【華盛·教研】集思碰撞出火花，融入情境學方法—記2022年羅莊區(qū)小學語文“寒假大講堂”集體備課

Andy@樂迪

一、與熱度話題銜接、激發(fā)語文老師教學理念轉(zhuǎn)變 孫主任以春晚青綠腰與繪畫作品、冬奧會理念為話題引出：人的能力與思維。學生的想象力、創(chuàng)造力與課堂結合？我們可以給學生什么以谷愛玲為話題，看她的思維、抓住老師們聽的興趣、挑戰(zhàn)、語文學習變成任務一個個的挑戰(zhàn)、要勇敢、學會超越。 統(tǒng)編教材學習摸索，自己學生形成了哪些語文素養(yǎng)？閱讀、表達、思維、書寫都如何？依據(jù)上學期期末考試試題來分析考察的素養(yǎng)是什么？要的不是知識而是能力，六年級作文考察的意圖設計，思考 今后要重點放在提升學生的語文素養(yǎng)能力、以觀察和想象這兩個點為切入點。學會梳理1-6年級梳理語文要素點而不是知識點。學會系統(tǒng)的關鍵，建構學生的語文能力。明確每個單元每個年級的語文素養(yǎng)點。 如何把語文教的有趣，學的有趣？孫主任以他自己的視角去給了我們可操作的方法。孫主任簡短的講座，瞬間為我們六年級最后一學期的教學提供了清晰的抓手。借用孫主任課件里的一段話引發(fā)了一些反思。語文學習我們都要學會給孩子們創(chuàng)設合適的情境，透過文本讓學生的語文學習變得更加有意義。 二、各校老師展風采、語文素養(yǎng)落地 一單元臨沂光耀學校老師展示 一單元的集體備課由光耀三位老師去交流分享。他們主要從單元解析、單元任務活動設計、課時展示三方面進行展示交流。一單元人文主題是“民風民俗”，正好與我們假期的春節(jié)和元宵節(jié)相呼應。他們依據(jù)這一單元的語文要素，都八他們整合到了每一課的教學中。單元任務活動框架設計條理清晰，可操作性高。最后他們以《北京的春節(jié)》這一課進行詳細的講解。從教材分析、教學目標、講解圍繞任務活動環(huán)節(jié)一步一步展開。 二單元湯莊實驗學校老師展示 二單元的集體備課由湯莊三位老師去交流分享。他們主要從單元教材解析、單元活動設計、課時展示三方面進行展示交流。他們依據(jù)這二單元的語文要素，他們把語文要素整合到了每一課的教學中。單元任務活動框架設計條理清晰，可操作性高。最后他們以《魯濱遜漂流記》這一課進行詳細的講解。從教材分析、教學目標、講解圍繞任務活動環(huán)節(jié)一步一步展開。二單元理念重點強調(diào)了“閱讀梗概”，同時在活動設計理念借助了表格、評價抓手等方法，讓學生的閱讀得到真實的發(fā)生。運用教學里面的方法激發(fā)學生繼續(xù)去讀名著，進而得到閱讀的提升。 三單元朱張橋?qū)W校老師展示 三單元的集體備課由朱張橋兩位老師去交流分享。他們主要從單元教材解析、單元活動設計、課時展示三方面進行展示交流。三單元屬于習作單元，他們依據(jù)這三單元的語文要素，他們把語文要素整合到了每一課的教學中。朱張橋老師依據(jù)統(tǒng)編教材利編排特點，告訴了我們習作需要自成體系，層層遞進。單元任務活動框架設計條理清晰，可操作性高。最后他們以《那個星期天》這一課進行詳細的講解。從活動環(huán)節(jié)層層把這一課的教學思路娓娓道來，活動二中：表情達意煉方法，選取了文中的兩個小片段去分析。探究領悟“盼”的心情，接著在活動三里面：去比較分析，讓學生去交流碰撞。習作單元的學習，其實就是學方法，筆尖流露真情也在學優(yōu)秀范文，讓自己的寫作方法得到提升。 四單元高都小學老師展示 四單元的集體備課由高都小學三位老師去交流分享。他們主要從單元教材解析、單元活動設計、單元活動設計三方面進行展示交流。他們依據(jù)這四單元的人文主題“理想和信念”為主題。在單元活動設計上，主要以四個任務活動，圍繞”品風骨人物承紅色基因“為主題進行。重在通過活動設計去帶領學生走進文字背后對英雄人物的賞析。最后他們以《竹石》這一課進行詳細的講解。從教材分析、教學目標、講解圍繞任務活動環(huán)節(jié)一步一步展開。活動二中：走進詩人，先走進詩人才能去了解文字背后的東西；活動三中誦讀古詩，明詩意。活動設計思路還是比較清晰的。 五單元行知學校老師展示 五單元的集體備課由三位老師去交流分享。他們主要從單元教材解析、單元活動設計、課時展示三方面進行展示交流。他們依據(jù)這五單元的人文主題是”科學主題“，他們把語文要素整合到了每一課的教學中。他們以表格的形式，結合課后題去落腳語文要素。單元任務活動框架設計條理清晰，可操作性高。最后他們以《文言文二則》這一課進行詳細的講解。從教材分析、教學目標、講解圍繞任務活動環(huán)節(jié)一步一步展開。他們對于這一課一共設計了四個活動環(huán)節(jié)：對文言文的學習進行層層遞進。 六單元21中學校老師展示 六單元的集體備課由兩位老師去交流分享。他們主要從單元教材解析、單元活動設計、課時展示三方面進行展示交流。”難忘小學生活“這一單元，是可以開展豐富活動的單元。他們給予了制作紀念冊為中心，教授提升學生整理資料的能力。整個六單元，他們設計了豐富多彩的活動，主要以舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會為主要活動，讓活動與語文學習銜接。他們對六年級第六單元活動設計，設計的可操作性很高。 　　每一次學習都是一次思維的碰撞和提升，這次集體備課成果展示活動也為新學期指引了方向。我們也將深入教材，為新學期的教學開啟新篇章。