書香助力雙減教育向美而生—城關鎮西關小學教師讀書分享（九）

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讀書，我們必須的生活——讀《優秀小學語文教師必須明白的七件事》有感 　　《優秀小學語文教師必須要明白的七件事》這本書是竇桂梅老師自身專業成長的寫照。不僅充滿智慧，更以流暢的文筆，詩意的語言，在不經意間詮釋了對語文、對小學語文教學、對教師專業發展的理解。 其中之一“讀書，我們必須的生活”。作為一名語文教師，要帶領學生學習祖國的語言文字，感受民族文化的博大精深，自我沒有豐厚的文化底蘊，應對學生何來侃侃而談的底氣？又如何能引領學生暢游書海？面對這些問題，我覺得慚愧。作為語文教師，雖說有時也看專業的、人文的、小說、散文都會涉及一點，但從來沒認真仔細品味過，想翻就翻一翻，沒有計劃，也不成系統，更不能堅持。讀書是最好的精神美容。竇桂梅老師從我們自身的角度，從學生的角度，闡述了語文教師讀書的重要性。 　　先讀書，然后才有育人的底氣。人心中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。經過讀書，才能找到自我的精神家園。我們應該學習竇老師，擠一點兒、占一點兒、搶一點兒的讀書方法。 讀完這本書，引起我深深的思考，怎樣做好一名語文教師。書中感受最深的是她對教材解讀的深刻認識。上好語文課是每一位語文教師最重要的工作，可往往真的要選出幾篇課文好好精講時，卻覺得無從下手，便會借助各種教材資料，看了覺得這也好、那也好，反而沒了自己對教材的認識和理解。所以，我們必須擁有面對文本的力量，要把對教材的深刻理解轉化為學生的認識，怎樣引導學生走進文本，產生獨具個性的閱讀體驗，這才是更為艱難的跋涉過程。手捧教材，從閱讀出發或鉆進文字的里面，透視到文字的背后，主動索取文字里的故事。 　　語言文字是有溫度的，它能傳情達意。讀竇桂梅老師的解讀教材，讓我想到自己在上《示兒》這首詩時的情形。初讀這首詩，知道詩的內容，也知道詩人表達的愛國情感。但對于詩人在臨終前不談家事，只說國事，這種不同于常人的做法還不是太清楚。于是帶著疑問查閱資料，了解陸游的生平經歷，資料中提到了北宋滅亡，南宋偏安，這些自己也不是很懂。于是繼續查閱資料，知道了陸游生于北宋，在他出生第三年，金兵侵占了中原，北宋滅亡，宋欽宗之弟趙構逃到南方，現在的杭州建立了政權，史稱南宋。這就是北宋滅亡，南宋偏安的歷史。陸游和所有的中原人民一樣，過著國破家亡、顛沛流離的日子。直到陸游去世那年，中原還沒有被收復。這一時期，在文學戰線上出現了許多優秀的兒女，他們用自己的筆書寫著國恨家仇，書寫著他們渴望祖國統一的情感。陸游就是其中最著名的愛國詩人。了解了這些歷史背景，才知道28個字背后隱藏著這么多的故事。 通過查閱，最后將各種信息整合，形成自己的教學思路，設計出適合學生學情的教學設計。這樣自己課堂教學思路清楚，重點把握到位，學生更透徹的理解詩人悲之深、盼之切。 　　分享自己的教學插曲，也是在告訴自己，一名語文教師一定要敢于透過文字探索文字背后的故事。準確研讀教材，教師心中有尺度，課堂教學有深度，讓語言文字更有溫度。 在如何解讀教材這個問題上，竇桂梅老師給我們提出了教材解讀四問：第一文本究竟說了什么？第二文本想說什么？第三，文本能夠說什么？第四，文本應該說什么？這些觀點闡述的非常清楚。 有人說，名師是學不來的，但我們可以從她身上學到一些對待學習、對待生活、對待事業的態度以及理念，學會而后快地成長。讓讀書成為我們必須的生活。