停課不停研，云端促成長——三川口學校數學教研組線上教研活動

深藍色月光

線上教研促成長，靜待春暖花開。 突如其來的疫情雖然中斷了正常的學校生活，但 “停課不停學，停課不停研”，老師和孩子們已經展開了豐富的線上學習活動，本周數學教研組的教研活動也如期開展。 線下自主學習 　　“雙減”背景下課后作業設計是數學組教師現在迫切需要學習和探討的一個課題。抗疫居家，各位老師認真學習作業設計的理論和方法，查閱資料、聽專家講座、學習一些優秀作業案例，在學習的過程中，老師們認真做好學習筆記，并記錄下自己學習中的思考。 線上集體交流 　　2022年3月10日，數學組進行了一次以“‘雙減’背景下的數學作業設計”為主題的線上集中教研活動。 首先，大家以回看的方式觀看了特級教師劉善娜老師的講座:《作業：一線教師能做好的“小課程”》 　　 在“雙減”政策下的作業，如何減量增質，劉老師從“給學生一定的自由，讓學生的心態發生改變，從消極應付變成積極完成”出發，為我們支了很多招，也引發了我們繼續思考:作業減量增質到底減什么呢？怎么減？增又增什么，怎么增？ 老師們就自己的想法和思考在線進行了探討。 　　朗月梅老師認為:我們在設計作業時需要綜合考慮各個相關要素，要做到目的明確，數量適當，形式多樣。多樣化的作業形式能克服學生的厭倦情緒，尤其是游戲作業，例如在這學期我們的第一單元是四則運算，在學習完以后，我設計了跟父母玩算24點的撲克牌游戲，孩子們的興趣十分濃厚，也讓學生有了多元的學習體驗。 　　朗老師還結合自己參加作業設計比賽的一些體會與大家進行了分享。 　　楊言科老師:練習的路徑不只讓學生練，還可以讓學生進行角色轉換，讓學生出題、說題，激發學生對學科學習的興趣和對新知識的探究欲望。作為教師，應該聚焦到如何設計作業促使學生進一步了解世界，了解自己，體驗成就感，從而讓學生走上良性發展的學習軌道。作業研究不僅讓學生得到發展，也推動教師發展。 　　楊榮霞老師: 劉老師其中講的一個例子對我觸動很大，她說一個做1道題的孩子跟做100道題的孩子，他肯定是不一樣的，但是做90道跟做100道的，你覺得區別大嗎？我們自然會覺得區別是不大的。所以你要想啊，做80道能不能達到100道的狀態。哪一個度是你的能力可以達成的度。這段話對我的啟發很大，讓我覺得作業“減量”有了明確的操作方向。 　　牛玉香老師:我們都知道任何一個技能的形成，它一定是需要一定的練習的。但這個一定是多少呢？需要我們下功夫研究。 　　瞿學舉老師:“雙減＂背景下減少學生的課業負擔是減負提質，這首先對課堂教學質量提岀了更高的要求，在課堂中教師一定要將本節課重難點解決，不能課上沒弄清楚，而是通過課后大量練習去彌補。這不僅大量浪費學生時間，而結果也是事倍功半。 　　本次線上教研活動讓我們在研討中自我成長，信息時代的我們多么的幸運！疫情可以將我們困于斗室,但我們照樣可以一起歡笑，一起學習和思考。 圖文編輯:數學組教師審稿:許靜程世剛簽發:仲建榮