新時代家庭教育中家長的角色定位

老李

各位家長： 很高興有機會和各位家長聊一聊家庭教育，談一談孩子的成長。 作為老師，我們對學校教育總會懂一點或者說懂一些，但是對家庭教育，認識不一定深刻。因為家庭教育作為教育的分支、作為教育的重要組成部分，與學校教育截然不同，他有其獨特的個體性、長期性、連續性。所以，今天大家不必把我看作學校領導，不必把我看作老師，就把我當做一個家長朋友，一個家庭教育道路上的同行者，互相學習，相互交流。我的觀點和認識也不一定正確，僅供大家思考和借鑒。 一、教育是家長內涵修養的外在表現。 　我做了二十四年的初中班主任，遇到過很多這樣的家長朋友：雖然他們不是教育工作者，但是對孩子非常重視，對學校和老師十分關注，對教育有深刻的理解和認識，而且有非常好的個人修養和文化內涵，讓我肅然起敬。而這樣的家長，他們的孩子大多數十分優秀。同樣也有一些家長，他們對孩子對教育也十分重視，但是他們不太注重自我進步和內在提升，總是在不斷的試圖改變孩子、加工塑造孩子，而這樣的家長，大多數最后都是失敗的。 所以我得到這樣的結論:教育不是改變、加工、塑造，而是潛移默化的影響和熏陶，所謂言教不如身教。就像我們當老師也一樣，人們都說教師是人類靈魂的工程師。從廣義上來說，從突出教師的社會功效角度來說，這句話無可厚非；但是從狹義上來說，從專業、自我成長提升角度來說，教師是自我靈魂的塑造者，這樣說恐怕更為恰切、更加具體、更可感知。我們當老師很幸福，職業要求使然，我們有機會不斷的審視自己、修養自己、提升自己。家長也是這樣，要想讓孩子進步，首先要讓自己不斷進步。有些家長可能會說：我沒有知識、沒有文化、沒有學歷；我想提示大家：沒有知識、文化、學歷，不等于沒有修養沒有內涵。通達事理、寬厚待人、仁愛善良，這些都是一個人美好修養的表現，跟知識、文化、學歷，一點關系都沒有。所以，作為老師和家長都要不斷地學習和提升自我，在陪伴孩子成長的過程中和孩子一起成長一起進步，所謂教學相長。 舉個例子來說，你的孩子考上了名牌大學，例如清華北大，你千萬不要盲目的興奮，我建議你馬上審視你的家庭，審視你的自身。孩子很可能在清華北大的校園里迅速成長，也有可能在那里很快墮落。這取決于你的家庭文化支撐，分數不能完全、或者說完全不能代表孩子的內在涵養和學識。即使你的孩子得到了順利的成長，你也要努力提升你和你的家庭內涵，跟上孩子的節奏和步伐。否則，你可能為國家培養了一個棟梁之才，卻失去了一個親倫相伴的家人。每當我聽說我的學生考上了一所名牌大學，為他高興的同時，馬上陷入對他父母的擔心之中。教育是成長，但不是孩子一個人在成長，而是整個家庭在成長。很多時候，我們在方法上動了太多的心思，而忘記了方法只是內涵的呈現方式而已。和修養、內涵相比，方法一點都不重要。正所謂：有道無術，術尚可求；有術無道，止于術。修養和內涵就是道，方法和技巧就是術。 以上就是我的第一個觀點和建議：教育是影響和熏陶，而不是改變和塑造，要努力做一個有修養、有內涵、有深度的教育者。二、教育應該是幸福、陽光、快樂的。 　　常常接到家長的求助：李老師，孩子成績落后了，這可怎么辦?李老師，孩子和同桌鬧矛盾了，愁死我了……其實這些經歷哪個孩子都會有，建議大家不要動輒大驚小怪，學生時代的所有經歷都是寶貴的財富，都是在為他進入社會做準備。誰的成績能夠永遠不落后呢？誰又能不和別人有一點矛盾摩擦呢？成績落后才能有機會發現隱性問題，有了矛盾才會想辦法解決，才有機會學習溝通。從教育的角度來說這卻未嘗不是好事情。 人類總要有苦難，人生總要有痛苦，教育就是要讓人類遠離苦難避免痛苦，所以，教育本身就應該是陽光燦爛，鮮花盛開的。