<p class="ql-block">各位心語(yǔ)家人，開(kāi)學(xué)已經(jīng)安定下來(lái)，各項(xiàng)工作又都開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。就如早已按捺不住的春芽，一切成長(zhǎng)的力量又都開(kāi)始涌動(dòng)起來(lái)。我們心語(yǔ)人更要做這向著美好前進(jìn)的力量的表率。</p><p class="ql-block">為更好地推動(dòng)大家讀書(shū)學(xué)習(xí)、寫(xiě)作思考、創(chuàng)新實(shí)踐，我們規(guī)定自下周起開(kāi)始做一個(gè)小游戲——每天都有一批人在群中做讀書(shū)摘錄分享，即把自己每日讀書(shū)中看到的令人特別有感悟的句子摘抄下來(lái)，與大家分享。基本格式是：標(biāo)題是“心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)今日悅讀分享”，另起一行：（你的姓名)，當(dāng)日日期；后面是讀書(shū)摘錄和感悟的文字（摘錄內(nèi)容后是注明什么書(shū)、作者是誰(shuí)、文字來(lái)源于哪一頁(yè)。內(nèi)容不宜太多，一般要在兩百字以內(nèi)。然后結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷寫(xiě)點(diǎn)感悟。）</p><p class="ql-block">為更有序地組織，我們先統(tǒng)一設(shè)立七個(gè)小組，每組前兩人為組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，其余人員均為必寫(xiě)人員。每組組長(zhǎng)還可以繼續(xù)在家人群中招募組員。</p><p class="ql-block">周一組長(zhǎng)為張海方、翟燕、米全英、楊升、柳春霞、王曉波、張瑜、韓春、胡素君；</p><p class="ql-block">周二組長(zhǎng)為王新芹、竇艷坡、劉飛、劉瑞珍、呂春霞、梁祝君、馬云興、吳俠、全東、陶肆妹；</p><p class="ql-block">周三組長(zhǎng)為康秀蘭、焦吉忠、吳甜甜、黃松齡、游加勝、房麗芳、任娉、吳芬、陶國(guó)妹；</p><p class="ql-block">周四組長(zhǎng)為沈金榮、盧遠(yuǎn)磊、崔峰、彭翠翠、姬豪杰、李海梅、李雨、王翠菊，杜惠卿！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">周五組長(zhǎng)為馬邦勇、于政玲、賀煥武、徐曉彤、馮珊珊、吳青、張星星、許繼蓮、李富英、李政達(dá)；</p><p class="ql-block">周六組長(zhǎng)為李元蘭、王鵬、張彥剛、孫翠翠、謝開(kāi)好、王芳、白少麗、潘穎、張鳳娥；</p><p class="ql-block">周日組長(zhǎng)為韓慶芳、王志林、滿在莉、唐慧芳、謝瑋、李溦、劉俊英，張佩佩，范榮。</p> <p class="ql-block">溫馨提示：其他家人可以自愿加入其中一組規(guī)定，但一旦固定就必須聽(tīng)從組長(zhǎng)，堅(jiān)持下來(lái)。也可以做懷疑觀望、猶豫徘徊者，或者自由散漫、放逐沉淪者。</p> <p class="ql-block">孔子說(shuō)，逝者如斯夫；孟子追問(wèn)：“學(xué)問(wèn)之道無(wú)他，求其放心而已矣?！保恢祆湔f(shuō)，格物致知；王陽(yáng)明追問(wèn)：“此心光明，亦復(fù)何言？”看來(lái)，心在哪里，成長(zhǎng)就在哪里；心是怎樣，人生就是怎樣。</p><p class="ql-block">人因讀書(shū)而高貴，人因思想而偉大。人因成長(zhǎng)而快樂(lè)，人因分享而幸福。期待看到你的美好！為便捷快速，每個(gè)人自己在值日當(dāng)天自由發(fā)送出來(lái)，同時(shí)，發(fā)所在組組長(zhǎng)一份。各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天值日，收起必交人員的讀書(shū)摘錄和感悟，提醒和記錄好偷懶者姓名。如周內(nèi)還不補(bǔ)交，則下周值日前先公布偷懶者姓名。</p> <p class="ql-block">特別說(shuō)明：王新芹、馬邦勇、謝開(kāi)好在完成自己工作同時(shí)，負(fù)責(zé)整理匯總每周讀書(shū)摘錄和感悟，根據(jù)主要內(nèi)容特點(diǎn)，起一個(gè)總標(biāo)題后，并發(fā)到咱們團(tuán)隊(duì)的公眾號(hào)和全國(guó)名師工作室。</p> <p class="ql-block">根據(jù)全國(guó)班主任創(chuàng)始人鄭立平校長(zhǎng)的工作安排，三人編輯工作小組具體分工如下：第一，大家的讀書(shū)分享，先發(fā)到自己小組內(nèi)微信群，最后由組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)多選——合并轉(zhuǎn)發(fā)到心語(yǔ)悅讀編輯微信群。</p><p class="ql-block">第二，大家的讀書(shū)分享，先自己保留，每到周五，以word版本發(fā)到各小組群。由組長(zhǎng)發(fā)給心語(yǔ)悅讀編輯微信群：一組、二組王新芹負(fù)責(zé)編輯，三組、五組馬邦勇負(fù)責(zé)編輯，四組、六組、七組謝開(kāi)好負(fù)責(zé)編輯！</p> <p class="ql-block">四組、六組、七組心語(yǔ)悅讀成員讀書(shū)感悟分享匯總</p><p class="ql-block">第六組心語(yǔ)悅讀讀書(shū)分享篇（一）</p><p class="ql-block">一、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀白少麗老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月26日星期六</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：道可道，非常道；名可名，非常名。無(wú)，名天地之始；有，名萬(wàn)物之母。故常無(wú)，欲以觀其妙；常有，欲以觀其徼。此兩者同出而異名，同謂之玄，玄之又玄，眾妙之門(mén)。（摘自《道德經(jīng)》第一章，作者：老子）</p><p class="ql-block">讀書(shū)有得：本章強(qiáng)調(diào)的是“有”和“無(wú)”兩個(gè)方面，從天地開(kāi)始說(shuō)起，天地的起源—我們叫做“無(wú)”，萬(wàn)物產(chǎn)生一-我們叫做“有”。所以任何一個(gè)事物都不能脫離開(kāi)有和兩個(gè)方面，我們從有的方面觀察的是它的邊界，從無(wú)的方面觀察的是它的妙處，因?yàn)榇蠹叶伎床坏剑^察它的妙處，這兩者合到一塊來(lái)理解，那就叫做“玄。經(jīng)常被大家所忽略的，看到這個(gè)無(wú)的作用就是“玄而又玄”，這是高級(jí)的思維水平，這是理解這本書(shū)重要的途徑和門(mén)戶。</p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:白少麗，女，漢族，1975年6月生，山東省煙臺(tái)市蓬萊區(qū)登州鎮(zhèn)紫荊山街道北秦村人。本科學(xué)歷，1996年12月任教于煙臺(tái)市蓬萊區(qū)大辛店中學(xué)，現(xiàn)任一級(jí)教師。2016年被評(píng)為蓬萊市計(jì)劃生育先進(jìn)個(gè)人。</p><p class="ql-block">2019年被評(píng)為大辛店中學(xué)優(yōu)秀備課組及優(yōu)秀教師。2020年獲得煙臺(tái)市生物課程資源三等獎(jiǎng)。2021年獲得煙臺(tái)市生物課程資源二等獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block">2021年獲得蓬萊區(qū)生物優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)課例獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀謝開(kāi)好老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月26日星期六</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：道可道，非常道；名可名，非常名。無(wú)名天地之始，有名萬(wàn)物之母。故常無(wú)欲，以觀其妙；常有欲，以觀其徼（jiào）。此兩者同出而異名，同謂之玄，玄之又玄，眾妙之門(mén)。（摘自《道德經(jīng)》第一章，作者：老子）</p><p class="ql-block">讀書(shū)有得:無(wú)為是一種心境、一種涵養(yǎng)！面對(duì)社會(huì)的不斷發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)才能脫穎而出！面對(duì)各種挑戰(zhàn)，我們要勇于去迎接應(yīng)戰(zhàn)，看待失敗和不公平我們要報(bào)以一種平常心，用適宜的辦法去改動(dòng)或順應(yīng)，而不去自覺(jué)的爭(zhēng)你死我活。這樣有助于保全本人和獲得最終的勝利，只要厚積才會(huì)薄發(fā)。同樣，“無(wú)為”用在當(dāng)代待人處世上就是要對(duì)人寬容。“海納百川，有容乃大，壁立千仞，物欲則剛?！彼晕覀円云匠Ｐ目创磺惺挛?，改變自己能改變的，接受自己不能改變的，相信努力做最好的自己，就一定能創(chuàng)造更多的精彩！</p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:謝開(kāi)好，2007年9月畢業(yè)分配到廣東省河源市連平縣崧嶺中學(xué)任教，平時(shí)愛(ài)好讀書(shū)與寫(xiě)作，愿意結(jié)交志同道合的朋友。 