教育是科學，更是藝術

柏林鎮魯能張思杰

華羅庚說：“科學是實事求是的學問，來不得半點虛假。”2022年3月2日，我有幸參加了平邑縣小學科學教材培訓會，主要內容包括重點單元解讀、單元試教情況交流、研討課觀摩，對五年級下“心和腦”、“空氣”、“春夏星空”、“電磁鐵”、“密切聯系的生物界”“物質的變化”、“創新與設計”共七個單元進行培訓，可以說是給我們參加培訓的老師帶來了一場視聽盛宴，獲益匪淺。 一.興趣是最好的老師 教師要注意利用種種方法向學生展示科學的奧秘,使學生產生研究問題的興趣,在探求大自然奧秘的過程中閃耀創造性思維的火花。新課程《標準》指出:“親身經歷以探究為主的學習活動,是學生學習科學的主要途徑。學生經歷典型的科學探究活動、經歷探究的過程,使學生獲得的不僅僅是表面看到的知識,而且在過程,方法、感情、態度、價值觀等多方面都得到了發展,真正體現了“重過程,輕結果”的理念。二.鼓勵發散思維 教師要注意為學生創造獨立的思考情景，讓他們體會創造、發現的自豪和愉悅。教師應該把大量的時間留給學生觀察、試驗、測量、記錄、統計,讓他們去進維加工,自己得出結論,去發現新賭。釵師應注意對學生進行發散思維的訓練,鼓勵學生大膽猜想。 三.科學課要讓學生像科學家一樣真刀真槍地去做實驗。 每學期開學初寫出一份實驗需要材料單，一次性買齊全，也寫一份學生準備材料單給學生，以便平時收集實驗材料;可以辦一些科學手抄報，鞏固拓展科學知識;小組實驗中強調“你能低聲說話嗎?”;實驗要求停止時說“看看哪個小組最先把實驗器材收好。” “你們小組收拾器材一次比一次快了。”或拍手示意，讓學生停下手來聽和說;實驗注意事項，可先讓學生來說，實驗過程中發現問題又讓學生來補充說明;實驗盡量規范，減少誤差;合理利用身邊的教學資源，節省準備材料的時間;實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色等。 　　通過本次學習培訓，不僅讓科學老師們對新版的五年級下冊教材的整體內容、教學目標和方法有了全面的認識，可以更好的把握教材，更學到了如何在課堂上開展猜想與假設的正確引導，進一步提升小學科學課堂教學效益，引導小學科學課堂教學的發展方向。為下一步提高小學科學課堂教學效率，打造高效科學課堂奠定了基礎。 用一句話來概括今天的心得體會就是：“教育是門科學，更是一門藝術。”