點燃閱讀激情構建書香校園

白音套海蘇木中心小學

安居不用架高堂，書中自有黃金屋。草木漸知春，萌芽處處新。在這個乍暖還寒之時，白音套海蘇木中心小學開展了教師讀書分享活動。本次共有24名教師參加，所讀書目是“赤峰市教師成長文庫第二輯”。 小翠老師閱讀的是《語文結合的探索與實踐》。她從如何培養孩子想象力入手，結合自己的教學實際，對低年級兒童展開想象力的培養談了自己的看法。占娟《語文教育的事與理》作為一名新教師，她最感興趣的一句話就是：腳步慢一點，等“心”跟上來，做一名真的語文教師。 惠杰《語文學習的知與行》雖然是一名新入職的數學專業的老師，現在擔任五年級語文教學。她從本書里汲取到語文學習要離不開聽說讀寫的語文實踐，在實踐中才能落實語文素養。小翠：《語文教育的理智與情感》她喜歡叢智芳老師溫潤的語言、細膩的情感、善良的心靈、美好的觀點。 玉嬌《語文教育事與理》從本書中她收獲最多的是喜歡語文同教好語文、上好語文課不一樣。既然喜歡語文，就要更深入的研究，讓孩子也喜歡語文學習。海娟《鄉村教育的呼喚》從自己身為鄉村教師、從事鄉村教育的實際出發，得知鄉村教育呼喚的是為了孩子，做有溫度的教育，為了孩子做有情懷的老師。 巖巖《閱讀：向著明亮的地方》教室應該是閱讀的起點；書房是課堂的延展；圖書館——天堂的模樣。希望借此機會，點燃閱讀的夢想。楠楠《閱讀：向著明亮那方》她也是一名入職不足一年的教師，此書對她最大的影響就是一定要讓孩子多讀書，樸實的話語詮釋語文的真諦。 奕君《讀寫結合的探索與實踐》她說此書讓她豁然開朗，自己苦心琢磨的讀寫如何有機結合的問題瞬間有了方向，真是醍醐灌頂。語文教師要借助語文的力量，為孩子插上一對翅膀，一側是閱讀一側是寫作。小飛《語文教育思辨錄》從中汲取課堂就是一個生命對另一個生命的引領。結合我校關注學習有困難的學生談了自己的體會——教師眼里不能有差生，應該多角度衡量每一個孩子，挖掘閃光點，讓他們熠熠生輝。 麗佳《跟著大師行走》學習如何做大師，先做好“小老師”程成《相觀而善》她感觸最深的也是閱讀的重要性，在音樂課也要培養孩子閱讀能力與習慣。 曉慧《和諧課堂》課堂教學是體現師生自我價值的主陣地，教師應該本著“一切為了學生，為了學生的一切出發”。教師應該力爭構建和諧課堂。教師應該轉變育人觀念，不再唯分數論。書艷《四環三段教學法述略》從中感知到數學課堂應該是思維發展的課堂，應該是還給孩子的課堂。 昕昕《鄉村教育的呼喚》本數最吸引她的是“綠”。綠色校園、綠色宿舍、綠色餐廳里面有著無窮趨近的故事，深深地打動了她，也引發了她身為鄉村教師的思考，如何利用鄉村資源，做好綠色教育。偉玲《和諧課堂》從第五章和諧課堂的教與學入手，教師走下講臺，走進學生和學生共同學習。允許課堂有異樣的聲音。結合自己的聽課、授課實踐，把民主、鼓勵帶進課堂。 秀玲《四環三段教學法論述》本書揭示數學課重在學生邏輯思維能力的訓練，以說為主，展開系列訓練。讀說、聽說、問說、算說的訓練，讓她耳目一新。曉梅《相觀而善》一位體育教師，對此書興趣濃厚，她說越讀越愛讀，這本書里讓她了解了教育的改革、教育的轉變，更深知：生活、生命、生長永遠是教育的追求。 芮志《一個青年教師的行走日志》作為一名青年教師，啟迪他的是學無止境，結合自己半年的工作經歷，深知音樂教學對孩子精神文化的熏陶和感染，期待自己早日成為書中優秀的一員。英新《高效學習的密碼》學習不僅要勤奮，更要講究方法。要利用目標激勵、興趣引導，要利用心理學知識從心理分析入手，得法高效。 雪怡《始終向著學生那方》本書共分理念篇、實踐篇、成果篇三部分。王老師從理念指導行動，對如何幫助學困生談了自己的看法，她總結的是：不要逼著孩子做不想做的事情，而是應該想辦法讓她愛上不喜歡的，好有哲理。田原《語文教學的知與行》通過讀書明白了語文教學如何知行統一。 向東《一個青年教師的行走日志》讀書應該是我們生活中不可缺少的閑情逸致，讀書讓他更加堅定和孩子在一起的信念。媛媛《始終向著學生那方》課堂教學是教育改革的核心，而課堂永遠是主戰場。教育一端連接著學生的未來，一端連接著民族的未來，所以我們要始終向著學生那方，做教師該做的事情。 這次讀書分享活動由教導處安排組織。通過分享，看出老師們用心去讀、用心思考，理論與實踐有機結合。同一本書，因為個人閱讀經驗不同，選取的角度不一樣，所汲取的精髓不一樣，大家受益匪淺。本次活動得到學校各部門大力支持。高校長等各位領導全程參加，并給予點評。縱觀古今，關于讀書的名言警句不以計數。無論是“耕讀傳家久，詩書繼世長”，還是 “欲教書先讀書”，不言而喻都詮釋了讀書的重要性。好風憑借力，送我上青云。讀書分享雖然結束了，但是我相信閱讀的種子會在每一位教師心中生根發芽，繼而輻射到每一位家庭，每一個孩子，讓閱讀的火種播撒在每一個角落。