任教15年，擔(dān)任班主任工作6年，積累10萬(wàn)多字的工作日記和隨筆，2010年8月加入全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)（心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)），先后組織和主持教育專家、名師和優(yōu)秀教師在心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)群進(jìn)行文字講座30多場(chǎng)。在全國(guó)各種報(bào)紙雜志發(fā)表教育類文章60余篇。2013年9月調(diào)入連平縣溪山中學(xué)，2019年9月至2021年9月被縣教育局派到縣革命老區(qū)連平縣大湖中學(xué)支教，負(fù)責(zé)七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。2021年9月返回連平縣溪山中學(xué)至今，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)兼山水文學(xué)社工作。</p> <p class="ql-block">三、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀李元蘭老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月26日星期六</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：天長(zhǎng)地久。天地所以能長(zhǎng)且久者，以其不自生，故能長(zhǎng)生。</p><p class="ql-block">是以圣人后其身而身先，外其身而身存。非以其無(wú)私耶？故能成其私。（摘自《道德經(jīng)》第七章，作者：老子）</p><p class="ql-block">讀書(shū)有得：最大的自私就是無(wú)私！天地不為自己而生，卻能長(zhǎng)生。圣人“不敢為天下先”，讓自己位于他人之后，可是他的思想和步伐反而走到了他人的前面。正因?yàn)闆](méi)有私心，反而成就了自己的私心。越是自私自利的人，越是丟失了自己！</p><p class="ql-block">正如江海之水，因?yàn)樗朴谔幵诘拖碌奈恢?，反而成為眾多江流匯聚的地方，成為百谷王者。越是拿出自己的財(cái)物來(lái)幫助別人，越是分享，反而越是富有！“圣人不積，既以為人己愈有，既以予人，己愈多。”兩千五百多年前的思想智慧在今天依然在照耀著我們！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">四、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀潘穎老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月26日星期六</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：三十輻共一轂，當(dāng)其無(wú)有，車之用。埏埴以為器，當(dāng)其無(wú)有，器之用。鑿戶牖以為室，當(dāng)其無(wú)有，室之用。故有之以為利，無(wú)之以為用。（摘自《道德經(jīng)》第11章，作者：老子）</p><p class="ql-block">讀書(shū)有得：世人多數(shù)重視眼睛可見(jiàn)的、功能具備的、有形的看得見(jiàn)，摸得著的部分。而忘了事物總還有那些虛無(wú)的看不見(jiàn)的部分。而真正對(duì)我們有用的，一定離不開(kāi)那些虛無(wú)的，看不見(jiàn)的部分，所以“有之以為利，無(wú)之以為用”。那些能看得見(jiàn)，摸得著的，只是我們能夠利用的部分，但不要作為生活的目標(biāo)。思想靈魂的擺渡比物質(zhì)的給予更重要。</p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介：李元蘭，東平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀教師，全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)成員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)理事，心語(yǔ)家訪工作室主持人。</p> <p class="ql-block">五、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀王鵬老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月26日星期六</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。萬(wàn)物負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和。（摘自《道德經(jīng)》第42章，作者：老子）</p><p class="ql-block">讀書(shū)有得：唐僧西天取經(jīng)，剛開(kāi)始只有自己，走著走著，師徒四人走在了一起。唐僧志存高遠(yuǎn)，但愚善固執(zhí)；孫悟空神通廣大，但桀驁不馴；豬八戒忠厚善良，但好吃懶做；沙僧任勞任怨，但循規(guī)蹈矩。他們?yōu)榱巳〈蟪朔鸾讨娼?jīng)，不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，歷經(jīng)九九八十一難，終于修成正果。</p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:王鵬，全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)核心成員，東營(yíng)市初中數(shù)學(xué)兼職教研員，參加工作以來(lái)有17年承擔(dān)班主任工作，創(chuàng)新工作思路，潛心研究教育教學(xué)，曾多次榮獲優(yōu)秀班主任、創(chuàng)新型班主任、愛(ài)心班主任、優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀黨員、課改之星、最具成長(zhǎng)力教師、十佳教育楷模等稱號(hào)，多次受市政府嘉獎(jiǎng)，東營(yíng)市人社局記功勛章獲得者。</p> <p class="ql-block">六、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀孫翠翠老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月26日星期六</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。知者不博，博者不知。圣人不積，既以為人己愈有，既以與人己愈多。天之道，利而不害。圣人之道，為而不爭(zhēng)。（摘自《道德經(jīng)》第81章，作者：老子）</p><p class="ql-block">讀書(shū)有得：誠(chéng)信話不一定漂亮，漂亮話不一定誠(chéng)信。善良者不一定巧辯，巧辯者不一定善良。圣人沒(méi)有自己積蓄，盡力幫助別人反而富有，盡力給予別人反而富足。上天之道， 利于萬(wàn)物而不加害。真正的強(qiáng)者不是推倒別人，而是把倒下的人扶起來(lái)。有時(shí)，退到后面去是一種境界，是營(yíng)造整體和諧的環(huán)境，是讓更多的生命綻放精彩——成就他人也是成就自己。生活中，我們不必和因果爭(zhēng)吵，因果從來(lái)就不會(huì)誤人。是非與得失，要以最后的結(jié)果才能定論。</p><p class="ql-block">七、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀王芳老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月26日星期六</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：道可道，非常道。名可名，非常名。無(wú)名天地之始。有名萬(wàn)物之母。故常無(wú)欲以觀其妙。常有欲以觀其徼。此兩者同出而異名，同謂之玄。玄之又玄，眾妙之門(mén)。（摘自《道德經(jīng)》第1章，作者：老子）</p><p class="ql-block">讀書(shū)有得：有和無(wú)是任何事物的兩個(gè)方面，看事情不僅要看到有，也要看到無(wú)。第一章的“無(wú)”引我深思，大象無(wú)形，卻力量無(wú)窮。常常思考“無(wú)”的存在，可探索事情的奇妙之處。如了解學(xué)生，我們只看到他們的成績(jī)，他們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，他們能做成的事情，他們所犯的錯(cuò)誤，卻沒(méi)有去了解他們想要被肯定，被關(guān)心，被支持和被鼓勵(lì)的愿望，沒(méi)有看到他們想要進(jìn)步和成長(zhǎng)的決心等，我們的工作就不會(huì)走心，不能很好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">七、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀張彥剛老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月26日星期六</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：道，可道，非常道； 名，可名，非常名。 無(wú)名天地之始， 有名萬(wàn)物之母。</p><p class="ql-block"> 故常無(wú)欲以觀其妙； 常有欲以觀其徼。 此兩者同出而異名，同謂之玄。玄之又玄，眾妙之門(mén)。(摘自《道德經(jīng)》第一章)</p><p class="ql-block">讀書(shū)有得:我認(rèn)為學(xué)習(xí)道德經(jīng)的目的絕對(duì)不是懂得其中的意思。這玄之又玄的文字是我們這一句皮囊能讀懂的么？反正我是感覺(jué)讀不懂。我在閱讀第一章的時(shí)候，我思考了很久，想了很久。我突然覺(jué)得，閱讀的過(guò)程是不是就是啟發(fā)自己思考的過(guò)程呢？