篤行不怠創偉業踔厲奮發向未來——記北辛中學2022年教育年會

王雨欣

舊歲已展千重錦，新年更進百尺竿。回首過去，我們心潮激蕩；展望未來，我們氣概昂揚。站在歲末我們回眸凝望，忙碌充實，轉變提升，這是過去一年最好的詮釋；站在歲首我們翹首企盼，奮進探索，引領展望。2022，我們不忘初心，奮勇前行，再攀高峰！ 2月12日、13日，滕州市北辛中學在通盛路校區文華樓四樓會議室舉行了2022年教育年會。年會主題，做專業的作業設計者。 　　年會由徐義新校長主持。 　　2021年是風雨兼程、拼搏努力的一年，北中人用信念與執著描繪了一幅絢麗多彩的美麗畫卷；2021年是艱苦卓絕、奮力前行的一年來，北中人用心血和汗水為學生澆筑了一個又一個不平凡的夢想。抓黨建，促發展，我們領跑滕州初中教育；抓管理，求創新，我們屢創北中育人輝煌。落實“雙減”，促進學生因材成長；砥礪前行，引領教師專業發展。強效擴優，我們擔負教育使命；養心養慧，我們收獲累累碩果。展望2022，明德勵志，教師邁出堅實步伐；學博志遠，學生勇攀夢想高峰。我們將滿懷豪情展宏圖，開拓奮進譜新篇。 2021北辛中學教育工作巡禮 會議第一項，全體教師觀看2021年北辛中學教育工作巡禮宣傳片。 發布2021北辛中學十件大事 　　同譜育人新篇，共架理想金橋。精彩時刻在我們身邊上演，為銘記足下的每一片印跡，由學校發起，面向社會贏得廣大家長的首肯后，敲定2021年北辛中學十件大事。十件大事正如一個逗號、一級臺階、一座橋梁，連通過去與未來，激勵著北辛中學繼往開來，不斷奮進，敢于爭先。 1.加強黨建引領、開展黨史學習教育，促進學校內涵發展。 2.滕州市市委書記陳永生，棗莊市教育局局長郝榮平教師節期間來校慰問一線教師。 3.教育教學質量、綜合辦學水平繼續領跑滕州初中教育。 4.加大內部設施投入，學校綜合辦學條件走在全市前列。 5.教師專業發展成果顯著，更多教師走上專業而有品位的道路。 6.“雙減”背景下，夯實“2.0版”課堂模式，助推“新課堂達標”。 7.“強校擴優”擔使命，“三名工程”結碩果。 8.多措并舉踐行“五項管理”規定、健全“雙養”課程體系，學生因材發展捷報頻傳。 9.十三屆二次教職工代表大會召開，開啟依法治校新篇章。 10.安全工作常抓不懈，學校食堂被評為“山東省中小學校星級食堂”。 作業設計者論壇 　　為進一步落實國家“雙減”政策，貫徹“增效減負”精神，優化作業管理，提高教師作業設計水平，減輕學生負擔，促進學生的全面發展，2月12日，北辛中學組織開展了2021~2022學年度“三樂”教育論壇之作業設計者論壇活動。 　　本次論壇由劉士偉老師和褚晨雨老師主持。 　　丁菊主任作《與核心素養同行和“雙減”政策共鳴——“雙減”政策下的初中英語作業設計》報告。丁主任指出，“雙減”政策強化了學校教育的主陣地作用，需要老師加強校本教研、提高作業設計質量、提高課堂教學質量，并確保學生在校內學足學好。基于國家“雙減”政策的實施和初中英語作業現狀，丁老師提出要做有溫度、有坡度、有厚度的作業設計。立足“破”的思維，打破大一統，探索“自助餐”作業，助學生因材發展；立足“融”的思維，建立大融合，探索項目化作業，助學生國際理解。 葛垚老師作《淺談“雙減”政策下作業教學理解及作業設計》報告。葛老師從數學角度對作業設計進行解讀，提出課堂做加法，作業做減法，質量做乘法，數量做除法。將作業設計為學有所憶、學有所練、學有所移、學有所究四個模塊，組成一個由易到難，循環漸進，既注重鞏固，又啟發思考的漸次提升的目標序列。 　　裴保蓉老師作《“雙減”背景下指向學科核心素養的初中生物作業設計》報告。