東風(fēng)無(wú)言育桃李研修共進(jìn)承匠心

沈陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作站

<h3><font color="#333333">——2022年沈陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科1-6年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編教科書(shū)培訓(xùn)紀(jì)實(shí)</font></h3> <div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">有思考的地方必有所獲，</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">有鉆研的地方必有所得，</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">有磨煉的地方必有成長(zhǎng)，</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">有目標(biāo)的地方必有希望。</font></div><div style="text-align: center;"><font color="#ed2308">相約語(yǔ)文，遇見(jiàn)美好！</font></div><div style="text-align: right;"><font color="#ed2308">——致敬每一位躬耕不輟的奉天小語(yǔ)人</font></div> 為了進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)沈陽(yáng)市委“振興新突破、我要當(dāng)先鋒”的專項(xiàng)行動(dòng)部署，落實(shí)“雙減”政策，加強(qiáng)我市小學(xué)語(yǔ)文教師教師基本功和教學(xué)基本技能的訓(xùn)練，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，沈陽(yáng)市教育研究院、沈陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作站于2022年2月24日至25日，組織全市語(yǔ)文教師開(kāi)展了“讀懂教科書(shū)，上好語(yǔ)文課”主題教科書(shū)研訓(xùn)活動(dòng)。 <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由沈陽(yáng)市教育研究院小學(xué)語(yǔ)文教研員任海寧老師主持。范斌、劉紅、彭丹陽(yáng)、夏艷臣、洪艷玉、馬巖六位區(qū)教研員從不同年級(jí)對(duì)統(tǒng)編版教材進(jìn)行了細(xì)致深入的解讀。全市小學(xué)語(yǔ)文教研員、校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、語(yǔ)文教師近萬(wàn)人參加此次培訓(xùn)活動(dòng)。</p> 專家視角深度解讀鐵西區(qū)教研員范斌老師從自主識(shí)寫(xiě)、了解詞語(yǔ)、朗讀句文、推斷信息、語(yǔ)用表達(dá)五個(gè)維度，對(duì)統(tǒng)編教材結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行深入剖析。范老師精準(zhǔn)定位課堂，用生動(dòng)的教學(xué)案例，巧妙的教學(xué)方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)，助力低年段學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。教師們受益匪淺，心中有目標(biāo)，手中有方法。于洪區(qū)教研員劉紅老師對(duì)二年級(jí)的語(yǔ)文教材進(jìn)行宏觀把控，關(guān)注學(xué)段間的內(nèi)在聯(lián)系，明確統(tǒng)編教科書(shū)的目標(biāo)要求，讓教師們對(duì)教材有了更立體化的了解。老師們?cè)隈雎?tīng)中更深入地理解了教材，明晰了學(xué)段目標(biāo)，提升對(duì)語(yǔ)文課內(nèi)在功能的認(rèn)識(shí)。這種收獲必會(huì)助力于一線教學(xué)實(shí)踐，受益于每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升與發(fā)展。沈河區(qū)教研員彭丹陽(yáng)老師立足教材，從兩個(gè)緯度對(duì)教材進(jìn)行了解析。自下而上，貼近年級(jí)，整合教材，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行單元解讀；自上而下，立足全套教材，穿插每一個(gè)年段的教學(xué)重點(diǎn)，重新認(rèn)識(shí)三年級(jí)語(yǔ)文的站位和任務(wù)。八個(gè)單元的學(xué)習(xí)，教師們明確了教材編排意圖，精準(zhǔn)把握了教學(xué)方向。于洪區(qū)教研員夏艷臣老師圍繞八個(gè)單元主題展開(kāi)講解，緊抓語(yǔ)文要素，突出重點(diǎn)，在綜合性學(xué)習(xí)和習(xí)作方面給教師指明了方向。四下語(yǔ)文首次出現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)單元，夏老師做了詳細(xì)的解讀，對(duì)適度教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣給予了明確指導(dǎo)。與會(huì)老師如沐春風(fēng)，收獲頗豐。大東區(qū)教研員洪艷玉老師，抓住統(tǒng)編版教材各年段語(yǔ)文要素的異同，精準(zhǔn)定位五年級(jí)各單元的語(yǔ)文要點(diǎn)，結(jié)合生動(dòng)扎實(shí)的課堂實(shí)例，深入淺出，串聯(lián)起整個(gè)五年級(jí)的語(yǔ)文教科書(shū)。教師們?cè)隈雎?tīng)中，明晰了五年級(jí)的教學(xué)定位，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。沈河區(qū)教研員馬巖老師遵循統(tǒng)編教材的教學(xué)理念和編寫(xiě)意圖，圍繞六年級(jí)語(yǔ)文教材脈絡(luò)，抓住小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的核心素養(yǎng)，條分縷析，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的落地與提升，細(xì)致入微、有的放矢地指導(dǎo)了六年下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的方向和方法，給出了明確的教學(xué)建議。教師們不僅明確了教什么，更清楚如何去教。<div><br></div> 高屋建瓴筑基提質(zhì) <p class="ql-block"> 沈陽(yáng)市教育研究院小學(xué)語(yǔ)文教研員任海寧老師對(duì)教研員的培訓(xùn)給予了高度評(píng)價(jià)：六位教研員深入教材，發(fā)掘并運(yùn)用教材，講述內(nèi)容扎實(shí)有效，對(duì)教師們一線教學(xué)有著明確的指導(dǎo)作用。</p><p class="ql-block"><br></p> <h5></h5><h3> 任老師立足統(tǒng)編教材的編排體例，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，面向全市語(yǔ)文教師，對(duì)不同課型進(jìn)行了提綱挈領(lǐng)式解析，深化了老師們對(duì)于統(tǒng)編教科書(shū)的全局化認(rèn)識(shí)，為教育理念的實(shí)踐化落地給予了方法性指導(dǎo)，尤其對(duì)于項(xiàng)目化綜合實(shí)踐活動(dòng)的提出，開(kāi)拓了語(yǔ)文教學(xué)的廣度，真正服務(wù)于每一位學(xué)生的語(yǔ)文能力的豐厚。</h3><h3> 任老師寄語(yǔ)全市小學(xué)語(yǔ)文教師：以“減負(fù)提質(zhì)”為目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)“筑基計(jì)劃”，立足課程，匠心打造課堂，受益于每位學(xué)生。</h3> 線上共研傳承匠心語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)技能，更是一種藝術(shù)，它不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是文化血脈的傳承。培訓(xùn)中，語(yǔ)文教師們們精研深思，探討交流，將專家們對(duì)于統(tǒng)編教材的解讀，轉(zhuǎn)化為自身語(yǔ)文素養(yǎng)的積淀。他們或沉思，或記錄，或交流研討，在同學(xué)共進(jìn)中，不斷深化對(duì)于統(tǒng)編教材的再認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)靜靜流淌，舒緩中見(jiàn)激越，輕靈中含凝重。師生心靈的碰撞與交融，呈現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)所特有的溫潤(rùn)與包容、豐富與多元。數(shù)載堅(jiān)守，勠力同心，奉天小語(yǔ)人愿做追夢(mèng)者，不斷探索語(yǔ)文教學(xué)的要義，尋求語(yǔ)文教學(xué)的真諦。東風(fēng)無(wú)言，孕育萬(wàn)千桃李；教者仁心，傳承責(zé)任擔(dān)當(dāng)。