就拿第一句來(lái)說(shuō)“道，可道，非常道”，有的地方的解釋是“道理、規(guī)律，能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的道理、規(guī)律，絕對(duì)不是真正意義上的道?！彪y道真正意義上的道就是說(shuō)不清道不明的？這真得就變得玄之又玄，謎中之謎了。我覺(jué)得這絕對(duì)不是我們閱讀的初衷。</p><p class="ql-block">當(dāng)不厭其煩地對(duì)第一章多讀了幾遍之后，我又有了新的發(fā)現(xiàn)。前面只是自己的膚淺懷疑，后面的發(fā)現(xiàn)才是我最快樂(lè)的?！肮食o(wú)欲以觀其妙，常有欲以觀其徼”已經(jīng)說(shuō)的很清楚了，我們的發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是靈感，偶然的觸動(dòng)，或者說(shuō)是靈光乍現(xiàn)似的腦洞打開(kāi)，這往往都是我們?nèi)藵撘庾R(shí)的迸發(fā)，它最大的特點(diǎn)就是來(lái)得快去的也快，需要我們及時(shí)記錄、整理和深入的思考。這也是它最吸引人的地方，也是它最令人著迷的地方，同時(shí)也是這些腦洞大開(kāi)促進(jìn)了文明的進(jìn)步和思維的進(jìn)步。這一切都不是有意為之的，都是毫無(wú)征兆地出現(xiàn)的。在孩子的身上體現(xiàn)的最為明顯。而理性的有意識(shí)的選擇或者是判斷則會(huì)讓我們局限在一個(gè)固定的認(rèn)知的范疇內(nèi)，這在成人的身上體現(xiàn)最為明顯。</p><p class="ql-block"> 所以，我們要用我們師者的眼睛去觀察孩子們的一切認(rèn)知和探索，也許他們無(wú)意識(shí)的舉動(dòng)就是一個(gè)天才的創(chuàng)舉。</p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:張彥剛，山東省日照市莒縣博雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，全國(guó)民間班主任成長(zhǎng)研究會(huì)，山東省家庭教育專家團(tuán)成員，山東省家校共育工作室優(yōu)秀指導(dǎo)教師，山東師范大學(xué)家庭教育專家?guī)斐蓡T，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、養(yǎng)成教育教導(dǎo)員、ACI國(guó)際心理咨詢師，“蒲公英讀書(shū)俱樂(lè)部”“蒲公英家庭教育俱樂(lè)部”創(chuàng)始人，多次外出講學(xué)，深受各地家長(zhǎng)和老師好評(píng)。</p> <p class="ql-block">八、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀張鳳娥老師分享</p><p class="ql-block">2022年3月5日星期六</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：道可道，非常道；名可名，非常名。無(wú)名，天地之始；有名，萬(wàn)物之母。故常無(wú)，欲以觀其妙；常有，欲以觀其徼。此兩者，同出而異名，同謂之玄。玄之又玄，眾妙之門(mén)。（摘自《道德經(jīng)》第一章）</p><p class="ql-block">讀書(shū)有得:記得第一次閱讀《道德經(jīng)》，是和學(xué)生一起閱讀的。每天的晨讀課我們都會(huì)讀上20分鐘。讀著讀著，一部分也就會(huì)背了，但是其中的意思卻不甚了解。</p><p class="ql-block">再讀這本書(shū)，對(duì)于書(shū)中表達(dá)的意思還是模模糊糊，一知半解。雖然看了注釋賞析，還是不能透徹理解。于是就對(duì)自己說(shuō)，就這樣不求甚解地，讀下去，說(shuō)不定讀著讀著就悟出門(mén)道來(lái)了呢？就像文中所說(shuō)：“故常無(wú)，欲以觀其妙；常有，欲以觀其徼?！币摹盁o(wú)”中領(lǐng)悟“道”的玄妙；要常從“有”中領(lǐng)悟萬(wàn)物產(chǎn)生的端倪。</p><p class="ql-block">不過(guò)，讀了幾遍之后，我了解到：“道”是《道德經(jīng)》的核心思想，它存在于天地萬(wàn)物形成之前的“無(wú)”中，又主宰并化生天地萬(wàn)物。這個(gè)“道”，實(shí)際上就是對(duì)天地萬(wàn)物的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，即自然大道?！暗馈笔且?guī)律，是真理，它是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，所以我們只有遵循，不能違背，否則，就是背道而馳，必然走向滅亡。</p><p class="ql-block">所以，我們的教育也要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)之道，了解不同年齡段的孩子的心理特點(diǎn)，成長(zhǎng)規(guī)律，因材施教。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:張鳳娥，安陽(yáng)市安陽(yáng)橋小學(xué)教師，30多年班主任。先后榮獲安陽(yáng)市優(yōu)秀班主任，安陽(yáng)市骨干教師，區(qū)優(yōu)秀教師，河南省閱讀優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽(yù)。所帶班級(jí)被評(píng)為市、區(qū)優(yōu)秀班集體。</p> <p class="ql-block">第四組心語(yǔ)悅讀讀書(shū)分享篇（一）</p><p class="ql-block">一、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀彭翠翠老師分享</p><p class="ql-block">2022年3月3日星期四</p><p class="ql-block">??內(nèi)容摘抄：正因?yàn)槟?0多歲了，所以更要做好自己的成長(zhǎng)規(guī)劃。為什么？原因很簡(jiǎn)單，你已經(jīng)在茫然中荒廢了人生的很多寶貴時(shí)間，如果再不看看自己的目標(biāo)，整個(gè)教育生涯就會(huì)蒼白而可憐的結(jié)束。“歲月只能使我們?nèi)蓊佔(zhàn)兝?，激情卻讓我們永遠(yuǎn)年輕?！蹦挲g不是拒絕成長(zhǎng)的借口，惰性才是造成我們平庸的禍?zhǔn)?。愚蠢的人總奢望遠(yuǎn)方，智者在腳下播種幸福。（摘自《把班級(jí)還給學(xué)生》第15頁(yè)，作者：鄭立平）</p><p class="ql-block">??讀書(shū)感悟：鄭老師是最懂人心的教育家，字字句句說(shuō)到我心里。我的規(guī)劃：趕快成長(zhǎng)，做一個(gè)幸福的人！然后幸福地把幸福傳遞給每一個(gè)正在尋找幸福的人。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:彭翠翠，女，1977.08出生，1996年畢業(yè)于山東省高密師范。1996年——2011年一直在農(nóng)村工作，2014年進(jìn)入高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，發(fā)表論文近十篇，在高密市組織的各項(xiàng)課堂比賽中多次獲一等獎(jiǎng)，三次參加濰坊市公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課。在班主任工作中也有突出成績(jī)，先后被評(píng)為“高密市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“高密市優(yōu)秀班主任”、“濰坊市優(yōu)秀教師媽媽”，進(jìn)入“高密市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師”、“高密市骨干班主任”系列和“濰坊領(lǐng)軍人才工作室”。</p><p class="ql-block"> 2021年，參加濰坊市班主任基本功大賽，獲得一等獎(jiǎng)，任教班級(jí)獲得“和諧班集體”。</p><p class="ql-block"> 最近幾年，開(kāi)始研究學(xué)生心理和家庭教育，21年考取心理咨詢師（高級(jí)）衛(wèi)生健康崗位能力培訓(xùn)證書(shū)，現(xiàn)在正在參加山師家庭教育指導(dǎo)師學(xué)習(xí)。 </p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">二、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀沈金榮老師分享</p><p class="ql-block">2022年3月3日星期四</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：把管理班級(jí)的權(quán)利還給學(xué)生，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，往往出現(xiàn)兩個(gè)鮮明的對(duì)立階層--由少部分學(xué)生組成的管理層和由大部分學(xué)生組成的被管理層，兩個(gè)層面之間缺少必要的流動(dòng)和溝通。一方面造成大多數(shù)學(xué)生缺乏班級(jí)主人感，常處在被動(dòng)服從的地位，缺乏管理與自我管理的意識(shí)與能力;另一方面使少數(shù)連任小干部的學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，把自己看做老師的助手，對(duì)老師的負(fù)責(zé)意識(shí)強(qiáng),為同學(xué)服務(wù)的觀念則不足,長(zhǎng)大后很可能成為官僚的“接班人”。雙規(guī)運(yùn)行——常務(wù)班委會(huì)和值日班委會(huì)并行。