建設良好育人生態，把握政策“四方”導向

淡月靜荷

三月，春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現出一派繁榮。廣西八桂教育家搖籃工程第八次集中研修在這美好的春光中有序進行。2022年3月20日，在廣西師范大學教育學部副部長葉蓓蓓的主持下，來自中國教育科學研究院的馬陸亭博士采用線上的方式，給我們講了《建好學生健康、科學、全面成長的育人生態》的精彩一課。圍繞教育內涵正在發生深刻變化；教育的本質是成長；建設高質量教育體系；重視人工智能技術應用；構筑“家校社”良好育人生態五個方面，陸博士娓娓而談。 探：教育之變化 我國已進入高質量發展階段，新一輪科技革命是關鍵推動力，經歷疫情之后，國家發展的戰略在變，教育的內涵、模式也在變。但不管時代如何變遷，教育辦學和育人的落腳點沒有變，我們要扎根中國大地辦教育，落實立德樹人根本任務。對于我們一線的教育工作者而言，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人，為國育才的使命不能變。 尋：教育之本質 關于教育本質的探索，自古有之。有人說，教育的本質是父母的自我修行；有人說，教育的本質是人點亮人；有人說，教育是為了以后的生活所進行的訓練，它能使人變善，從而高尚地行動。陸博士認為教育的本質是成長。教育現代化首先是人的現代化，成長需要多維的“三足鼎立”，健康、科學、全面是體現教育本質的三個要素。實現好的教育需要建立好的教育生態。學校是孩子們從家庭人到社會人的中間轉化器，知識、技能、思維是能力形成的三個重點。循序性、跳躍性、差異性是教育的三個特征。陸博士強調，成長的基礎是健康，健康是孩子一生的底子，是進步發展的本錢。這里的健康不僅僅是身體健康，還包括心理健康，思想健康除了健康，陸博士還強調，成長應遵循科學規律，促進青少年全面發展，健康成長。 建：教育之體系 什么是體系？教育體系是基本教育制度，體系是對一個國家教育情況的基本描述。因此，體系需要遵從規律，發展重點。他指出初等教育要重視合作，中等教育尊重個性，職業教育工學結合，高等教育多樣化發展。其中，基礎教育重在學生的健康、科學、全面發展。他還指出，建設高質量教育體系，教師是教育第一資源。學思結合，這讓我們很容易想到了“十四五”規劃和2035遠景目標綱要。綱要提出“把提升國民素質放在重要位置”，這體現著以人民為中心的發展思想。讓我們更深刻理解到：發展的目的為了人，發展的價值指向人，發展的動力來自人。 用：人工智能之技術 由于大變革是由新一輪科技革命引起的，因此必須通過科技推動產業結構、社會形態的根本性變化。陸博士用“點—線—網—智”四個字，概況了四輪科技革命之變。指出第四輪科技革命和產業變革，我們要向科技要經濟、向教育要人才、向創新要未來。認為創新是發展新動能，抓關鍵，補短板，這其中創新既是關鍵，又是短板。習近平總書記說，人工智能是引領這一輪科技革命和產業變革的戰略性技術，具有溢出帶動性很強的“頭雁”效應。那么，教育應如何迎接智能時代的挑戰呢？人工智能時代是符合中國人思維的時代，但當思想有了，技術便是實現思想的手段。對教育而言，教學模式已經開始實施變革，辦學模式正在迎來系列挑戰，治理模式需要早日籌謀應對。 構：良好育人之生態 過重的課業負擔，嚴重影響了青少年健康成長，增加了社會焦慮，破壞著教育生態。這就使得構筑“校家社”良好育人生態，顯得至關重要。“雙減”是一劑猛藥，重篩選輕成長是生態失衡的原因，健康科學全面成長是構筑教育生態的目的。在“校家社”良好育人生態建構的過程中，學校是核心。最后陸博士呼吁：讓健康成長、科學育人、全面發展理念深入人心！兩個半小時的時間，大家意猶未盡。 　　另一場云端相見，在下午進行。主講的教師是來自中國教育科學研究院副院長陳如平，他講課的主題是《基礎教育政策的“四方”導向》。負責主持的是教育學部副部長楊茂慶。作為教育工作者，我們既要腳踏實地又要仰望星空，既要埋頭苦干又要抬頭看天。