即使眉頭緊鎖，一籌莫展，憂心忡忡，寢食難安，那也應該是深層快樂和幸福的表現。而我遺憾的看到，很多家長因為孩子的教育，苦不堪言，痛不欲生。甚至和孩子水火不相容，和家人爭吵不斷，本來應該是和諧美好的家庭常常陰云密布，一片肅殺。本來應該陽光向上的孩子，每天沉浸在不寒而栗中。究其原因是我們家長對孩子不客觀的分析，不完全的了解，盲目定位導致，不理性的、過高要求使然。我要殘忍的提示家長，孩子從來沒有過錯，“人之初，性本善，性相近，習相遠。”孩子的一切問題都是家長，學校，社會的問題縮影，嚴格要求規范甚至批評是應該的，但是我們的內心里始終要理解孩子。每當孩子出現問題的時候，我們要第一時間自我反思、自我檢討、自我批評、自我調整。和孩子一起心平氣和的分析問題，解決問題；即使短時間解決不了，也教會了孩子怎樣面對問題。經過這樣的溝通，可能會讓孩子又重拾信心，奮起直追；可能讓家長心情豁然開朗，心花怒放，籠罩在家庭上空的陰霾煙消云散！這不就是教育么，這不就是教育的快樂么？這不就是孩子給我們帶來的快樂么？我們要一個孩子，是為了快樂，而不是為了痛苦。當然，我所說的快樂，是建立在對事物深入理解和認知基礎上的深層快樂，不是簡單的淺層快樂。 以上就是我的第二個觀點和建議：教育是快樂的事情，要做一個能夠深度思考問題，享受深度教育快樂的人。三、教育遠遠不是成績和分數。 　　大家都知道考試的重要，考試決定學生去哪個檔次的高中、去哪個檔次的班級，決定著孩子升入什么樣的大學，將來走上什么樣的工作崗位。所以無論是學校還是家長，重視考試無可厚非。但是我們又必須明確，教育不是考試，分數不能完全體現教育質量。所以我們要客觀、理性的面對。我們要看到分數背后的東西、看到學生的學習狀態、生活狀態，關注孩子的身體和心理健康。如果做到陽光、向上、積極進取、充滿真誠、理解他人、懂得關愛……即使成績不夠理想，他也是一個健康完整的人；否則的話，即使他的成績優秀，他也是隨時可能出現狀況的問題學生。有時候，我們在追求分數的路上走的過于固執和專一，導致出現了大量的、可能隨時爆發的隱性問題，這是非常可怕和令人遺憾的事情。所以我們追求成績、追求分數的時候，要盡可能淡化成績、淡化分數。通過學習，通過考試，要的是培養孩子的做事態度、思維方式、合作精神、總結意識、歸納能力等等。或者可以夸張的說：知識本身不重要，求知的過程才重要。 十年樹木，百年樹人。教育是一個長期的工程，不能一蹴而就。為了追求暫時的成績，而透支了身體、心理、甚至品質、熱情；那是多么的不值得。人生道路上的考試很多很多，不僅僅是一個中考、高考。如果是靠外力的強加和被動的接受，即使贏得了暫時的考試，也可能會失去美好的未來。有些家長只想用幾個月的時間，一兩年的時間，求得孩子的快速成長和突飛猛進，這是不現實而且非常危險的事情。有時候，孩子成績進步了，但是很可能他反而存在很多問題，我們不要被表面的分數所蒙蔽；還有時候；孩子的成績落后了，但他的狀態可能非常好，我們應該勇敢的肯定他。有時候成績和分數不僅不能代表教育，甚至可能和教育成反比。 以上就是我的第三個觀點和建議：成績和分數確實很重要，但他們僅僅是教育的一部分，我們更多的是要看孩子的成長狀態。四、教育就是陪伴和溝通。 　人們常常說：教育就是陪伴。但是陪伴的過程是艱苦卓絕且需要智慧隨行，所以很多人要么中途而廢，要么勞而無功。有的家長，看似很重視孩子，非常關注教育，其實是偽重視，偽關注。缺少持久性、深刻性、連續性。孩子是未成年人，沒有自我約束力，不能自律很正常，家長的陪伴和提示至關重要，但這個陪伴不是形影不離的人身相隨，更重要的是心靈陪伴。 有的家長常常會說：“我們那個時代有誰陪伴了？不也很好么？”