模糊評(píng)價(jià)，團(tuán)隊(duì)管理——小團(tuán)隊(duì)合作評(píng)價(jià)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。崗位責(zé)任制——定崗定位。（摘自《把班級(jí)還給學(xué)生》，第84-86頁(yè)，作者：鄭立平）</p><p class="ql-block">讀書(shū)感悟：少數(shù)管理多數(shù)是當(dāng)下班級(jí)管理中普遍存在的現(xiàn)象，多年來(lái)習(xí)慣于評(píng)選班干部后萬(wàn)事大吉，沒(méi)有意識(shí)到它的后遺癥，應(yīng)讓每一個(gè)孩子參與管理，不能出現(xiàn)官僚主義，更不能出現(xiàn)老師的“定勢(shì)”思想。團(tuán)隊(duì)管理，小組合作的應(yīng)用需要再進(jìn)一步規(guī)范，切實(shí)做到定崗定位。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:沈金榮，濰坊市寒亭區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)家庭教育指導(dǎo)中心主任，中共黨員，初中數(shù)學(xué)老師，從教25年擔(dān)任班主任19年先后被被評(píng)為濰坊市教學(xué)能手、立德樹(shù)人標(biāo)兵、最美教師、為國(guó)育人好母親；寒亭區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、等榮譽(yù)稱號(hào)。獲得山東省優(yōu)質(zhì)課、濰坊市課堂大賽一等獎(jiǎng)，寒亭區(qū)家庭教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。</p> <p class="ql-block">三、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)悅讀崔峰老師分享</p><p class="ql-block">2022年3月3日星期四</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：運(yùn)籌帷幄之中——制定好工作的計(jì)劃</p><p class="ql-block">如何對(duì)工作胸有成竹？如何輕松做好每一天的事？如何有效實(shí)現(xiàn)每一個(gè)班的目標(biāo)？如何從紛繁的事務(wù)中脫身而出，實(shí)現(xiàn)自我提升，讓自己有限的時(shí)間和精力產(chǎn)生最大的工作效益？這一切問(wèn)題的解決都與你是否認(rèn)真制定工作計(jì)劃有很大的關(guān)系。班級(jí)工作計(jì)劃是以班級(jí)為核心，以班主任為主導(dǎo)的班級(jí)所有力量都參與思考、討論、規(guī)劃而形成的，它真正體現(xiàn)了現(xiàn)代班集體的要求和特點(diǎn)。在制定班級(jí)工作計(jì)劃時(shí)，班主任必須廣泛征求大家的意見(jiàn)和建議，這樣形成的計(jì)劃對(duì)班級(jí)工作才更有針對(duì)性，指導(dǎo)性和引領(lǐng)性。</p><p class="ql-block">最有趣的就是年輕班主任問(wèn)鄭老師：“我們都快忙死了，怎么你老這么輕松呢？”鄭老師都是笑著說(shuō)，“你看看我的工班級(jí)工作計(jì)劃，這些事兒，我早和學(xué)生們想到了，也早就著手干了，所以現(xiàn)在就不忙亂了?！?lt;/p><p class="ql-block">學(xué)校把一個(gè)班級(jí)交給我們，我們?nèi)绾稳ス芾戆嗉?jí)，建設(shè)班級(jí)發(fā)展班級(jí)，都需要在心中有一個(gè)思考，有一個(gè)期待，而制定班級(jí)工作計(jì)劃，就是從戰(zhàn)術(shù)角度對(duì)自己的工作做具體的行動(dòng)實(shí)施。</p><p class="ql-block">班級(jí)工作計(jì)劃以一個(gè)學(xué)期或?qū)W年為時(shí)限，應(yīng)以學(xué)校工作計(jì)劃為依據(jù)，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展需求，學(xué)生家長(zhǎng)愿望，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)精心定制，它不宜過(guò)長(zhǎng)也不宜過(guò)短。它一般包含4大部分。</p><p class="ql-block">一是班級(jí)奮斗目標(biāo)，二是師生基本情況分析，三是班級(jí)管理方法與措施，四是具體任務(wù)與活動(dòng)安排。（摘自《把班級(jí)還給學(xué)生》第24-29頁(yè)，作者：鄭立平）</p><p class="ql-block">讀書(shū)感悟：我的目標(biāo)就是使我的班級(jí)管理變得輕松，且有收獲。我針對(duì)我們啟航1.10班學(xué)生的特點(diǎn)和家長(zhǎng)們的需求以及我的想法，初步定了這半學(xué)期的工作計(jì)劃，想先和家委會(huì)開(kāi)會(huì)討論，然后發(fā)家長(zhǎng)群，全面鋪開(kāi)實(shí)施。初步目標(biāo)：學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，學(xué)生學(xué)會(huì)初步自主管理。</p><p class="ql-block">初步的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做好，比如說(shuō)我想推行圖書(shū)漂流，已經(jīng)為同學(xué)們買(mǎi)好了書(shū)皮兒，打印好了漂流名單。比如已經(jīng)買(mǎi)好了寫(xiě)循環(huán)日記的本子。比如班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，值日生組和學(xué)習(xí)小組，已經(jīng)搭建完成，并初步運(yùn)行。</p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:崔峰，昌樂(lè)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師,班主任，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，先后獲山東省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀管理員、昌樂(lè)縣教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、昌樂(lè)縣教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)，兩次獲濰坊市政府成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。“認(rèn)真用心，走在成長(zhǎng)路上的心語(yǔ)人”。</p> <p class="ql-block">四、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)悅讀盧遠(yuǎn)磊老師分享</p><p class="ql-block">2022年3月3日星期四</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：愛(ài)默生說(shuō):“自信是成功的第一秘訣?！敝挥凶孕?，才能使一個(gè)人的潛能才華發(fā)揮到極致。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，班主任首先必須相信自己，相信自己的使命，相信自己的職業(yè)，相信自己的明天，相信教育的作用，相信每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”都可以發(fā)揚(yáng)光大，相信每個(gè)學(xué)生都可以成長(zhǎng)為有用的人才。</p><p class="ql-block">班主任是學(xué)生的精神領(lǐng)袖，必須要有足夠的自信，并善于用自信感染學(xué)生讓班級(jí)充滿勃勃生機(jī)。學(xué)生的自信,要靠我們的自信去啟迪,去感染,去鍛造。一個(gè)充滿自信的班主任，音容笑貌間洋溢的是灑脫與果敢，舉手投足中折射的是堅(jiān)定與剛毅，言談話語(yǔ)里流露的是睿智與英明。作為班主任，只要你承擔(dān)起了教書(shū)育人的重任，就必須要擁有自己的自信人生。（摘自《把班級(jí)還給學(xué)生》前言《我為什么喜歡當(dāng)班主任》，作者：鄭立平）</p><p class="ql-block">讀書(shū)感悟：要培養(yǎng)好學(xué)生，需要自己先擁有自信。在自我欣賞、完善堅(jiān)守中，提升個(gè)人素養(yǎng)。班主任有自己的責(zé)任感和使命感，用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也要相信自己有能力培養(yǎng)好學(xué)生。我們的言行舉止影響學(xué)生，我們的自信是一種溫暖，滋潤(rùn)學(xué)生們的心田。喜歡當(dāng)班主任，才有可能把班級(jí)工作做好。在熱愛(ài)中明確目標(biāo)，創(chuàng)新方法，找到工作新途徑、新思想、新境界，不斷朝向美好的明天邁進(jìn)！</p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:盧遠(yuǎn)磊，山東省臨沂市郯城縣博雅學(xué)校教師，擔(dān)任班主任工作16年，先后從教小學(xué)語(yǔ)文、中學(xué)語(yǔ)文、中學(xué)歷史等學(xué)科。