裴老師指出，生物學作業設計作為作業的起點，其設計的好壞直接影響學生對待作業的態度和完成作業的效果，并反映出學生對學習內容的實際掌握水平。因此，應合理增加探究應用型作業，切實融入生命觀念；精心設計創新開放型作業，積極發展學生生物思維；適當豐富學生多元化作業，有效促進科學實踐；加強現實融入和參與作業，引導培養社會責任。 　　王延春老師作《設計，讓作業更有吸引力》報告。王老師指出，語文作業的最終目的，就是讓不同層次的學生通過做作業獲得成功的體驗，提升語文素養。王老師將語文作業分為基礎性作業、拓展性作業和個性化作業。在基礎性作業中，王老師指出，預習課文應明確任務，朗讀詩文應課上檢查，書面作業應結合實際。王老師從教材出發設計了幾類拓展性作業——名著閱讀、綜合性學習、課本劇表演，并向大家展示作業成果。在設計個性化作業時，王老師明確學生的主體地位，強調讓學生自主設計，發揮特長，促進學生核心素養的發展。 　　侯欽忠老師作《立足學科特點提升作業有效性》報告。侯老師提出，為提高作業的有效性，首先應控制作業總量，精選作業內容，通過典例精析和即時評價提高地理作業的實效性，培養學生綜合思維，提高區域認知能力，提升學生地理核心素養。其次，豐富作業形式，地理社會實踐作業有助于學生在真實的地理環境中學習地理，感知地理對生產和生活的巨大作用，激發學生的地理學習興趣，如氣象和水文觀測、環境問題調查等。 　　高娟老師作《“雙新”背景下對初中化學作業設計的思考——以“第九單元金屬”為例》報告。高老師指出，作業作為教學活動的重要組成部分，其本質屬性應首先突出知識與技能。在作業設計中還要注重培養學生學科思維品質。最后，基于學科核心素養，作業設計還要著力挖掘化學學科的育人價值。 　　劉端凱老師作《篤史敦行以文化人——“雙減”政策下的歷史教學之作業設計探思》報告。劉老師指出，在“雙減”政策的指導下，應把握作業的育人功能。作為教師，不僅要傳授知識，更要引導學生學會主動學習，促進自我的全面發展。 　　高艷華老師作《單元分層作業設計》報告。高老師將單元作業進行分層設計。單元（章）作業由分課時作業和主題綜合實踐作業組成。主題綜合實踐作業包含自主主題綜合實踐（如制作、觀察和操作等）和合作主題綜合實踐（如項目活動和研究等）。主題綜合實踐作業既可以統領單元（章）、獨立設置，也可以設計為分課時作業的組成部分。 　　陳來征老師作《物理作業設計與創新教育實踐活動案例分析》報告。陳老師對作業分層設計進行分析，指出應對基本型題目進行減負，對應用型題目進行增效，對創新型的題目進行提力，而實踐活動增多是創新教育的必要條件。 　　劉永明老師作《淺談初中數學作業設計的有效性》報告。劉老師指出，教師要堅持差異理論，找準學生學習的最近發展區，設計布置適宜不同層次學生的分檔作業，讓他們各盡其能、各展其思，讓學生“能飛的飛起來”，“能跑的跑起來”，“該扶的扶一把”，使學生完成作業時不僅能夠積極地掌握數學知識，而且其創造性思維能夠得到培養和發展。 　　張馨文老師作《“雙減”背景下初中英語作業設計初探》報告。張老師依據英語課程標準和英語核心素養，設計自選作業、分層作業、自編自測作業、創新性作業、研究性作業、實踐性作業等有效的作業為學生減負。張老師關注學生們的微創新微進步，設置有趣生動，彈性分層，切合實際，探索創新和彰顯個性的作業，給學生提供可以格物維新的舞臺。激發學生的學習熱情、學習斗志和主觀能動性，讓同學們快樂學習。 　　張厚玲老師作《“雙減”背景下的生物作業設計》報告。張老師以核心素養為指導，設計探究性作業和實踐性作業。探究性作業使學生對生物的學習興趣提高，學生的諸多能力得到鍛煉和培養，尤其是動手能力、探究能力、表達能力等。探究性作業看起來簡單，實際上做成功并非易事，這個過程也磨練了學生的意志和良好的心態。