校本課程助“雙減”，匠心筑夢綻芳華——蒙陰縣汶溪小學校本課程活動紀實

蒙陰縣汶溪小學

世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇到冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了生命。我們與校本課程的遇見，是遇見了童真，遇見了夢想，更是遇見了大千世界…… 為進一步落實國家“雙減”政策，秉持素質教育方針和全面發展的育人理念，結合學生身心發展規律和特點，蒙陰縣汶溪小學積極整合優質校內課程資源，結合教師特長、學生特點，合理安排校本課程，不斷探索構建更加靈活、多元、富有啟發性的校本課程體系。 學校整合校內師資資源，不斷完善基于發展學生核心素養的“多彩課程”體系,利用每周二、三下午兩節課的時間開設了校本課程。 我校全體教師積極踴躍的申報課程，主動參與其中，結合自身特長為校本課程的建設添磚加瓦。學生們積極熱情的根據自己的興趣愛好、能力特點，自由選擇和申報自己喜歡的校本課程。 學校主要開設了足球、籃球、花樣跳繩、剪紙、折紙、魔方、跳棋、九連環、創客、電鋼、合唱、陶藝、面塑、趣味數學等二十門校本課程，種類豐富，門類廣泛，全方位覆蓋了同學們的興趣點。 蘇霍姆林斯基曾這樣說過：興趣是一種精細而淘氣的東西,形象地說,是一支嬌嫩的花朵,有千萬條細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,給它提供滋養。 足球??課 陽光體育，快樂足球，孩子們享受足球運動帶來的無窮樂趣，在運動中健康快樂成長，他們的人生定會“足”夠精彩！ 籃球??課 “雙減”落地有聲，玩轉快樂籃球 ??！ 花樣跳繩課 跳繩教學能有效提升學生的持久耐力、平衡力、彈跳力。跳起來吧！不止身體，還有我們那顆奮進的心。 折紙課 折紙是肌肉群的運動，遵循規律，培養兒童認真觀察的習慣和做事的順序性、調理性。一方小小的彩紙,經過一雙小手的折疊變成了一種生動的物象,這不僅豐富了孩子們的知識,而且使他們展開了想象的翅膀。 跳棋課 以棋明理，以棋育人；以棋養德，以棋增智；以棋調心，以棋陶情。學生們在濃厚的學習氛圍中，通過自身超強的學習能力，將理論與實踐完美結合，將能力提升與品質培養相融合。 剪紙課 剪紙藝術是最古老的中國民間藝術之一,走近它，給我們以視覺上以透空的感覺和藝術享受。 繪本課 繪本構圖巧妙、造型生動、色彩優美,其中富含節奏韻律感,幽默詼諧,擬人夸張的語言符合兒童語言的年齡特點，而繪本中與生活經驗密切相關的故事情節能夠引起兒童的情感共鳴。 魔方課 玩轉魔方，讓孩子在娛樂中鍛煉手眼協調能力，提高記憶力，培養專注力，形成良好的思維方式。 九連環課 偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說過：兒童的智慧在他手上。在孩子們手動腦的過程中，智慧的大門一扇接一扇的打開了。 電鋼課 鋼琴能培養人的氣質,陶冶人的性情,鍛煉人的毅力,培養獨立思考和解決問題的能力，通過學習孩子們更加自信、自立。 數學小講師課 爭當“數學小講師”，讓孩子們的數學思維更加活躍。 陶藝課 陶藝是“土”與“火”的藝術，這是陶藝區別于其他藝術門類的最大特點，也是陶藝的生命力所在。能帶給孩子快樂、提高孩子的藝術欣賞能力，不管孩子怎么捏、怎么揉都會成為一件很有特色的作品，孩子的想象力越豐富，出現的作品就越具有童趣的美。 演講與口才 閱讀是知識的輸入，表達是知識的輸出。我們的演講與口才課便是“為有源頭活水來”源源不斷的知識更新。 笛子課 歌聲悠悠，詩意綿綿，一首首悠揚悅耳的曲子，奏響了童年的樂趣。 數獨課 數獨課呈現合理的層次性和梯度性，遵循由易到難，漸入內涵的規律，為孩子的成長構建了數學思維框架。 面塑課 傳統手工校本課程的開設是基于傳統文化的基礎上，培養學生對手工的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，了解手工的基本知識，讓學生感知手工制作的創新性，從而使學生的手工特長得到更好的發展，促進學生個性化發展，為今后培養創新型人才起著積極推動的作用。 創意美術課 根據兒童的年齡特點，以繪畫性游戲為載體的創意美術課，設計通過視覺、聽覺、觸覺和嗅覺等感覺器官，用多樣化的材料，使孩子們從感知到運用點、線、面進行構圖造型，感受線、形、色的神奇美感，讓孩子的內心世界得到充分的表達。 合唱課 合唱課的意義在于倡導和諧，人與聲音、自然的和諧，和諧的力量會把人們聯系在一起，讓彼此感受音樂帶來的情感。 創客課程 創客課程將一群熱衷于創意、設計、制造的兒童群體，把他們最有意愿、活力、熱情和能力在創新2.0時代為自己打開一扇新的大門。 蘇格拉底曾說過：教育的本質是“喚醒”，喚醒對知識的熱情、成長的信息和對美好生活的向往。優質的教育，也意味著要讓孩子擁有更多選擇，給學生提供更多自由發展的空間，使每位學生都能在成長中具備高度的自主性和創造性。 校本課程的開設是我校深入推行素質教育、深化課程改革、豐富學校課程體系的重大舉措，最大限度的優化了學校教學資源，為學生全面發展提供良好的平臺。豐富多彩的校本課程綜合了運動、藝術、文學、信息技術等各個學科，讓學生發揮了特長，找到了自信，收獲了成功感和幸福感，真正實現了“提質減量”的育人目標。 審核：包美華圖片：各校本課程教師文字編輯：張兆晴