心語(yǔ)新秀教師，全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)核心成員，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，積極踐行鄭立平老師“精彩自己，傳播幸福”教育理念，希望與各位心語(yǔ)家人們一起成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">五、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)悅讀李海梅老師分享</p><p class="ql-block">2022年3月3日星期四</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：要教育別人，先提升自己——班主任自我管理的創(chuàng)新藝術(shù)</p><p class="ql-block">雖然“好為人師”是我們的通病，但并不是所有的教師都能做好班主任作為教師，我們經(jīng)常盛氣凌人，卻總希望學(xué)生態(tài)度和藹，我們經(jīng)常粉鹽鱷魚(yú)，卻希望學(xué)生溫文爾雅……殊不知，這些不理性的言行，往往直接影響著教育的效果。子曰：“己所不欲，勿施于人?！比魏螘r(shí)候都不要寄希望于學(xué)生會(huì)輕易的接受改變，因?yàn)槲覀兡芨淖兊闹挥凶约??！白C人者必先正己”，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，我們也必須發(fā)展自己，當(dāng)我們擁有更強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)，也就有了更大的教育影響力。</p><p class="ql-block">學(xué)會(huì)欣賞自己——調(diào)試好自己的心態(tài)。（摘自《把班級(jí)還給學(xué)生》第一章，作者：鄭立平）</p><p class="ql-block">讀書(shū)感悟：要想把一個(gè)班級(jí)管理好，先要把自己管理好。做一個(gè)內(nèi)心寧?kù)o的人，才能達(dá)到事業(yè)的成功的頂點(diǎn)，要做一個(gè)幸福的教師，就必須長(zhǎng)懷一顆寧?kù)o的心，恪守著自己精神世界的高貴，堅(jiān)守教育者的那份特有的真誠(chéng)與真誠(chéng)。</p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:李海梅，小學(xué)一級(jí)教師 綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人。綜合實(shí)踐活動(dòng)市級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)，家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師，山東省書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員。?</p> <p class="ql-block">六、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)悅讀李雨老師分享</p><p class="ql-block">2022年3月3日星期四</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄:欣賞精彩的課堂，欣賞同事的成功，欣賞學(xué)生的進(jìn)步......人世間可欣賞的太多了，但我們永遠(yuǎn)都不能忘記欣賞自己。學(xué)會(huì)欣賞自己，你便懂得了享受；學(xué)會(huì)欣賞自己，你便擁有了快樂(lè)；學(xué)會(huì)欣賞自己，你便走進(jìn)了幸福。</p><p class="ql-block"> 實(shí)踐證明，調(diào)適好自己的心態(tài)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。（<span style="font-size:18px;">摘自《把班級(jí)還給學(xué)生》第5頁(yè)，作者：鄭立平</span>）</p><p class="ql-block">讀書(shū)感悟:有人曾說(shuō)過(guò)，人生就象一段旅程，在乎的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景，以及看風(fēng)景的心情。我們擁有怎樣的心態(tài)，便會(huì)怎樣對(duì)待這個(gè)世界。當(dāng)我們學(xué)會(huì)欣賞自己，便擁有了一雙發(fā)現(xiàn)自己的眼睛，心情也便會(huì)更明朗，我們的生活便會(huì)縈繞著充實(shí)和幸福！當(dāng)我們以一種積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我們的學(xué)生便是積極的；當(dāng)我們以一種快樂(lè)的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，我們的學(xué)生便是快樂(lè)的；當(dāng)我們對(duì)自己是自信的時(shí)候，我們的學(xué)生便是自信的！......當(dāng)我們是什么樣子，我們的學(xué)生就是什么樣子！從今起，從欣賞自己開(kāi)始，做一個(gè)積極、快樂(lè)、自信、樂(lè)觀、向上的教師......</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:李雨，煙臺(tái)市萊山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教師，魯東大學(xué)教育碩士，煙臺(tái)名師人選，全國(guó)中小學(xué)教師信息化應(yīng)用能力提升工程2.0煙臺(tái)市級(jí)指導(dǎo)專家，山東省家庭教育志愿者，區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、區(qū)級(jí)最美教師，屢次獲得區(qū)委區(qū)政府嘉獎(jiǎng)。執(zhí)教過(guò)多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，曾獲得山東省心理健康微課二等獎(jiǎng)、煙臺(tái)市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、煙臺(tái)市小學(xué)英語(yǔ)德育優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、煙臺(tái)市小學(xué)英語(yǔ)課程資源一等獎(jiǎng)、煙臺(tái)市小學(xué)英語(yǔ)德育優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)、煙臺(tái)市小學(xué)英語(yǔ)微課一等獎(jiǎng)。曾主持參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)課題研究，多篇論文在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)期刊上發(fā)表。</p> <p class="ql-block">七、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)悅讀姬豪杰老師分享</p><p class="ql-block">2022年3月3日星期四</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄:懲罰確實(shí)管用，但長(zhǎng)期懲罰的效果孩子們往往用四個(gè)R中的一種或全部“回敬”我們：</p><p class="ql-block">懲罰造成的四個(gè)R</p><p class="ql-block">1.憤恨（Resentment）“這不公平！我不能相信大人！”</p><p class="ql-block">2.報(bào)復(fù)（Revenge）一“這回他們贏了，但我會(huì)扳回來(lái)的！”</p><p class="ql-block">3.反叛（Rebellion）一“我偏要對(duì)著干，以證明我不是必須按他們的要求去做?！?lt;/p><p class="ql-block">4.退縮（Retreat）</p><p class="ql-block">a偷偷摸摸——“我下次絕不讓他抓到?！?lt;/p><p class="ql-block">b.自卑――“我是個(gè)壞孩子?！?lt;/p><p class="ql-block">孩子們通常 不會(huì)清醒地意識(shí)到自己在遭受懲罰時(shí)內(nèi)心所作出的決定，他們未來(lái)的行為就建立在這些潛意識(shí)上。例：一個(gè)孩子可能在潛意識(shí)中認(rèn)定我是一個(gè)壞孩子，并繼續(xù)扮演壞的角色；而另一種也認(rèn)定自己壞的孩子則可能變成一個(gè)討好者，總是尋求別人的認(rèn)可，以此來(lái)求得他認(rèn)為自己不配。的愛(ài)。兩種結(jié)果：要么變得極其叛逆，要么變得因恐俱而順從。</p><p class="ql-block">家長(zhǎng)或教師的管理也是在嚴(yán)厲（過(guò)度控制）和驕縱之間來(lái)回轉(zhuǎn)換。</p><p class="ql-block">正面管教的目的在于獲得積極的長(zhǎng)期效果，以及立竿見(jiàn)影的合作意識(shí)和責(zé)任感。</p><p class="ql-block">管教一詞來(lái)源于拉丁文，意思是真理和原則的追隨者，或受尊敬的領(lǐng)導(dǎo)人。孩子們和學(xué)生們要成為真理和原則的追隨者，他們的動(dòng)力必須來(lái)自于內(nèi)心的自我控制，也就是他們必須學(xué)會(huì)自律。而不論懲罰還是獎(jiǎng)賞，都是來(lái)自于外在的控制。 （<span style="font-size:18px;">摘自《正面管教》第一章正面的方法</span>） </p><p class="ql-block">讀書(shū)感悟: 家長(zhǎng)或老師長(zhǎng)期以嚴(yán)厲管理或驕縱管理造成孩子的自卑、反叛、甚至是對(duì)家長(zhǎng)老師的報(bào)復(fù)、憤恨，歸根到底是學(xué)生合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的缺失，培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力，成為孩子們的精神領(lǐng)袖，是進(jìn)行孩子正面管教的一把金鑰匙。