其實這句話是自我逃避的借口。我們那個時代簡單樸素得多，甚至可以說想學壞都沒有機會。現在的時代豐富多彩，各種誘惑五花八門，對孩子撒手不管，就等于把他扔進了無邊的大海，他想要回到原點都不可能。當然我們不排除有的孩子自律能力很強，自我管理和規劃能力很強，但這樣的孩子畢竟少之又少。孩子和孩子不要去比較，不要總在孩子面前提“我們那個時代、你看看人家的孩子”。如果孩子問我們：“你那個時代好，社會干嘛還要發展？你總看別人家的孩子好，你怎么不看看人家的父母、人家的家庭？”我們又怎么回答呢？所以，人和人沒有可比性，孩子和孩子也不要去比，每個人的人生都不同，做好自己就是成功。假如一定要去比，也是自己和自己比、比的是起點和終點的距離，而不是頂點的高度。 例如，現在我們正在進行的網課。建議各位家長應該理性面對，科學應對。疫情是誰都不愿意看到的，網課也是無奈之舉，但是既然不得不面對，就要勇敢甚至樂觀的面對。人生不外乎就是面對主觀和客觀兩個世界。我們改變不了客觀世界的時候，就要努力改變主觀思維，調整自我心態。從另一個角度來看，網課有很多優勢：它可以使課堂更加精煉、更加沉靜；它可以使課堂更加直觀立體、更加有利于教師的自我提升和學生的自我成長；它可以更加有利于家長掌握學生的學習情況和與孩子近距離的相處。所以，線上教學、居家學習是對教師、家長、學生的全方位考驗，又是一個難得的提升、超車、飛躍的機會。所以，希望家長朋友轉變思想，樂觀面對，愉快接受的同時，緊密配合老師，全程陪伴學生，做好學習設備的輔助，做好孩子的心理撫慰，幫助孩子進行自我管理，嚴格遵守時間，緊緊跟上班級的節奏，不能出現機在人不在、一邊聽課一邊玩游戲等情況。更不能被孩子欺騙蒙蔽，導致出現不堪設想的后果。我們要在思想和語言上給孩子最大的信任，卻要在行動和心理上做好各種問題的預設。信任永遠不等于撒手不管，陪伴也永遠不等于完全替代。 同時，建議大家，趁現在時間充足，適當陪孩子閱讀書籍、陪孩子適當體育活動，陪孩子談天說地，陪孩子分析、人情世故。尊重孩子想法，適時提出建議和提示。世事洞明皆學問，人情練達即文章。教育就是世事長短、人情冷暖。運動+閱讀+思考，永遠是一個人最重要的習慣。 以上就是我的第四個觀點和建議：教育就是陪伴，但陪伴永遠不是簡單的人身相隨，而是心靈同行，思想碰撞。五、教育是學校和家庭的共同作用的結果。 　　決定孩子成長的三個因素：遺傳，環境和教育。龍生龍鳳生鳳，龍王爺的兒子會鳧水，強調的就是遺傳因素的重要；孟母三遷，近朱者赤、近墨者黑，就是說明環境對人的重要影響；教育家陳鶴琴說的“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”；英國教育家洛克說的“人之所以有好有壞，或無用或有用，十之八九都是他們的教育所決定的”，強調的就是教育的重要功效。而這三個因素中教育是最重要的，因為它可以改變和彌補其他兩個因素導致的不足。而學校教育和家庭教育是教育的兩個重要方面，學校和家庭的和諧與否直接決定孩子的教育是否成功。社會環境就如同大海，老師和家長就像兩條游動的大魚，孩子就像一條小魚，尾隨其后。如果兩條大魚方向不一致，孩子就會無所適從。 怎么才能做到和諧統一呢？最重要的就是彼此理解、寬容、溝通、交流。家庭教育面對的是個體，而學校教育面對的是整體，所以才常常說家長要配合學校、配合老師。當然學校和老師也要理解家長，理解家長的望子成龍望女成鳳之心。都知道現在的教育很難，老師很難，因為什么呢？其中一個重要的原因就是家長過于重視孩子，過于關注教育，或者說畸形重視，畸形關注。很多家長自己不去履行家長職責，把大量的時間用于關注監督挑剔學校和老師，這勢必會導致學校和老師畏首畏尾，不求有功但求無過。