“語”你同行 “研”續成長——亢西小學中年級語文組公開課活動

趙麗麗

公開課是學校教學研究的重要環節，是教師展現自己教學思想和教學能力的舞臺，是教師相互學習、取長補短的良機。 為了提高教師的專業水平，促使教師更快地成長，我校開展了新一期的公開課教研活動，全校老師按時參與其中。 ??磨課——尋覓最美的自己?? 我們清晰的認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程。 我們語文組教師在授課前對課程進行反復研討，經常聚會碰頭，探討遇到的問題。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實實。正是有了這樣規范的磨課過程，才取得了良好的研修效果。 　　一次充實，一次收獲；一次打磨，一次促進；一次完善，一次反思；我們成長著，我們快樂著，我們幸福著！ ??微課——遇見最美的自己?? 水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。 磨課后，我們語文組教師進行了全員微課展示，每位老師都高度重視，精心設計，認真備課。 雖然是無生課堂，但巧妙的設計與講解，讓人身臨其境，意猶未盡…… 　　??授課——綻放最美的自己?? 課堂因有效而精彩，因落實而優秀。 　　趙霞老師所講的《紙的發明》一課，通過有趣的談話導入新課后，接著采用積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生以小組為單位，自主合作學習在蔡倫改進造紙術之前的紙有哪些不足之處，通過學生的合作探究，自行解決問題。 這樣，把時間和空間還給學生，進一步激發了他們的自主性和積極性，討論中學生自己考慮，互相辯論，主觀能動性得到了發揮。發散思維環節，由于老師創設問題得當，學生都能夠積極發言，也從中看出學生是真的學會并理解了這篇課文。 　　劉驍老師的《鹿角和鹿腿》，劉老師親切自信的教態、娓娓動聽的教學語言使我們印象深刻。 文章講述了小鹿對鹿角和鹿腿態度的變化，讓學生明白蘊含的道理︰不要光圖美麗，也要講實用價值。 劉老師教學的過程中抓住“欣賞”、“抱怨”這一組詞，讓學生進行課文內容的概括，將全文緊緊圍繞鹿前后心情的變化展開，引導生討論“變化”的原因以及整個事件背后蘊含的道理。充分發揮了學生的主體性，激發了學生學習的興趣。課堂配合度極高！ 　　生活從來不缺少美，缺少的是一雙發現美的眼睛?? 讓我們走進葛蒙悅老師執教的《花鐘》一課，親近春天，沉浸于花的海洋，一起跟隨三（1）班的同學們欣賞美麗的“花鐘”。 葛老師主要抓住1.學會找關鍵句2. 真正理解花鐘制作原理，兩個重點講解課文內容，課堂之上也補充有細微的知識點，比如運用不同的寫法、仿寫擬人句來描寫花開放的姿態……教的全面、詳細。 課堂視頻、圖片展示更直觀的將“花鐘”制作原理明朗于眼前。 　　《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。 教學過程中，張娜老師注重引導學生在讀中感悟，引導學生先自主閱讀、思考、寫批注，再與同桌交流自己的想法；力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力。 張老師通過一個個具體的生活場景，引導學生體會母雞成為了雞母親后的偉大，最后通過歌曲《天之大》視頻，跟唱動人的歌詞，觀看感人的畫面，感悟母愛的偉大。 　　趙麗麗老師執教的《貓》，整個教學過程中，孩子們在老師的引導和鼓勵下躍躍欲試。 板書設計有趣，并能夠結合板書引導孩子去理解分析貓的不同的性格特點。能夠有詳有略的開展教學，重點抓住貓的“性格古怪”和“小時候很淘氣”這兩個可愛之處，重點分析課文。 朗讀到位，緊緊抓住描寫貓的特點的詞、句，讓學生充分地朗讀，從而在讀中引導學生去理解課文，在讀中受到情感的熏陶。 　　張彥培老師執教的《白鵝》一課，整堂課以“高傲”一詞為文眼展開，環環緊扣，條理清楚，目的明確，重點把握到位。 在教學過程中，張老師引導學生通過找關鍵詞句，對比朗讀等方式，從叫聲、步態、吃相三方面感悟白鵝的高傲。 同時張老師也滲透了對比，明貶實褒等寫作方法，引導學生感受作者幽默的語言以及對白鵝的喜愛之情。整堂課師生配合默契！???? 　　吾日三省吾身，每一堂課結束后的復盤提升，老師們在一次次打磨、一次次互補中賦予了課堂第二次生命，讓老師們遇見了更美的自己。 思想有聲，行動留痕，在時光里趕路，在研討里收獲。公開課后，校長、語文組成員對公開課進行了評議，可以說這是教師之間一次思想的碰撞、理念的交流，是眾多教師完美智慧的結晶。 　　公開課活動的開展，不僅促進了教師之間的交流，還切實推動了學校語文教研工作，促進了教師專業化成長。老師們在備課、聽課、磨課、評課過程中，互相學習，取長補短，收獲頗豐。 祝愿學校的教研活動蒸蒸日上！ 編輯:趙麗麗圖片：劉驍審核:王振家