</p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:姬豪杰，中學(xué)高級(jí)教師，河南省虞城縣杜集鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)，道德與法治教師，心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)核心成員，從教22年擔(dān)任班主任17年，先后榮獲虞城縣首屆成長(zhǎng)力教師首屆智慧力班主任，河南省第五屆智慧力班主任，縣市級(jí)優(yōu)秀班主任，研究課題曾多次在云南、廣東、四川、安徽、山東、河南、山東等地交流。</p> <p class="ql-block">八、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)悅讀王翠菊老師分享第四組</p><p class="ql-block">2022年3月10日 星期四</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄:教師應(yīng)該怎樣來(lái)對(duì)待差生呢?</p><p class="ql-block"> 要熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的自尊心。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者要千方百計(jì)地保護(hù)他們最寶貴的東西--自尊心?！?lt;/p><p class="ql-block"> 后進(jìn)生總覺(jué)得老師不喜歡他們，不是一視同仁。久而久之會(huì)產(chǎn)生陌生感與老師正確的引導(dǎo)唱“對(duì)臺(tái)戲”，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣的后進(jìn)生紀(jì)律越來(lái)越松散，在學(xué)校度日如年。</p><p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，教師要給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生雙方情感和思維的交流，所以，密切師生關(guān)系有助于激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣。差生常有一種自卑心理，他們往往因?qū)W習(xí)成績(jī)差而羞于見(jiàn)老師，更不會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題，久而久之，問(wèn)題會(huì)越積越多，思想包袱會(huì)愈來(lái)愈重，學(xué)習(xí)會(huì)愈來(lái)困難因而，教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸他們，向他們提問(wèn)，找機(jī)會(huì)與他們接近交談，和他們交朋友。(摘自《教師應(yīng)怎樣對(duì)待后進(jìn)生》）</p><p class="ql-block">讀書(shū)感悟：我們班有一個(gè)讓我充滿挫敗感的孩子，我請(qǐng)教了好多同事，搜尋了多種方法，可似乎沒(méi)有效果，最近看到網(wǎng)絡(luò)上的案例，最多的是要保護(hù)這些孩子的“自尊心”。自尊才會(huì)自強(qiáng)，我要轉(zhuǎn)變思路，再戰(zhàn)吧！</p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:王翠菊，高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，10年前加入一實(shí)小這個(gè)朝氣蓬勃的團(tuán)隊(duì)。孜孜學(xué)習(xí)，奮力前行。我愿意追隨著優(yōu)秀的人，抒寫(xiě)著奮進(jìn)的故事！</p> <p class="ql-block">九、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)悅讀杜惠卿老師分享</p><p class="ql-block">2022年3月10日星期四</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄:有些人錯(cuò)誤的認(rèn)為，對(duì)孩子“和善”就是取悅孩子，或是不讓孩子有任何失望。這不是“和善”，這是嬌縱?！昂蜕啤币馕吨茸鹬睾⒆?，也尊重自己。嬌縱孩子并不是尊重孩子。不讓孩子有任何失望也不是尊重孩子，它剝奪了孩子培養(yǎng)“抗挫能力”的機(jī)會(huì)。用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子感受的理解才是尊重孩子:“我看得出來(lái)你很失望（或者生氣、心煩等等）。”然后相信孩子能夠經(jīng)得起挫折并由此培養(yǎng)出對(duì)自己的信心。(摘自《正面管教》P14）</p><p class="ql-block">讀書(shū)感悟:跟孩子交流需要藝術(shù)，需要家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)。今天韓慶芳老師在日記寫(xiě)的方法很值得學(xué)習(xí):七分閉嘴，三分贊美；七分筆尖交流，三分眼神對(duì)視。</p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:杜惠卿，1990年畢業(yè)于高密師范，現(xiàn)任教于高密四中初中部。高密市優(yōu)秀教師，濰坊市立德樹(shù)人標(biāo)兵，國(guó)家三級(jí)心理咨詢師。很高興加入心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)，組團(tuán)學(xué)習(xí)，充實(shí)豐富自己。</p> 十、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀王曉晗老師分享<div>2022年3月17日星期四<br>內(nèi)容摘抄:父母裝瞌睡，孩子真瞌睡，發(fā)放三兩“權(quán)力”，收獲半斤“懂事”，買(mǎi)下軟豆腐，治好硬茬頭，暗中設(shè)圈套，明處消劣習(xí)，空出一面墻，擠走電視癥，巧用心理戰(zhàn)，便秘去無(wú)蹤?！翱吹览怼?，勝過(guò)“講道理”。家長(zhǎng)不生氣，孩子不惹事，反串“小監(jiān)工”，干活有熱情。（摘自《最美的教育最簡(jiǎn)單》227頁(yè)）<br>讀書(shū)感悟:世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，同樣世界上也沒(méi)有完全相同的孩子。相信教育的力量是強(qiáng)大的，只有尊重個(gè)體差異，在每個(gè)教育細(xì)節(jié)中想辦法，在每一種不同的教育情景中尋策略，才能避免簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待孩子。<br>人之初，性本善。天下本沒(méi)有不聽(tīng)話的孩子，只要方法對(duì)頭，孩子都是好孩子。所以，“教育”不在宏大話語(yǔ)中，也不在遙遠(yuǎn)的目標(biāo)中，而在當(dāng)下的細(xì)節(jié)中，做好了細(xì)節(jié)，就是做好了教育。<br>《金剛經(jīng)》里講，任何一顆恒河的沙粒都包含著整個(gè)宇宙。每個(gè)孩子也都是一個(gè)小宇宙，需要我們心懷謙卑地以誠(chéng)相待。只要方法對(duì)，不但能讓眼前的事情從“山重水復(fù)疑無(wú)路”跨進(jìn)“柳暗花明又一村”，還能暗暗地滋養(yǎng)孩子的好品格，并使這好品格遷移。這就是教育的魅<br>力。<br></div> 作者簡(jiǎn)介：王曉晗，現(xiàn)就職于山東省高密市崇文中學(xué)，是一名一線數(shù)學(xué)教師，濰坊市學(xué)科領(lǐng)軍人才。教育格言:要給學(xué)生一碗水，教室得有一桶水。我與群里的彭翠翠老師是閨蜜，她亦是我的良師益友。在她的引薦下加入咱們這個(gè)正能量滿滿的團(tuán)隊(duì)，希望跟著大家多學(xué)習(xí)、快成長(zhǎng)。相信：大家在一起，定會(huì)了不起。 <p class="ql-block">第七組心語(yǔ)悅讀讀書(shū)分享篇（一）</p><p class="ql-block">一、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀滿在莉老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月27日星期日</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄:蒼鷺緊緊的注視著蛤蟆，他意識(shí)到，此時(shí)此刻，蛤蟆的聲音和樣子與說(shuō)出的話完全吻合。蛤蟆看上去、聽(tīng)上去都那么悲傷，連他的情緒也明顯像個(gè)極度悲傷的孩子。這種悲傷深深感染了蒼鷺，他靜靜坐著，盡力走進(jìn)蛤蟆的回憶，去體驗(yàn)蛤蟆的悲傷——這是一個(gè)人對(duì)另外一個(gè)人最大程度的感同身受，這便是所謂的“共情”。蛤蟆也感覺(jué)到了，這無(wú)聲的支持和理解，帶給他直接靈魂的力量。（摘自《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》第62頁(yè)，作者【英】羅伯特·戴博德）</p><p class="ql-block">讀書(shū)反思:作為老師或家長(zhǎng)要有共情能力，尤其是孩子需要幫助的時(shí)候，要耐心傾聽(tīng)孩子的述求，不能用自我價(jià)值判斷去否定孩子的想法，你以為的不一定都對(duì)。所以好多時(shí)候與孩子溝通不暢的原因就是沒(méi)有換位思考，不能理解和接納。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:滿在莉，山東省特級(jí)教師，第四期齊魯名師建設(shè)工程人選，山東師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，倡導(dǎo)“一個(gè)學(xué)生的心靈就是一個(gè)美好世界"的教育觀。