少年逐風(fēng)如駿奔，心燈不滅伴春秋——陽信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校新教師新風(fēng)采展示課

禹文

教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校工作的重中之重。去年陽信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部加入 6 名新教師。新教師的加入，給學(xué)校注入了活力。也對學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。為了準(zhǔn)確掌握新進(jìn)教師的崗位適應(yīng)情況，促進(jìn)新調(diào)入的教師盡快適應(yīng)新的教育教學(xué)，加強(qiáng)教師之間互相學(xué)習(xí)和交流，形成積極向上的教研氛圍，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。自2022年3月1日開始開展“新教師新風(fēng)采展示課”活動(dòng)。 打磨課堂 　　2月25日張祥瑞老師第一次磨課《圖形排列的周期問題》，二年級數(shù)學(xué)組老師們認(rèn)真傾聽，課后努力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，毫無保留地說出自己的觀點(diǎn)和想法，在此過程中張老師不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)、理清教學(xué)思路、設(shè)法突破重難點(diǎn)。大家齊心協(xié)力雕琢打磨，期待的是課堂上精彩的生成。 　　2月25日日和2月28日，三年級語文備課組各位老師持續(xù)跟進(jìn)王紫涵老師的課，一直陪著王老師從展示課的選題到課堂展示環(huán)節(jié)，大家齊心協(xié)力，通過一次次的教研、磨課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，并且群策群力，找到好的教學(xué)方法，讓王老師的課逐步成型，并真正體現(xiàn)三年級語文課堂的魅力。 　　2月28至3月2日，四年級語文組的老師們與王子嫣老師共同選定了第二單元的《琥珀》這篇課文，經(jīng)過反復(fù)探討，最終確定了“提出不懂得問題，并嘗試解決”這一主問題，經(jīng)過一次次的磨課，王老師不斷修飾課堂的細(xì)節(jié)，力求為孩子們展現(xiàn)一節(jié)精彩的語文課。李籽瑩老師與學(xué)科組老師共同選擇了《鄉(xiāng)下人家》這篇優(yōu)美的課文作為磨課課題，隨著一遍又一遍的磨課，老師們確定了讓學(xué)生欣賞文中鄉(xiāng)下人家美好畫卷這一方向，讓孩子們在品讀中感受語言的生動(dòng)形象，與作者、文本產(chǎn)生共鳴。 　　2月28日下午第一節(jié)，閆佳琦老師為了精心上好《草船借箭》，開始了在年級組的第一次磨課，她依據(jù)教參和教材，精心設(shè)計(jì)主任務(wù)，合理安排學(xué)程，抓住了課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。上課狀態(tài)自然大方，游刃有余。課后在組內(nèi)老師集體評課討論下，再次修改完善，多次針對不懂的細(xì)節(jié)向組內(nèi)骨干教師請教，隨后在年級組進(jìn)行了二次磨課，在一次次打磨中力求盡善盡美。 　　3月1日，王俊紅老師開始了第一次磨課，為了上好展示課，王老師在備課時(shí)就深入研究教參、教學(xué)目標(biāo)、課后題等，在課上王老師從單元導(dǎo)語導(dǎo)入，體現(xiàn)了單元整體教學(xué)理念，在教學(xué)過程中適時(shí)補(bǔ)充課文背景，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀人物對話揣摩人物特點(diǎn)，課堂氣氛生動(dòng)活躍。 展示風(fēng)采 　　新入職教師們憑借扎實(shí)的教學(xué)基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念，精湛的課件制作技術(shù)，以生動(dòng)有趣的活動(dòng)吸引著學(xué)生的目光，用熱情激發(fā)著孩子們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地展示了自己的教育教學(xué)水平。下面就讓我們共同來回顧一下這些教壇新秀們的風(fēng)采吧！ 張祥瑞老師在2021年新入職教師展示課上再次講授了《圖形排列的周期問題》，張祥瑞老師更加注重以學(xué)生發(fā)展為本，一步步引導(dǎo)學(xué)生理解周期性問題的解決辦法。