半截粉筆，播撒希望；一根教鞭，勾勒春秋——回眸杜艷玲老師的教育成長之路

三月

杜艷玲，女，45歲，延壽縣第四中學語文教師，中學高級教師，市級語文學科骨干教師，自96年參加工作以來一直從事初中語文教學工作和班主任工作。二十幾年來，從未忘記自己的職責使命，揮灑青春汗水，培育芬芳桃李。 一、扎根語文教育，做幸福的耕耘者 近代思想家梁啟超先生曾言:“敬業樂業四個字，是人類生活的不二法門。”出于對教育事業的熱愛，杜老師選擇了人民教師這一光榮的職業，從此耕耘在三尺講臺，并始終樂此不疲，成為一名幸福的教育人。 　　祖國的語言文字博大精深，欲夯實基礎，培養能力談何容易。尤其對于剛進入初中的孩子，家長最不能接受的就是孩子語文成績的突然跌落，一時間焦急萬分又束手無策，作為語文教師，肩上的擔子是沉重的。為了解決教學中的難點問題，杜老師勤奮好學，刻苦鉆研，不斷總結與反思。并且通過集體備課，借助團隊力量不斷成長。多年以來，第四中學一直十分重視集體備課，在集體備課中大家取長補短，攜手前行。 　閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，并獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。作為一個中國人我們曾一度認為語文不需要費多少功夫就能學好，然而現實告訴我們這種想法是錯誤的。多少高智商的孩子，尤其是男孩子，由于閱讀能力的欠缺，影響了總體成績，甚至對今后的工作與個人的發展都會帶來不利影響。 　　這部分孩子首先是不具備讀的能力。一篇文章，不同的孩子讀后的理解和感悟是不一樣的，多數孩子的理解停留在淺層，能夠精準把握內容，理解作品主題的只是少數孩子。對文章內容理解的局限，加之讀題把握不住關鍵，直接決定了孩子答題方向的偏差。孩子答題方法與技巧的欠缺，語言的貧乏等因素直接導致了學生閱讀理解能力的低下。 　　針對以上問題，教學實踐中杜老師一直非常注重引導孩子對文章內容的整體感知與細部分析，根據文體特點總結規律與答題技巧，通過強化訓練逐漸培養學生的閱讀理解能力。 　　在作文教學方面杜老師也一直不斷探索與研究。記敘文寫作從審題，立意，選材，情節安排，語言組織，寫作技巧等多方面有條不紊的進行引導與訓練。議論文寫作從論點思路的梳理，論據的積累與選擇，行文框架的搭建，論證方法的探索，論證語言的錘煉等方面進行訓練。功夫不負有心人，在老師和孩子們的共同努力下，培養了孩子們的寫作興趣，寫作能力也有了不同程度的提高。 文無定法，心中有法 合理運用，有的放矢 　　都說好孩子是夸出來的，這種激勵的形式是靈活多樣的，既可以是公開的表揚，也可以是成果的展示。三年前杜老師開始通過微信公眾號發表學生的優秀文章，后來經常通過朋友圈或者美篇來展示孩子的作品，看著自己的文章公開“發表”了，孩子甭提有多高興了。 　　多年來，延壽四中一直注重書香校園的建設，杜老師也因此加入了這個行列。她按照學段要求有序組織學生閱讀，同時階段性組織學生進行讀書交流活動，激發了學生的閱讀興趣，培養了學生的閱讀能力，使學生愛上閱讀，成為一個幸福的讀書人，也讓書香盈滿校園。 　　在緊張而繁忙的教學工作中，杜老師不斷學習，不斷反思，不斷挑戰，不斷成長。學科活動中留下了她奮斗的身影，也采摘了甜美的果實。 二、肩負班主任工作，做學生溫暖的守護者 俗話說:沒有規矩不成方圓，一個優秀的班集體首先要有嚴明的紀律，孩子們的言談舉止，坐立行走都要有個樣子。 　　“嚴師出高徒”，但與此同時我們也要做學生的“良師益友”，溫暖的融入學生，與他們一起學習，一起參加各項活動，青春路上有她相伴，孩子們踏實又溫暖。 　　愛是教育的前提，愛是教師的天職。作為教師我們一定要努力做到關心愛護每一個學生，把愛均勻的撒向每一位學生的心田。我們一定要努力做到寬嚴相濟，用愛導其行，用愛暖其心，積極加強與學生的情感交流，時時處處做學生的表率，爭做讓學生喜歡，讓家長滿意的教師。 　　回首曾走過的教育之路，我們有收獲有不足，但我們要敢于正視自身存在的問題，積極改造自我，虛心向身邊的優秀教師學習，任何時候都要從大局出發，堅決服從領導的工作安排，為教育事業無怨無悔的奉獻青春，貢獻力量！ 　　 教育者，非為已往，非為現在，而專為將來——蔡元培?