</p> <p class="ql-block">二、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀李溦老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月27日星期日</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：我們自以為可以操控我們的生活，做出自由的選擇，但實(shí)際上，我們是一部自動(dòng)化制約模式下的機(jī)器，很多時(shí)候身不由己。（p57）</p><p class="ql-block">你不是你的工作，你不是你的表現(xiàn)，你不是你的成功，也不是你的失敗。這些外在的東西，絲毫動(dòng)搖不到你那內(nèi)在的真我，看清楚小我的虛假認(rèn)同！（p63）</p><p class="ql-block">在顯示的沖擊下，我們產(chǎn)生了幻覺(jué)，誤以為我和我的身體與這個(gè)世界是分離的。為了尋找自我感，我們就發(fā)展出了小我，在這個(gè)世界上抓取所有我們能抓取到的東西，好證明自己的存在。（p75）</p><p class="ql-block">我們永遠(yuǎn)沒(méi)有辦法去除黑暗，所有造成我們與真我隔絕的東西都像黑暗一樣，我們所能做的，就是拿覺(jué)知之光去照亮它們。(<span style="font-size:18px;">摘自《遇見(jiàn)未知的自己》，作者：張德芬。）</span>（p76)</p><p class="ql-block">讀書(shū)反思:我漸漸知道，在小我的背后有這被一層層包裹的真我，而找尋真我的道路需要與自己的身體產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，感受自己是身體的存在，從呼吸到緊張與放松，都是可以感知并調(diào)節(jié)的，讓自己更容易的活在當(dāng)下。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:李溦，淄博市張店區(qū)灃水鎮(zhèn)第一小學(xué)語(yǔ)文教師，全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)新秀。曾獲教育部“優(yōu)課”；在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)中《網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)評(píng)優(yōu)》項(xiàng)目二等獎(jiǎng)；被評(píng)為教壇新秀；撰寫(xiě)的《柿子黃了》，榮獲淄博市師德征文特等獎(jiǎng)；淄博市新華書(shū)店“齊悅讀名師公益講堂”活動(dòng)中，榮獲“優(yōu)秀講師”；在區(qū)科研論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)；所在中隊(duì)獲得區(qū)“優(yōu)秀少先隊(duì)集體（中隊(duì)）”榮譽(yù)稱號(hào)。但是最令我自豪的是，我是一名農(nóng)村教師，我?guī)е业暮⒆觽円黄鹂鞓?lè)的生活，我從沒(méi)有覺(jué)得我們的生活是苦澀的，我堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持撰寫(xiě)教育隨筆，自費(fèi)參加了許多培訓(xùn)活動(dòng)，為了把最新的教育理念帶給孩子們。教師的努力是實(shí)現(xiàn)教育公平的最大的奮斗，我和孩子一起快樂(lè)的過(guò)日子，開(kāi)心的學(xué)習(xí)，我們都是最好的自己。</p> <p class="ql-block">三、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀<span style="font-size:18px;">唐慧芳</span>老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月27日星期日</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：對(duì)那些為管教孩子而煩惱的父母和老師們來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該理解孩子為什么不再像我們以前那樣聽(tīng)話了。我們必須明白，為什么以前行之有效的控制手段，對(duì)今天的孩子卻不再起作用。我們必須明白，給孩子們提供機(jī)會(huì)以前這 是由環(huán)境提供的一培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。最重要的是，我們必須明白，在相互尊重和共同承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的合作，遠(yuǎn)比專橫的控制更為有效。</p><p class="ql-block">選擇不同方法的父母或老師的態(tài)度是完全不同的:</p><p class="ql-block">嚴(yán)厲型——“這些是你必須遵守的規(guī)則;這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰。”孩子不參與決策過(guò)程。</p><p class="ql-block">嬌縱型——“我們沒(méi)有規(guī)則。我相信我們會(huì)愛(ài)對(duì)方，并且會(huì)幸福，我相信你以后會(huì)選擇自己的規(guī)則?！?lt;/p><p class="ql-block">正面管教型——“ 我們一起來(lái)制訂對(duì)雙方有利的規(guī)則。我們還要共同決定在遇到問(wèn)題時(shí)對(duì)大家都有益的解決方案。當(dāng)我必需獨(dú)自作出決斷時(shí)，我會(huì)堅(jiān)定而和善，維護(hù)你的尊嚴(yán)，給予你尊重?！?摘自《正面管教》第5頁(yè)作者：【美】簡(jiǎn)?尼爾森)</p><p class="ql-block">讀書(shū)反思：時(shí)代在變，孩子在變，我是乖巧聽(tīng)話長(zhǎng)大的。而我的孩子卻和我完全不同，他們似乎更有主見(jiàn)，你越是嚴(yán)厲，他們?cè)椒纯?。也反思自己的管教方式，一起制定雙方有利的規(guī)則。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:唐慧芳，武漢市光谷第二小學(xué)青年班主任的領(lǐng)軍人物，帶出了一個(gè)個(gè)充滿詩(shī)意的班級(jí)。系山東師范大學(xué)認(rèn)證家庭教育指導(dǎo)師，全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)核心成員、年度人物，武漢市印象教師，武漢東湖高新區(qū)十佳班主任、優(yōu)秀班主任、百優(yōu)教師、優(yōu)秀青年教師，所帶班級(jí)多次榮獲市區(qū)優(yōu)秀班集體；其帶領(lǐng)7歲小學(xué)生用詩(shī)歌記錄疫情生活的詩(shī)集《冬天的話說(shuō)到了春天》，被湖北省博物館和中國(guó)教師博物館作為抗疫物證永久收藏，曾引起眾多媒體轟動(dòng)。</p> <p class="ql-block">四、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀<span style="font-size:18px;">韓慶芳</span>老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月27日星期日</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：生活中遇到問(wèn)題，這本身就是一種痛苦。解決它們的過(guò)程，又會(huì)帶來(lái)新的痛苦，各種各樣的問(wèn)題接踵而至，使我們疲于奔命，不斷經(jīng)受沮喪，悲哀，痛苦，寂寞，內(nèi)疚，懊喪惱怒，恐懼，焦慮和絕望的打擊，從而不知道自由和幸福為何物。這種心靈的痛苦，通常和肉體的痛苦一樣劇烈，甚至令人更加難以承受。正是由于人生的矛盾和沖突帶來(lái)的痛苦如此強(qiáng)烈，我們才把他們視為問(wèn)題。也正是因?yàn)楦鞣N問(wèn)題接連不斷，我們才覺(jué)得人生苦難重重。</p><p class="ql-block">人生是一個(gè)不斷面對(duì)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，問(wèn)題可以開(kāi)啟，我們的智慧激發(fā)我們的勇氣。為解決問(wèn)題而努力，我們的思想和心靈就會(huì)不斷成長(zhǎng)，心智就會(huì)不斷成熟，學(xué)?？桃鉃楹⒆觽?cè)O(shè)計(jì)各種問(wèn)題，讓他們動(dòng)腦筋，想辦法去解決，也正式基于這樣的考慮，我們的心靈渴望成長(zhǎng)，渴望獲得成功，而不是遭受失敗，所以它會(huì)釋放出最大的潛力，努力將所有問(wèn)題解決。問(wèn)題是我們成功與失敗的分水嶺承受面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題的痛苦，我們就能從痛苦中學(xué)到很多東西。正如富蘭克林所說(shuō)，唯有痛苦才能給人帶來(lái)教益。面對(duì)問(wèn)題，智慧的人不會(huì)因害怕痛苦而選擇逃避，他們會(huì)迎上前去，坦然承受問(wèn)題給自己的痛苦，直到把問(wèn)題徹底解決。(《少有人走的路》003頁(yè)）</p><p class="ql-block">讀書(shū)反思：?jiǎn)栴}本身不是問(wèn)題，問(wèn)題是缺少功能的解決方案。問(wèn)題就是來(lái)鍛煉我們的智慧和勇氣，逃避問(wèn)題，只能讓我們的心靈萎縮和退化。直面問(wèn)題，才會(huì)讓我們的心智更加成熟。