張老師在帶領(lǐng)學(xué)生找周期性規(guī)律有了很大的進(jìn)步和提升，他充分利用學(xué)本教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，利用規(guī)律，和學(xué)生一起尋找生活中的周期現(xiàn)象。積極鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲望，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的樂趣。相信在這樣的“磨礪”中，張祥瑞老師會(huì)更快地進(jìn)步、更快地成長。 　　王紫涵老師講授了《荷花》一課，她的課情趣盎然，讓人印象深刻。整堂課貫徹學(xué)本教學(xué)理念，讓學(xué)生在閱讀的過程中，去發(fā)現(xiàn)、感悟荷花的美，將荷花擬人化、生命化，進(jìn)而用自己的情感和語言去創(chuàng)造荷花的美。作為一名剛?cè)肼毜男陆處煟M(jìn)步的空間很大，希望王老師在以后的教育教學(xué)過程中更上一層樓。 　　王子嫣老師執(zhí)教了四年級《琥珀》一課，王老師的生字教學(xué)扎實(shí)有效，教學(xué)方法靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。整個(gè)教學(xué)過程，充分利用學(xué)本教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與課堂，圍繞著本單元的語文要素“嘗試提問題，并試著解決”這一主問題展開，與學(xué)生一起在提問題的過程中理清琥珀的形成過程，并感受課文語言的生動(dòng)形象。 　　玉不琢，不成器。一堂好課要引導(dǎo)學(xué)生得到智慧并收獲快樂，需要反復(fù)的磨課和一次次的嘗試與修改。李籽瑩老師與六班的孩子們圍繞著主問題“找出最喜歡的圖片，反復(fù)朗讀，并說出好在哪里”，在李老師溫柔知性、詩情畫意的語言中，鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活畫卷娓娓展開。 　　作為一名年輕的語文老師，王老師和李老師的課堂既有學(xué)生的生機(jī)，又有老師的朝氣，為我們展現(xiàn)了生機(jī)勃勃的一堂語文課，相信兩位青年教師的課堂也會(huì)如這春天般的姹紫嫣紅。 　　三月七日上午第三節(jié)，閆佳琦老師再次帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略了《草船借箭》故事的魅力，通過巧妙借助學(xué)習(xí)單、學(xué)本教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，在閆老師的帶領(lǐng)下，小組討論真實(shí)有效地發(fā)生，并引導(dǎo)孩子們在分角色朗讀中深度體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，有著濃濃的語文味。 　　在一次次的精心設(shè)計(jì)后王俊紅老師開始了第一次新入職教師展示課，在課上王老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)層層相扣，通過設(shè)計(jì)兩個(gè)主問題有效突破課文重難點(diǎn)，在王老師的引導(dǎo)下，孩子們充分自學(xué)—互學(xué)—展學(xué)，展學(xué)時(shí)孩子們大膽質(zhì)疑，王老師及時(shí)針對性指導(dǎo)與評價(jià)。兩位老師都激發(fā)起了孩子們閱讀古典名著的興趣，通過扎實(shí)的基本功展現(xiàn)了個(gè)人良好的素質(zhì)，相信以后兩位老師會(huì)不斷進(jìn)取、不斷完善自己的課堂，打造出充滿魅力的精彩課堂。 評課議課 　　聽課教師針對課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)及存在的問題進(jìn)行了指導(dǎo)，同時(shí)提出切實(shí)可行的解決方案，為新進(jìn)教師接下來的教育教學(xué)工作指明方向。 　　新教師匯報(bào)展示課為新教師提供了一個(gè)成長提升的平臺。雖然本次活動(dòng)已經(jīng)圓滿落下了帷幕，但老師們的教育教學(xué)之路才剛剛啟程。臺上一分鐘，臺下十年功，成功的背后是艱苦的磨礪。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”愿新教師在今后的教學(xué)磨礪中綻放光彩。我們堅(jiān)信，在陽信第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校這個(gè)大舞臺里，每一位青年教師都能實(shí)現(xiàn)巨大的飛躍！ 編輯：禹文審核：勞愛君