小學語文低段繪讀童詩訓練寫話實踐研究成果課例研討活動簡訊

君。

根據海南省教育科學規劃領導小組辦公室關于省教育科學規劃2021年度成果推廣應用類課題的通知，為推廣應用基礎教育優秀教學成果，充分發揮教育科研在教育教學改革中的推動作用，及基于“雙減”及疫情防控，為更好地推進課題的有序開展，加強教學經驗交流，3月19日上午10點，本次活動課例研討以線上交流的方式在騰訊會議上進行，活動由中山小學陳揚老師主持，我校課題團隊全體成員參加了本次活動。 課例展示《小蜜蜂》 　　來自陵水縣實驗小學的翁老師結合雷鋒月及課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，導入兒童詩《小蜜蜂》。 翁老師的授課分為三個板塊。在“我愛讀詩”板塊中，翁老師出示讀書要求，通過自由讀、齊讀、男女生合作讀等形式激發學生的朗讀熱情，并通過階梯式的填空式讀詩，完成了《小蜜蜂》當堂背誦的教學目標。 　　“你看到了一個怎樣的蜜蜂？”翁老師導入示范作品，進入我愛畫畫板塊，“你們筆下的蜜蜂詩怎么樣的呢？請你畫一畫。”在出示了繪畫及評分要求后，學生便展開想象的翅膀進行創作。指定時間結束后，翁老師對學生作品進行展示、評價加星。 　　在“我愛寫話”的板塊中，翁老師以范文引領，結合寫話要求及好詞寶庫，引導學生如何寫話。最后對學生的寫話作品進行評價加星。 《春天的故事》 　　來自陵水縣新村中心小學的吳少麗老師以猜讀導入兒童詩《春天的歌》，同時引導學生背誦復習古詩：《村居》《詠柳》《賦得古草原送別（節選）》。緊接著課件出示圖片，引導學生猜讀童詩、創作詩句。 　　第一關：我是朗讀高手。吳老師通過齊讀、師生合作讀、男女生合作讀、填空接讀、填空式嘗試背誦等形式，通過評價加星的方式激發學生的朗讀熱情，達到熟讀成誦的教學目標。 　　第二關：我是小畫畫家。吳老師熟練引導學生15分鐘內畫完并上色將自己想畫的內容畫出來。隨后，進行學生作品展示及評價加星。 　　第三關：我是小作家。吳老師出示四個寫話要求，多重選擇，讓每一位學生得到充分的鍛煉。通過齊讀“好詞寶庫”詞語的方式豐富學生的積累，隨后鼓勵學生進行創作。課程的最后，吳老師邀請學生上臺進行作品展示，并對作品進行評價加星。 課例研討 　　研討活動上，陳揚老師和課題組的實驗教師進行了充分的研討。陳揚老師首先對兩位老師的課例給予了充分的肯定——兩位老師結合教材單元或課文內容巧妙導入詩歌，老師自然過渡引入學習，每個教學環節要求明確，做到了有目標的教，有目的的學。 　　在寫話訓練方面，陳揚老師指出，一年級孩子剛接觸寫話，重點在于書寫美觀、語句通順，能寫出一兩句通順的句子即可表揚，特別是能寫出有創意想象的句子要給予鼓勵，不必對寫話內容的長短、格式、標點做過多的要求。二年級則相應提高標準，在格式、標點、好詞佳句、內容完整等做出明確要求。 　　最后，陳老師強調，老師們要充分利用作業展示環節，發揮榜樣的作用，鼓勵學生參與到活動中來。 　　隨后，海口濱海九小的曾老師就課例分享了自己的觀點與建議： 1.兩位教師讀的方面做得扎實，朗讀形式多樣，都達成背誦的目標。 2.兒童詩的理解重要的是拓展，并為后續仿寫做了鋪墊。 3.《春天的歌》在朗讀時注重引導關注春季的特點，了解春天的特點。仿寫時可以可借助圖片關注四季季節特點進行仿寫，指導孩子關注詩歌語言的豐富變化。寫話時注意結合生活實際進行拓展，寫話題材不局限于詩歌，注重拓展學生的思維。 　　實驗小學殷禮詩老師對吳少麗老師課例進行了評價： 1.緊扣教學目標，結合課文，溫故知新，訓練口語表達。 2.朗讀方面，朗讀方式多樣化，激勵學生，已督促學，以學促悟。 3.寫話方面，要求明確，有選擇性，激發孩子的詩歌創作的能力，不限制孩子的想象 同時，殷老師就翁老師課例磨課過程進行分享。如，學生展示畫作環節中和老師不能有效溝通，所以將師生互評改為學生自評。在寫作環節，學生不知如何表達，所以進行了范文引入。但本次課例范文數量較少，且沒有有效拓展，一定程度上限制了學生的思維。同時，殷老師結合自己多年的教學經驗提出了新的思考——如何從二年級寫話過渡到三年級的寫作。 　　新村中心小學的蔡掬夢老師充分肯定翁老師的課例展示，她談到翁老師內容完整、導入新穎結合單元導語，口令教學，課堂緊湊，值得學習。同時，她結合新村中心校學生的特點，分享了吳老師的課例心得。她指出，吳老師結合學生的特點，用圖片進行猜讀，提高學生的表達能力。在積累詞語運用中，為改變學生只會讀的難題，將詞語行修改，降低詞語難度，便于學生更好的運用。但是在課例展示過程中仍存有遺憾：沒有針對詩歌進行有效拓展。 　　活動過程中，各校教師圍繞課例進行了深入研討，大家毫無保留地把自己對文本的理解、教學環節的設計與構想分享出來。著重對實踐中遇到的問題等進行了交流。 　　研討活動最后，陳揚老師對本次課例研討活動進行總結，成果推廣過程中，要做到讀中有寫，寫中有讀，讀寫繪緊密結合，才能為全面提高學生的語文素養引路指航，并對所有參會人員表示感謝。 　　開始就有希望，堅持才有奇跡。相信在陳揚老師團隊的帶領下，在我校與其他實驗校教師的共同努力下，我們的課題推廣定將取得顯著成效。繪讀童詩，與孩子們同讀共寫，讀出驚喜、寫出本真，煥發語文課堂的無限魅力！