我們的故事在沙沙生長—無為市實驗幼教集團總園中三班班本故事

無為市實驗幼兒園教育集團

我們經(jīng)常稱一個人的兒童時代為“聚沙之年”，我們有理由相信，沒有一個孩子，不喜歡玩沙，沒有一個孩子，不喜歡在沙的世界展露自己的天性。“乃至童子戲，聚沙為佛塔”，簡單的玩沙游戲中，我們是不是也會看到孩子們“印”下的成長足跡呢。 沙啦沙啦 　　連續(xù)幾天的勞動種植課程之后，小朋友們對于種植活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。 在一次戶外沙水活動中，卞羽辰小朋友在沙池旁撿到了一片樹葉，她連忙按照老師之前講解的種植技巧，先用小鏟子在沙池的中間挖了一個小小的坑，又將這片小樹葉的葉柄插進了坑里，再用鏟子撥了撥旁邊的沙子，把樹葉牢牢地固定在沙子里面，她激動的跟老師分享說：“看，我種了一棵樹。”潘老師微笑的點了點頭，給她豎起了一根大拇指，“真是種的有模有樣！”別的小朋友聽到我們的對話后，也紛紛用小鏟子在沙池里開始刨坑，想要學著卞羽辰的樣子，種下一棵植物，同時，也開啟了他們關(guān)于沙子世界的發(fā)現(xiàn)之旅。 “披”沙揀“金” 　　俞仕明??“老師，你看這是什么（一張棕色的小紙條）？” 王維伊??“老師，你看我撿到了好多黑色的豆豆，這是種子嗎？” 錢瑞安??“老師，我也找到一片樹葉?！?lt;/span>……王瑾沫??“老師，你看我發(fā)現(xiàn)了一個貝殼?！?lt;/span> 　　??這時胡亦宸歪著小腦袋，把手一攤，問：“為什么沙子里面會有貝殼呢？” ??郝秋旭搶著說道：“我知道，肯定是別人藏在這里的?！?lt;/span> ??古佳睿說：“不對，這沙子肯定是從大海那運過來的。” ??王瑾沫說道：“沙灘有沙子，這里也有沙子，所以這里也有貝殼?！?lt;/span> ??汪澤希迫不及待的補充道：“老師我知道！這些貝殼都是河蚌生的！” ??“老師，這里有塊大石頭，這是鵝卵石嗎？”鄭琦喊道。 ??“哇，太好看了，我想帶給我媽媽······”胡亦宸見了激動的說。 　　通過在沙池里不斷的探索，小朋友們在沙子里發(fā)現(xiàn)了好多奇妙的小東西，并猜測這些東西的來歷，分享自己的看法，《3——6歲兒童發(fā)展指南》指出，應(yīng)支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識，我們看到孩子們對這些小發(fā)現(xiàn)興趣盎然，滔滔不絕，就鼓勵他們利用幼兒園提供的這些豐富的材料和工具繼續(xù)去尋找沙子里的“小物件”，他們有的想到了用玩沙工具里的篩子去篩取，有的想到了用耙子，用自己的方式去探索嘗試探索······ 點“兵”沙場 　　為了更好的去感知沙子，在第二次沙水戶外活動中我們請小朋友們不要拿工具，就用自己的小手、小腳去直接觸碰沙子，這一下小朋友們就跟撒了歡似的，迫不及待的蹲下身體去抓沙子。 ??蘋果老師問道“你們用手去摸沙子的時候，會有什么感覺呢？” ??沙昊然揚起手中的沙說：“這摸起來冰冰涼涼的。” ?? 李可欣捧了一把沙子，伸到老師眼前說：“它這里面是有絲的了?！?lt;/span> ??潘鈺宸說：“我剛才摸了它感覺很軟，太軟了。” ??張梓瑄說：“一摸到它就變得沙沙的?！?lt;/span> ??這時候汪澤希捧起一捧沙說到：“沙子在我手里變成一顆愛心了。” 　??王維伊說：“它一踩下去就有個印子?！?lt;/span> ??潘老師問：“為什么沙一踩下去就有個腳印呀？” ??潘鈺宸喊道：“因為它太軟了！”于是一雙雙小腳就踩在了沙子上…… 　　??張梓瑄這時說：“那我們可以在沙上面畫畫寫字?！?lt;/span> ??“看我畫一個大愛心！”潘鈺宸用自己的方式迅速的在沙上面“畫”了個超大的愛心。 ??“我也來！我也來！” …… 　??“老師，好驚訝！老師，好驚訝！”胡亦宸的喊聲吸引了我們的注意，忙問他怎么了？胡亦宸說舉著一顆發(fā)芽的種子告訴我們：“我找到一個和鄒旭風一樣的這個?！?lt;/span> ??這時，鄭琦也拿過來一顆發(fā)芽的種子跟我們說他也找到了?！袄蠋熯@是黑豆豆發(fā)芽了嗎？” 　　因為幼兒園的沙池在沒有陽光直射的地方，而且前兩日又下了小雨，之前小朋友們在沙里發(fā)現(xiàn)的“黑豆豆”因為雨水的浸泡，發(fā)芽了，于是潘老師就問道：“你們知道為什么種子會發(fā)芽嗎？”胡亦宸說：“因為沙子里有營養(yǎng)呀?！薄斑€有水！”趙婉茹補充到。 