當然我們的學校和老師也需要家長的關注和監督，我們當老師的也要想到，家長不是教育工作者，他們關心則亂，我們應該多理解，多指導；家長要想到，學校面對的幾百幾千個孩子和家庭，老師要面對幾十甚至上百個孩子。這樣彼此換位思考，體諒對方，便產生了和諧共容。 任何一所學校教育搞得好，都離不開家校的和諧共進，然后形成的良性循環。我們學校的領導團隊，有著長遠的教育規劃、內涵式發展規劃。我們會陸續的推出家長培訓體系、制定家長委員會制度，包括我們的青年教師培訓體系、班主任培訓體系、學生成長規劃體系。我們也要不斷地尋求家長的支持、理解、建議和配合。 以上就是我的第五個觀點和建議：家校聯合，才會讓教育走的更遠，才會讓我們的孩子更加健康，快樂的成長。　各位家長，因為是第一次和大家交流，我更多的是從理論、思想、心理方面表達自己的觀點，因為沒有理論支撐的教育只是柳絮浮萍，加之時間有限，網絡局限，具體的教育方法、教育技巧無法多說，例如：青春期的理性對待，逆反心理的科學應對，與孩子的溝通技巧……還有很多值得借鑒的案例，因為網絡方式的束縛，也暫時不能和大家交流探討，但教育也不能是單純的理論分析和思想認識，那樣就會華而不實，空洞邈遠，還要有具體可感的實踐探討，我們爭取在復學后、中考前，由我或者畢校長，進一步和大家面對面的溝通交流。我們的家長會，家長培訓，家校聯合，會逐漸形成體系，形成規模，形成常態。 當您的孩子踏上一中這片熱土，他就屬于一中人，他是您的孩子，更是我們的孩子，更是社會、國家的孩子。 希望我們為了孩子，為了教育，一起努力，一起向未來。也代表畢猛校長，衷心感謝大家對一中的信任和支持，謝謝大家！附：幾點提示。 　　1.您想讓孩子成為什么樣的人，您自己就要向什么樣的人看齊。 2.學校永遠是孩子的成長搖籃，國家和社會永遠是孩子成長的沃土，老師永遠是孩子的人生導師，您對他們的態度，直接決定了孩子的情感走向。 3.成績和分數永遠不重要，重要的是取得成績和分數過程中的人生體驗和自我磨礪。 4.運動，閱讀，勞動，整潔，很重要。運動可以讓人陽光向上，閱讀可以讓人安靜理智，勞動可以讓人自食其力，整潔可以讓人思維清晰！遺憾的是很多孩子為了追求分數，這些都不會！ 　 5.要提示孩子控制情緒，管理生活，規劃未來！這些遠比考一個什么樣的學校重要得多。 6.素質教育和應試教育從來不矛盾，素質教育是從教育的寬度來定義，而應試教育是從教育的目標來定義！素質教育從來不排斥應試教育，一個素質教育搞得好的學校，成績也不會差。 7.我們要提高的不是考試分數，而是教育質量，中考質量；中考復習的目的，是提高學生的歸納能力、整理能力和自我再提升能力以及面對壓力的自我調整能力。 　　8.溺愛永遠是教育最大的殺手，關愛永遠是教育最好的方法！溺愛是不負責任的嬌寵而必然形成性格的放縱和心靈的脆弱，關愛則是理性的培育而幫助其形成自尊自愛自強自立。　 9.批評和表揚永遠是教育重要的手段，但又是最美的藝術！不要拒絕批評也不要吝嗇表揚，但批評和表揚都要謹慎而不能過度，否則會適得其反。 10.家庭氛圍永遠是決定孩子性格和未來的非常重要的因素，盡可能的溫馨和諧陽光向上。 　　11.如果有上天的話，孩子就是上天給我們的最大的懲罰和最好的獎賞，我們只能無條件接受。 12.別把時間浪費在和社會、和學校和老師較勁上，多從自身找原因，然后尋求學校和老師和社會的幫助。 13.孩子出現了問題，我們要明白，孩子是我們自己的！孩子有了進步，我們就應該想到，孩子是社會和國家的！我們為社會和國家做的最重要的一件事，就是培養一個孩子！無論他是社會主義建設者還是接班人。 2022年3月20日