班，被收養路費的截住，正巧遇到這位家長在路口拉出租，冰天雪地里他不顧生意和那兩個人吵起來，硬是要回老師被拔走的摩托車鑰匙。 推開一扇又一扇門，他看見了課堂上看不見的世界，那是一個個孩子頭頂的天空，腳下的大地。他有了更多角度去發現和思考，理解和寬容，從而走進學生心靈深處，去完成教育，喚醒生命，喚醒靈魂，也喚醒自己。 二、為了光陰流逝使我心安 　　作家曹文軒說：“未經凝視的世界是毫無意義的。”對于一個語文老師而言，拒絕平庸最好的辦法就是讀和寫。 如果說，讀是輸入，寫就是輸出；讀是吸收，寫就是吐納。“聽說讀寫”，讀和寫占據語文的半壁江山，甚至更多。很難想象，一個既不愛讀也不愛寫的老師，怎么教孩子閱讀、思考、感受和表達？怎么領學生尋找潛伏在語言深處的美？所以，淺薄的課堂一定站著一個淺薄閱讀的老師。不讀書，是一個語文老師最大的不務正業。 德國詩人赫爾曼·黑塞說：“任何書籍都不能給你好運，但是它們能讓你悄悄成為你自己。”半畝方塘，是一個老師取之不盡的源頭活水，它給予我們一個永遠新鮮、明亮、深邃的世界。閱讀和寫作，讓他學會了凝神細視，讓他懂得了孤獨和表達。 他的手機里沒有“快手”，也從不刷“抖音”，他幾乎把閑暇都用來讀書、寫作。語文前輩錢夢龍的《導讀法》，特級教師肖培東《我就想淺淺的教語文》，上海師范大學教授王榮生《閱讀教學教什么》《寫作教學教什么》……他還訂閱了大量報刊，《語文學習》《中學語文教學參考》《中國教師報》《教師博覽》等等，這些閃光的文字讓他慢慢認識到語文的本質，語文的方向，不再被浮躁所左右，被假象所迷惑。 他不僅閱讀本學科書籍，也翻閑書看經典，文學、哲學、美學、歷史，從《紅樓夢》中他看見了悲憫，從《西游記》里他讀出了局限，在《安娜卡列尼娜》的世界他懂得了幸福，在《浮士德》中他窺見了智慧……書讀得越多，就越覺得自己淺薄，他漸漸明白，“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”。 　　奧地利詩人里爾克說：“我寫作，是為了光陰流逝使我心安。”忙碌的工作瑣碎的生活，沒有阻擋他對寫作的赤誠和熱愛，迄今為止，他寫了幾十萬字，在微信公眾號“一個語文老師的字里行間”敲出幾百篇文章，幾乎每周更新一次。那是一個語文人的心靈日記和精神家園。 葉圣陶前輩這樣提醒我們：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學生引路，可以事半功倍。”廣泛而持久地閱讀寫作，不僅提升了他的思想，也滋養了他的靈魂，使他的課堂更有語文味、文學味。他對文字有了越來越多的敏感和領悟，并把這種感覺傳遞給學生，仔仔細細地讀，反反復復地品，老老實實讀書，堅持不懈積累。 他的語文永遠和語言文字在一起，和朗朗書聲在一起。言之有據，手不離書，始終領著學生在字里行間尋找語文，在文字深處感受語文的美好，感受白紙黑字中的蒼茫與溫暖。 “卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微”，他先后在“探索杯”“燭光杯”等教學比賽中取得優異成績。2012年5月，在哈爾濱市初中語文學科教師“寫作”教學技能訓練達標活動中獲得特等獎。2013年2月，教學鏡頭《不丑的丑小鴨》在全國中文核心期刊——《語文學習》發表；2018年2月，論文《好作文的三個要素》發表在全國社科類核心期刊《內蒙古教育》…… 三、無用之用，方為大用 　　在呼蘭實驗學校有個辦了十多年的社團——河畔文學社，有本編了十多年的刊物叫《河畔》，這是蕭紅故里唯一一本校園文學刊物。這是他一個人凝神聚力持之以恒的結果。 從招新海報到社員名冊，從文學講座到主題征文，從征集稿件到編輯刊物……這集腋成裘聚沙成塔的背后是一點一滴擠出來的，每一個字每一個標點每一幅插圖都經過苦心孤詣的凝視，無數次的鼠標點擊，無數次的鍵盤敲打，他一個人完成了數百萬字的編輯量。 節假日，他常騎自行車去學校，埋頭于那間只能望見四周高樓的小屋。下班后，那盞燈也常常亮著。在那里，烏黑孤獨的油氈紙樓頂陪著他，做著別人不屑一顧的事情。 莫言說：“文學的最大用處就在于它的無用。”這本輕輕薄薄的小書，為孩子們打開了通往另一個世界的大門，也許只是一道微光，卻照亮了枯燥麻木的生活。使他們懂得，學習并不是全部，生命中除了題海和名次，除了手機和游戲，還有那么多美好值得駐足流連抬頭仰望。除了有用，還有好玩。 　　經常有學生追著問他，下期《河畔》什么時候出？有的同學畢業了，還想著投稿。當他們的思想和語言變成《河畔》中閃光發亮的鉛字，這對他們來說簡直是一件經天緯地的大事。 親近文學，不但提高了學生寫作水平，也涵養了文學氣息，豐富了思想內涵，更重要的是，在匆忙浮躁的現實中，為學生創造了一個屬于自己的精神家園。使他們得以停下來，靜下來，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，與天地萬物對話，與經典對話，與古今中外無數先賢對話，與自己的內心對話……慢慢地，他們有了自己的認知和判斷，思想和性情，有了自我。靈魂，在那些毫不起眼的土地上潛滋暗長，蔚然成蔭。這就是文學藝術獨特的育人功能，是無用之用。 2012年，河畔文學社被“意林”雜志社評為“全國中小學知名文學社”，并授牌。 2014年，在“呼蘭河蕭紅研究會”年度大會上，《河畔》得到原黑龍江省省委宣傳部副部長、著名雜文作家陳鳳翚的激賞。 小小《河畔》，在多次迎檢中接受各級領導檢閱，成為呼蘭實驗學校一張文化名片，同時，也被呼蘭區委宣傳部、區方志辦、區圖書館等多家單位展覽、傳播、收藏，并寫進《呼蘭地方志》，引起廣泛而深遠的影響。 泰戈爾說：“當我們熱愛時，我們才活在這個世界上。”作為一名老師，愛——就是他的最高境界。愛你所生長的土地，愛你所站立的課堂，愛每一雙純潔的眼睛，愛詩書翰墨，愛草木山河，也愛那些差異和不同……愛得樸素，愛得真誠，生命，就會因此飽滿而豐盈。

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（第十四期）當我們熱愛時，我們才活在這個世界上——記呼蘭區“四有”好老師呼蘭實驗學校張猛

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