精心打造班級文化營造溫馨育人環境——川垣小學班級文化建設展示

秋雅

班級文化建設是學校精神文明建設的窗口，也是在平常的教育教學及班主任管理工作中不可或缺的部分，它是一種特殊的教育形式，在我們的教育教學和班級管理中起著潛移默化的作用和“潤物細無聲”的育人功效。川垣小學在學校的統一安排部署下，各位班主任及課任老師的精心謀劃下，終于向我們展示了豐富多彩的班級文化。本周五我校進行了教室板報、墻面文化及樓道文化檢查評比活動。 通過此次檢查活動不僅讓我們看到了各年級各班豐富的班級文化，也讓我們從中看到了班主任們對于一個班級和一群孩子的期望。 　　六年級作為畢業班，各班班級文化都體現了美觀、整潔、實用、新穎、創新。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會說話。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。 　　小小版塊，寄托著老師無限的期盼 　　心系冬奧，手繪了可愛的冰墩墩和雪融融，并為冬奧加油！ 　　教室是學生們在學校里的家，五年級的老師和學生精心設計，巧手布置，把這個家打扮得美好溫馨，充滿生機。請跟我們一起走進五年級的每個教室，看看這些獨具匠心的布置，感受一下孩子們的家。 　　四年級的班主任們根據本班特點，與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班級添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。 　　三年級班級文化的設計，為學生良好品德的形成、良好性格的鑄就、良好行為習慣的養成提供了肥沃的土壤，同時也展示了學生獨特的思維、創新的設計、出色的才華。 　　播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。好的行為習慣是一個人最重要、最穩定的素質。良好習慣的養成，比獲得知識更重要。二年級的老師更注重孩子們的養成教育。 　　一年級的班主任根據孩子們的年齡特點，讓孩子們共同參與，自主設計，充分展現了和諧，文明的班級文化環境，形成了“墻壁會說話，環境育人”的文化氛圍，既體現了班級特色，又給學生提供了自我展示的平臺，班級充滿了文化的氣息。 　　馬克思說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”校園墻面文化對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、蓬勃向上、健康和諧的校園墻面文化，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。讓我們精心營造自己的班級墻面文化，是我們的校園“每一面墻都說話，每一個設施都有聲”！讓我們川垣小學的每一個孩子都在這樣一個溫馨的環境中健康成長！ 在此感謝為班級文化建設付出心血的每一位老師，你們辛苦了！ 編輯:趙梅蘭審稿:張曉玲張孝霞劉學琴李元青