立足教研集體備課名師引領(lǐng)助力成長(zhǎng)——東風(fēng)小學(xué)開展集體備課講課教研活動(dòng)

落花雖有意灬

為進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，倡導(dǎo)高效課堂，抓好課堂主陣地，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的引領(lǐng)、示范和榜樣作用，新學(xué)期開始，我校創(chuàng)新教研模式，開展集體備課教研活動(dòng)，為廣大教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和交流的平臺(tái)，集眾人智慧，采眾家之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、提升課堂實(shí)效！ 　　我校集體備課以年級(jí)為單位，每周四上午進(jìn)行語(yǔ)文、英語(yǔ)教研活動(dòng)，周五上午進(jìn)行數(shù)學(xué)、音體美教研活動(dòng)，由年級(jí)組自定下周授課課題，觀看名師課堂，解讀教材，把握易錯(cuò)點(diǎn)、緊抓重難點(diǎn)，相互討論、集思廣益，下周一由本年級(jí)教師新授此課，同年級(jí)教師聽課、評(píng)課。 　　校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)管理的引領(lǐng)者和決策者，本周一，郝校長(zhǎng)精心準(zhǔn)備，為全體語(yǔ)文教師展示了一堂精彩的語(yǔ)文課。 　　郝校長(zhǎng)執(zhí)教三年級(jí)文言文《守株待兔》。 　　課堂上郝校長(zhǎng)立足三年級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，先讓孩子們學(xué)習(xí)導(dǎo)讀，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次初讀課文，學(xué)習(xí)生字，在理解文意的基礎(chǔ)上循循善誘抓人物行為，最后引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意，并為孩子們推薦同類課外讀本。 　　整堂課注重引導(dǎo)，當(dāng)堂讓孩子們落實(shí)文言文閱讀方法，通過小組合作查字典的方式，解決兩導(dǎo)兩練中的文言文《南轅北轍》。 　　聽課過程中，老師們認(rèn)真記錄，細(xì)心聆聽，對(duì)郝校呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂管理、學(xué)生引導(dǎo)等當(dāng)面進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。 　　課程結(jié)束后，語(yǔ)文組所有老師進(jìn)行了議課。 　　郝校長(zhǎng)對(duì)本課內(nèi)容作出分析，交流聽課意見，共同尋找提高課堂效率的有效措施，將教學(xué)質(zhì)量提升落到實(shí)處。 　　校長(zhǎng)作為學(xué)校建設(shè)的領(lǐng)軍者，親身示范常規(guī)課，回歸課堂，深入一線，能夠更好地了解師生動(dòng)態(tài)，明確集體教研活動(dòng)實(shí)效，推動(dòng)教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。 　　集體備課結(jié)束之后，主備老師授課，同年級(jí)老師聽課、議課。 　　集體備課真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，智慧分享，促使每位教師能細(xì)研教材內(nèi)容，精琢教法學(xué)法，真正使得研有實(shí)效，研有所得。每位老師在借鑒、學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷開展深刻思考，教師們?cè)诖诉^程中鉆教材、研教法、探學(xué)法，為如何達(dá)成有效教學(xué)提供了一條行之有效的路徑！