作業(yè)巧設(shè)計，雙減落實處——龍泉鎮(zhèn)一二年級語文組開展作業(yè)設(shè)計研討會

孫燦

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，為了全面貫徹落實“雙減”政策，將“減負(fù)提質(zhì)”落地生根，優(yōu)化作業(yè)管理，2022年3月16日，龍泉鎮(zhèn)一二年級語文組相聚龍泉中心小學(xué)，聯(lián)合舉行了作業(yè)設(shè)計研討會。 研討開始前，大家認(rèn)真研讀教材，并在申思老師的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)了《河南省小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與實施指導(dǎo)意見》文件。武裝理論，做足功課，好在集體研討時施展才華。 首先進(jìn)行分享的是來自龍泉中心小學(xué)的孫燦老師。孫燦老師從課前預(yù)習(xí)、課中鞏固以及課后延伸三方面進(jìn)行了分析，并強調(diào)除了基礎(chǔ)常規(guī)作業(yè)外，課后延伸的特色作業(yè)要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以單元訓(xùn)練為指向，把語文要素與學(xué)生的興趣點合二為一，真正設(shè)計出操作性強的，符合學(xué)生實際的創(chuàng)新作業(yè)。孫老師結(jié)合自己班的特色作業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)收集資源給大家展示了多種形式的作業(yè)，提供了新的思路。 接下來是龍泉中心小學(xué)的申思老師以自己班級作業(yè)設(shè)計為例進(jìn)行交流，“雙減”政策下一年級語文作業(yè)可以從“基礎(chǔ)作業(yè)”“拓展作業(yè)”“創(chuàng)新作業(yè)”和“課外閱讀”四個方面入手，老師可以自主選編、改編、創(chuàng)編作業(yè)。申老師以古詩和故事類課文為例，提出古詩類教學(xué)可以唱一唱、跳一跳或者畫一畫；故事類課文可以讓學(xué)生帶上各種動物頭飾，分角色演一演。學(xué)生在玩中就把知識牢記于心。 兩位老師發(fā)言后，許會玲老師也分享了對于低年級雙減作業(yè)的看法。許老師指出，“雙減”的本質(zhì)是提質(zhì)增效，老師們設(shè)計作業(yè)應(yīng)以日常形式為主，日常和創(chuàng)新相結(jié)合，將重點放在如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有效，爭取實現(xiàn)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的目標(biāo)，減輕老師和學(xué)生的壓力。 接下來大家分年級開始了激烈的討論和交流。一二年級組的各位老師們暢所欲言，結(jié)合自己班級的實際情況，紛紛發(fā)表了觀點。老師們從課前如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課中如何開展練習(xí)和課后怎樣設(shè)計作業(yè)三方面進(jìn)行了探討。 老師們的精彩交流碰撞出了多種不同的火花，如一年級老師針對學(xué)生接下來要學(xué)習(xí)的查字典認(rèn)音序問題提出可以讓孩子們合作制作大寫字母和小寫字母卡片，拿出大寫字母讓孩子找小寫字母，給抽出的幾個字母排排序，輕松攻克難點。二年級老師也針對傳統(tǒng)節(jié)日單元主題，提出讓學(xué)生們讀寫繪相結(jié)合，搜集傳統(tǒng)節(jié)日的知識，以知識小報的形式進(jìn)行分享。 落實“雙減”政策，語文作業(yè)形式“減”而不簡，創(chuàng)新作業(yè)類型，力求情境化；語文作業(yè)內(nèi)容“語”眾不同，強化語文實踐，注重了作業(yè)實效。本次作業(yè)研討活動，使老師們收獲滿滿，低年級語文組在堅持“雙減”的道路上，會將“優(yōu)化”作業(yè)設(shè)計進(jìn)行到底。