這符合新課標倡導的生物學核心素養。 　　張奉印老師作《雙減背景下的地理作業設計》報告。張老師指出，作業是教學的一個重要環節，是課堂教學的補充、鞏固和延伸。作業內容必須有選擇，必須是基礎性知識的落實，必須與我們的教學目標高度吻合，必須保證全體學生能完成，必須保證課堂上完成。分成“基礎作業和提高作業”兩部分，安排學生依據自己的情況有選擇的完成。課下主題綜合實踐作業的設計要注重課本基本知識的落實；要注重不同學科之間的融合；要注重德育的滲透；要注重地理學科核心素養的養成。 　　“雙減”落地，如何實現教學“減負不減質”，對學校而言任重道遠。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。落實“雙減”政策是服務國家、創新未來、構建教育良好生態的戰略舉措。本次論壇活動，有效引導教師探索作業布置的合理性，引領教師更規范、科學、有效地進行作業練習設計，促進教師的專業發展。我校將以此次作業設計者論壇活動為契機，以課堂教學改革為突破口，以作業設計為抓手，以提高學生綜合素質、促進教師專業發展為目標，深入鉆研，積極探索“雙減”政策下作業設計新模式，全面提高教育教學質量，真正實現教育教學“提質增效”！ 張雨強專家報告會 　　張雨強教授作《從中高考命題走向談作業變革與設計》報告。張教授基于基礎教育評價改革的重大政策，對義務教育考試評價改革的方向進行探討。他指出，義務教育考試評價指向情境、水平和知識。同時，張教授對作業政策進行了整體分析，指出在當前政策引導下，我們應更加關注作業的育人功能，切實發揮好作業育人功能，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量；更加關注作業的統籌管理；更加關注作業管理的落地實效，優化統籌流程、落實工作責任、加強工作保障。 關于作業設計，張教授建議，應重視實踐性作業和體驗性作業，加大分層作業的比例，為學生設計綜合性任務和開放性任務，從而體現作業的實踐性、應用性、體驗性、綜合性和開放性。結合對具體題目的分析，明確試題情境的多樣化選擇，提出確定試題認知水平的方法。 張教授的報告使我們更加深刻地認識到作業設計與考試試題之間的緊密聯系，為我們進一步探索作業設計的路徑指明了方向。 　　 孔凡海齊魯名校長領航工作室部分成員單位通過線上同步參加報告會。 孔凡海校長作報告 　　北辛中學孔凡海校長作《走出因材發展的北中新路徑》報告。 孔校長堅持文化育人、因材發展的文化底色，從孔子的因材施教的教育智慧中汲取力量，并結合當代名人案例，進一步闡釋因材發展的文化內涵。因材發展是雙向的、主動的師生發展。孔校長強調因材發展就是突出師生發展的差異性、包容性、可持續性，就是以人為本，尊重生命，從而“因材施教”“因材擇學”，進而追求全面發展基礎上的興趣發展、特長發展、優勢發展，為實現公平而有質量的教育提供新的育人思路和路徑。 孔校長提出了因材發展的實施路徑： 主陣地——國家課程校本化 大舞臺——課程+社團 多賽道——校園“十賽” 寬橋梁——學業達標 新通道——優才計劃 最后，孔校長向老師們提出了新期盼：把學校辦成因材發展的教育百花園！ 　　桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來。回首凝望，感動與震撼在我們心中激蕩；翹首未來，奮發與豪情成為我們拼搏底色。憶過往歲月崢嶸，望未來光明坦途。愿我們立足新時代，迎接新挑戰，開創2022新局面，譜寫北中新篇章！2022，讓我們匠心筑夢，攜手并進，戮力同心，奮楫篤行，一起向未來！ 撰稿:王雨欣攝影:戴利君審核:馬培民