校際教研促提升，均衡發展譜新篇——2022年春季洛寧縣第二實驗小學課堂改革教學觀摩研討會紀實

洛寧縣第二實驗小學

律回春暉漸，萬象始更新。黎明待遠航，一起向未來。 　　乘風破浪，黎明啟航。根據洛寧縣教體局關于進一步推進“太谷”教學模式的要求，促進我縣基礎教育均衡協調發展，優化教育資源，提升辦學水平，促進校際之間的快速融合，縮小校際辦學質量差異，洛寧縣第二實驗小學于2022年3月2日舉行了春季課堂改革教學觀摩研討活動。洛寧縣教體局教研室張金效主任、實驗二小李志朋校長、文昌小學程建平校長、興華鎮小袁延波校長以及三個學校的70余名骨干教師參加本次會議。 　　本次活動在實驗二小周丹老師的主持下拉開了帷幕。 領導講話殷切期望 　　會上，張金效主任做了熱情洋溢的致辭，他對本次研討活動提出兩點建議，為洛寧課改指明了方向。接著，李志朋校長的講話更加堅定了我校課堂改革的決定和信心。 卓越課堂各美其美語文課堂 　　王維維老師執教的是太谷教學模式中第三板塊：組文聯讀，遷移用法。所選取的是兩篇略讀課文《月是故鄉明》和《梅花魂》，王老師緊扣本單元語文要素：體會作者表達的思想感情。以在精讀課中學到的——把自己想象成主人公，抓住關鍵句子有感情地朗讀去體會作者表達的情感，遷移運用到略讀課文中去，以達到讓學生自主學習，學會略讀的目的。 整節課設計精巧，既有廣度，又有深度；學生積極主動，既有自主，又有合作；課堂高效，既有一課一得，又有遷移運用。成功地落實了語文要素，又發展了學生的能力。 點評環節 　　王非非老師對本節課做了點評：王維老師這節課的亮點有三個方面：課堂導入切得“準”，學習問題提得“清”，指導朗讀感悟得“情”。整節課以學生的認知特點和學情為依托，語文要素落實為前提，設計合理。課堂上不僅調動了學生學習的積極性，還培養了學生主動學習、研究的好習慣。方法得當，教師教得輕松，學生學得容易。 數學課堂 　　段晶晶老師執教的《圓柱的側面積》。本節課的教學，從始至終貫穿著“以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線”的原則，在各個環節中讓學生自己去解決，讓學生在動手操作、合作探究中學習。 課堂上學生通過小組合作推導出圓柱側面積公式。在組與組之間的交流中，學生們提出自己的想法質疑，補充，糾錯，思維敏捷，碰撞出不同的火花，讓每個層次的學生都得到了不同的收獲。 評課環節 興華鎮小張雪峰老師點評：這節數學課讓我深刻認識到農村學校與縣城學校的差距。一是課堂模式的不同:縣直學校把課堂完全還給學生，動手操作和小組合作學習貫穿整節數學課，課堂氣氛非常好，知識掌握的更扎實。二是以學生為主的課堂模式，造就了學生的不同。學生的語言表達能力，動手操作能力，組長的組織協調能力都得到鍛煉和提高。三是教師創造性使用教材的能力不同。以教材為本，但又能靈活使用，讓學生深刻體會數學來源于生活，服務于生活，值得鄉村教師學習。這樣優秀的課堂，是我們鄉村學校課堂改革的指明燈。再次感謝教研室和實驗二小提供給我們寶貴的學習機會。 英語課堂 　　李彩霞老師教態親切自然，口語流利基本功扎實。整個教學過程注重學生聽說讀寫看能力的培養，反復的文本操練使得學生對課文有了較深的理解，為拓展練習環節做足了準備。練習環節為學生提供了一個語言支架，學生能夠在一個真實的語言情景中完成語言的輸出，學生的發散思維也得到了培養。 評課環節 　　文昌小學公品老師點評：李老師基本功扎實，語音語調優美，課件教具制作精美，學生學的輕松，能積極參與到各個活動中。 在熱身環節，通過Look at the pictures and say the words復習引入，使學生快速進入到學習狀態，為接下來的學習奠定了基礎。 學習語言的目的就是為了使用語言，在拓展延伸環節，創設真實的交際語境——到餐廳就餐，把枯燥的句型變成了活的語言，讓學生樂學，在活動中體驗、感悟、吸收，最后到運用語言，遵循了學習語言的規律。 　　課后，三位授課老師分別對自己的授課思路和想法給大家進行了分享，三位老師的付出和探索精神值得我們學習。 　　最后，張金效主任對所授示范課進行了高度評價，他指出：“雙減政策”之下，要想達到提質增效的目的，就要提高課堂教學效能，優化作業設計。希望所有教師加強學習，不斷提高，轉變觀念，順應潮流，將課改進行到底。 　　擊鼓催征穩馭舟，奮楫揚帆啟新程。在課堂改革研討的路上，我們且行且思，集思廣益策群力、博采眾長碩果香。相信在李校長的帶領下，我們洛寧縣第二實驗小學在2022年定會春暖花開、馨香滿懷。行穩致遠，再出發！凝心聚力，向未來！