小朋友對發(fā)芽這種神奇的現(xiàn)象似乎非常感興趣，接下來的幾天中，在午餐后的散步活動時，他們總是邊散步低著頭，然后把散落在幼兒園各個角落里的“黑豆豆”撿起來，交給老師，讓帶回去種在沙里，想看它是不是真能在沙里發(fā)芽。 　　《指南》指出，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力，承認要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。為了幫助孩子更好的認識和了解并探索藏在沙子里面的秘密，我們在班級開展了一堂對于沙子的教學活動，正好，讓他們把之前收集的“黑豆豆”種下去。 收沙回“營” 　　為了讓幼兒對沙子有更全面的認識，我們老師提前從沙池中裝來一袋沙子，放在灑滿陽光的陽臺上曬干，然后在班級開展了一節(jié)關(guān)于沙子的活動。 　　蘋果老師首先請鄭琦和陳籽妍小朋友用手摸了沙子，讓他們說一說沙子是什么樣的?！吧匙邮且活w一顆的。”“沙子黃黃的，好軟?！毙∨笥褌兊氖衷谧ネ晟匙雍螅稚险礉M了沙子，這時蘋果老師就靈機一動，給小朋友們展示了一個小小的“魔法”，老師的手放進去后，居然沒有沾上沙子。小朋友們被這個神奇魔法吸引了，紛紛發(fā)表了自己的看法。 　　胡亦宸迫不及待的表示，肯定是老師的手太熱了，而小朋友的手很涼。于是就請他摸了蘋果和陳籽妍的手，發(fā)現(xiàn)兩個手都是熱熱的。 　??潘鈺宸說：“老師的手太滑了，他們的手不滑?！蔽覀冋埶艘幌?，對比了一下，她吐了吐舌頭，好像在說，好像不是這么回事。 ?? “他們的手太干了，所以沙粘在他們手上，老師的手太濕了。”葉成蹊胸有成竹的說。 老師笑了笑，等待著小朋友們更多的答案。正在這時候，鄭琦從衛(wèi)生間洗手回來，我們請他又一次將手伸進了沙子里，等到他將手從沙子里拿出來的時候，手上沾滿了沙子?！巴?！”小朋友們好像明白了什么，于是我們老師請葉成蹊上來，讓他將一只手打濕，一只手擦的干干的，在沙盆里輕輕摸了一下，看了他截然“不同”的兩只手，小朋友們恍然大悟，原來水可以讓更多的沙子附著在皮膚上。 沙水不“溶” 　　這時蘋果老師讓葉成蹊把手搓了搓，花了一點時間沙子就從他手上落到盆中了，手也不臟了。王旭說：“水干了沙子就可以搓掉了。” 　　手上有水時，沙子會沾在皮膚上；手上的水蒸發(fā)時，沙子在摩擦力的作用下會掉落，而手并不會臟。那是因為沙子不會在水里溶解掉，只會被打濕，所以水澆在沙子里，沙子也不會“融化”，并且可以更好的塑造形狀，等水份在沙子里會慢慢蒸發(fā)流失，就又恢復(fù)了細軟散沙狀。小朋友們又有了新的收獲。 　　為了加深印象，我們又請孩子將沙子裝入倒?jié)M純凈水的瓶子里，在另外一個裝有純凈水的水杯中倒入老師的速溶咖啡，讓孩子們看一看沙子到底會不會和水融合在一起。 經(jīng)過一天一夜的等待，孩子們發(fā)現(xiàn)速溶咖啡有些許沉淀，但是變化并不是十分的明顯。但是裝有沙子的水瓶卻出現(xiàn)了很明顯的分層，雖然還有一些細小的顆粒懸浮在水中，但是和裝有速溶咖啡的水比較起來，裝有沙子的水卻看起來更加“純凈”一點。 　　既然水和沙子并不相“溶”，那我們是不是可以利用之前實驗驗證的結(jié)果，讓沙子和水來完成另外的小實驗?zāi)兀?lt;/span> 正好遇上疫情停課一周，我們就利用幼兒在家的時間，請家長幫助孩子們在家里嘗試用沙子過濾“渾水”，進行“凈水實驗”于是孩子們紛紛在家長的陪伴下收集材料，在群里積極地展現(xiàn)了自己實驗成果。原來沙子不僅不溶于水，還可以利用這一點阻擋水里的一些雜質(zhì)，對水進行簡單的過濾呢。 沙沙生長 　　至此，也是因為疫情的緣故，關(guān)于沙子的小故事好像到這里就結(jié)告一段落了。對了，之前小朋們撿到的“黑豆豆”我們也請小朋友們種在了沙子里。 　　在這次關(guān)于沙子的故事中，我們主要將孩子們的話語簡簡單單地進行了記錄，沒有去說什么大道理，當然也是因為疫情，我們沒有充足時間開展活動去探究更深層次的東西，但是這又怎么樣呢，“一沙一世界”，沙子很小，世界很大，有些事物我們就是這么觸手可及，卻又無法知其全貌，留給孩子們更多的未知又何嘗不是一件好事呢。因為我們始終相信我們的孩子，他們擁有的那雙眼睛和滿腦子“奇奇怪怪”的想法是我們成人無法企及的。 　　最后我們想說每一顆珍珠原本都是一粒沙子，而我們的孩子不正猶如一粒“金沙”嗎？也許孩子還沒有成為閃亮的珍珠，但一定有“閃光的地方”，這些閃光的潛質(zhì)也許就能奠定孩子成為一顆閃耀的珍珠。讓我們尊重每個孩子，支持每個幼兒發(fā)展。 本期編輯策劃|潘婧、吳永慧撰稿|潘婧、吳永慧攝影|潘婧、吳永慧無為市實驗幼兒園教育集團總園中三班2022年3月23日