這里的“星空”與“天”可以理解為國家政策。近年國家出臺的文件數量多、位階高、內容廣、主題亮。這些政策背后有著怎樣的背景和深刻的意義，我們應該如何讓這些“天線”接地氣？大家都期待著陳副院長給我們指明方向。 　　面對這些“浩瀚”的文件，是淹沒其中，還是行之有方？這是教育工作者必須面對的考驗。陳副院長認為，這些文件內涵鮮明的政策邏輯，具有獨特的話語體系。可以概括為“8個方”：方位、方向、方針、方式、方法、方案、方略、方陣。就其中與我們緊密聯系的“四方”，陳副院長做了一一解讀和指導。 把握：歷史方位 首先，是準確認識和把握新發展階段的歷史方位。什么是“高質量發展”？眾多重要論述表明，推動高質量發展絕不是權宜之計，而是立足社會主義現代化建設全局的戰略選擇。在高質量發展背景下關注基礎教育改革發展的趨勢，可以發現：1.“普及”仍是戰略重點，但15后我國教育的普及率必定水漲船高。2.“公平”與“質量”是堅持的兩大主題。3.各級各類教育改革的具體走向各有側重。如學前教育普及普惠，義務教育優質均衡，高中教育多樣有特色，民辦教育規范發展，在線教育健康發展。而專門教育也出現在2020年《國家院政府工作報告》中。落地學校層面，我們要建立和完善立德樹人的教育體系。在現實中，先發型學校有優勢，后發型學校有“短板”。陳副院長認為學校整體的育人體系由理念、行動、評估三大系統構成。育人體系整體建構有兩個路徑，一個是自上而下的頂層設計，一個是自下而上的整體提煉。而“五子登科”的整體建構基本步驟讓我們有跡可循，得以實現以不變應萬變。 堅持：正確方向 跳出教育看教育，就要堅持正確的辦學方向，從辦學方向來審視教育的政治正確性。我們辦的是社會主義教育，堅持社會主義辦學方向，就要落實黨的全面領導；就要建立健全立德樹人的根本任務；就要尊重教育規律，按教育規律教書育人；就要扭轉教育功利化傾向；就要加大校外培訓機構整治力度，讓校外教育培訓回歸育人正常軌道。 推進：方式改革 推進育人方式改革，不只是基礎教育學校的任務，而且是整個教育領域的改革任務。育人方式改革，聚焦“育人”使命，突出“方式”變革。首先，要牢記“育人”使命和責任。我們的重大任務是全面貫徹黨的教育方針。校本化策略是每所學校必須設計好各自的“育人目標”。建議我們要認真描述“學生樣”，使之更可行可達。其次，推進育人“方式”的變革。目標上堅持五育并舉，內容上做到全要素育人，過程上力求做到三全育人，評價上堅持科學育人。就課程改革而言，普遍存在缺乏價值引領，缺乏體系構建，缺乏課程整合的問題。他指出，課程的核心是人。學校課程建設要做到“三化”；一個新思路是課程化，第二個是核心素養的“校本化”，第三個是課程的體系化。 關注：教學方法 關注教育教學方法，要特別關注教育教學方法的時代性，教育性，實效性，創新性。“雙減”工作給我們的啟示，是做到應教盡教，強化學校教育的主陣地作用。最后，陳副院長指出，未來的學校離不開課堂革命。因此我們必須抓牢課堂教學中心環節，決不放松，決不泄氣。 　　兩個半小時的課，陳副院長一氣呵成，令人心生敬佩。正如楊茂慶副部長所言：“陳副院長的報告觀念先進，理論深邃，內容豐富，觀點鮮明。報告緊緊圍繞基礎教育政策的方位、方向、方式和方法做了具體闡釋，既有精準的政策分析，又有經典的案例剖析。報告讓我們對教育高質量發展的政策有更深的理解和把握，對校長，老師在學校管理，課堂教學改革實踐指明了方向，明晰了思路。期待陳院長從線上到線下來廣西指導。” 　　下午，桂林下了一場雨。地面上到處都是香樟樹的落花，如果我們一味低頭看路，就會被眼前的“零落”所左右，心生傷感。但是如果你抬頭看天，就會發現，樹上的葉子更綠了，空氣更清新了，天空也變得更明朗。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。感謝兩位專家的高屋建瓴，讓我們對國家的教育政策有了更深刻和全面的了解，這種認識必將化成強有力的動力，推動各自學校的進步，助力廣西教育的高質量發展。 出品：竹林琴聲組