</p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:韓慶芳，山東省高密市豪邁高中高級(jí)教師，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，生涯規(guī)劃師，心理咨詢師，心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)成員，師從鄭立平老師。從教20多年，擔(dān)任班主任和學(xué)校中層，負(fù)責(zé)學(xué)校德育、課程管理以及教師培訓(xùn)等工作。是全國(guó)班主任研究研究會(huì)的核心成員，山東省骨干班主任，濰坊市優(yōu)秀班主任、濰坊市立德樹(shù)人標(biāo)兵，高密市五四先進(jìn)青年教師、高密市十佳教師和 “十佳”立德樹(shù)人標(biāo)兵，在多篇文章發(fā)表在《德育報(bào)》《新班主任》《班主任之友》《教育家》，應(yīng)邀到全國(guó)各地做心理指導(dǎo)、課程研究及班主任經(jīng)驗(yàn)報(bào)告上百場(chǎng)。</p> <p class="ql-block">五、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀王志林老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月27日星期日</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：一種恐懼文化——教育和分離的生活恐懼是管理工具袋中的一種權(quán)威的管理工具。學(xué)生也是害怕的，害怕失敗，害怕不懂只要承認(rèn)多元主義，我們就不得不承認(rèn)我們的觀點(diǎn)不是唯一的觀點(diǎn)，我們的經(jīng)歷不是唯一的經(jīng)歷，我們的方式不是唯一的方式，這時(shí)，那些我們賴以建構(gòu)我們生活的所謂真理，就又開(kāi)始站不住腳了。假如我們接受多元性，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)自己到達(dá)下一層恐懼的門(mén)階：當(dāng)不同的真相相遇時(shí)，對(duì)沖突的恐懼將隨之而來(lái)。</p><p class="ql-block">若我們接受了這一事實(shí)，多元性會(huì)給我們更多空間，創(chuàng)造性沖突，為贏而輸，會(huì)給我們更多希望我們?nèi)悦鎸?duì)最后一陣恐懼即，同他者的生命相遇，會(huì)挑戰(zhàn)我們甚至迫使我們改變自己的生活。（摘自《教學(xué)勇氣》第二章，第029頁(yè)和033頁(yè) 作者:美】帕克.帕爾默著）</p><p class="ql-block">讀書(shū)反思：不怕挑戰(zhàn)，不怕無(wú)知，純真無(wú)敵，純真最美！坦誠(chéng)相待，活得不累！隨年齡的增長(zhǎng)，看什么都順眼。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">作者簡(jiǎn)介:王志林 ，青島西海岸新區(qū)首批名班主任工作室主持人，青島西海岸名班主任。全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)骨干成員，山東散文學(xué)會(huì)會(huì)員，家庭教育指導(dǎo)師。曾獲全國(guó)“輕松做好班主任經(jīng)驗(yàn)交流演講大賽”小學(xué)組特等獎(jiǎng)，榮獲全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)“最具成長(zhǎng)力教師”，在各級(jí)刊物發(fā)表文章10多篇，著有近24萬(wàn)字的文集《走向幸福與優(yōu)秀——一個(gè)農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)之路》，線上和線下交流達(dá)30多次！</p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">六、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀<span style="font-size:18px;">張佩佩</span>老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月27日星期日</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：尊重意味著關(guān)注對(duì)方應(yīng)該按照自身的本性成長(zhǎng)和表現(xiàn)。因而，尊重也包含著不能利用對(duì)方的意思。我希望被愛(ài)的人以他自己的方式和為了自己去成長(zhǎng)，去表現(xiàn)，而不是服務(wù)于我的目的。如果我愛(ài)他人，我感到和他是一體，但他仍然是他自己，而不是要他成為我希望的樣子，以便于我的利用。只有當(dāng)我自己取得獨(dú)立的地位，在沒(méi)有拐杖的情況下獨(dú)立站起來(lái)，能自己走路，不想去支配和利用別人時(shí)，尊重對(duì)方才是可能的。只有在自由的基礎(chǔ)上才會(huì)有愛(ài)。（<span style="font-size:18px;">摘自《愛(ài)的藝術(shù)》，第39頁(yè)，作者：艾·弗洛姆</span>）</p><p class="ql-block">讀書(shū)反思：書(shū)里假設(shè)的前提是每個(gè)人都有積極向上的強(qiáng)烈意愿，可是現(xiàn)實(shí)生活中，很多人卻根本意識(shí)不到自己需要做出改變。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">七、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀<span style="font-size:18px;">劉俊英</span>老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月27日星期日</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：好的理論可以幫助我們進(jìn)行歸類和解釋，最重要的是幫助我們做出預(yù)測(cè)。</p><p class="ql-block">信息和數(shù)據(jù)只代表過(guò)去，根據(jù)過(guò)去的信息并不能預(yù)測(cè)未來(lái)。你一定不希望經(jīng)歷多次婚姻才學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)好配偶，或者等你最小的孩子都為人父母了，你才學(xué)會(huì)怎樣做個(gè)好父母。這就是為什么理論如此有價(jià)值：它能解釋將要發(fā)生什么，甚至在你親身經(jīng)歷之前就能告訴你將要發(fā)生的情況。（摘自《你要如何衡量你的人生》P7［美］克萊頓·克里斯坦森［澳］詹姆斯·奧沃斯［美］凱倫·迪倫 著丁曉輝 譯）</p><p class="ql-block">讀書(shū)反思：理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，把正確的理論植入心中，轉(zhuǎn)為理念，內(nèi)化為正確的行為。也就是理論案例化，案例理論化。理論對(duì)我們尋找幸福生活的重要性。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"></p> <p class="ql-block">八、心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)閱讀謝瑋老師分享</p><p class="ql-block">2022年2月27日星期日</p><p class="ql-block">內(nèi)容摘抄：美國(guó)心理學(xué)家波斯納指出：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深人的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至?xí)兴??！睘榇耍岢隽艘粋€(gè)教師成長(zhǎng)公式－“經(jīng)驗(yàn)十反思＝成長(zhǎng)”。該公式說(shuō)明教師成長(zhǎng)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐的過(guò)程。確實(shí)，教師只有自覺(jué)學(xué)會(huì)理性反思，對(duì)自己和學(xué)生的思想行為特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，掌握其中帶有普遍性、規(guī)律性的東西，才能不斷提高自己的專業(yè)能力。反思的形式主要是寫(xiě)作、沙龍對(duì)話和討論交流等。竇桂梅老師說(shuō)，寫(xiě)作是教師心靈的呼吸。讀書(shū)筆記、教育敘事、教育故事、實(shí)驗(yàn)心得、案例分析等都是簡(jiǎn)便易行的形式。朱永新教授說(shuō)：“一個(gè)教師的書(shū)史就是他的精神發(fā)育史。”通過(guò)寫(xiě)作，和大師、偉人、同事對(duì)話，以梳理和豐富自己的思想及知識(shí)，從而獲得更多的靈感與智慧；通過(guò)寫(xiě)作，“逼迫”自己不斷學(xué)習(xí)、思考、完善，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和升華。（摘自《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》作者：鄭立平 賀華義）</p><p class="ql-block">讀書(shū)反思：平時(shí)工作中雖然會(huì)對(duì)教學(xué)、班級(jí)管理進(jìn)行思考和調(diào)整，但很抵觸以書(shū)面的形式書(shū)寫(xiě)，總覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)，太過(guò)于形式化，其實(shí)是對(duì)反思形式認(rèn)識(shí)的局限，讀書(shū)筆記及教育敘事等都是反思的形式。</p><p class="ql-block"><br></p>
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