安吉游戲??戶外活動(dòng)案例“小螞蟻??大發(fā)現(xiàn)”~~~鐵人學(xué)院讓胡路幼教總園龍南幼兒園

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操場(chǎng)地磚的縫隙中有一條條綠色的青苔，引起了小朋友們的注意，由此開(kāi)啟了孩子們的探索發(fā)現(xiàn)之旅。請(qǐng)快來(lái)追隨孩子們的腳步看看吧！ 發(fā)現(xiàn)螞蟻?? 在戶外游戲時(shí)，高源在地磚的縫隙中觀察、觸摸著，她嘗試用手指摳出青苔，這樣的行為也吸引了王梓袁和史屹霖加入，三人迅速成立了一個(gè)摳土小分隊(duì)。他們把地縫中的青苔用手指摳出，然后把它們堆放在一起。起初只是站在一旁觀察的李坤陽(yáng)也加入了。原本分散的幾個(gè)人慢慢圍成了一個(gè)圈，頭挨著頭討論著什么，走近了才知道，原來(lái)他們發(fā)現(xiàn)了在青苔上爬行的螞蟻。幾個(gè)小伙伴圍在一起，對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察、捕捉，然后把它們裝進(jìn)了一個(gè)空的奶粉罐里。 捕捉螞蟻?? 發(fā)現(xiàn)了螞蟻的蹤跡后，膽子大的蘇俊杰找來(lái)了一個(gè)空的奶粉罐，把摳出的青苔和抓到的螞蟻都裝在了里面，旁邊觀察的常銘軒也由觀望者變成了參與者，和大家一起捕捉螞蟻。到了戶外游戲結(jié)束的時(shí)候，孩子們很舍不得螞蟻，蘇俊杰和我商量著，能否把螞蟻帶回班級(jí)飼養(yǎng)，我同意了。站隊(duì)時(shí)孩子們知道罐子里裝著螞蟻，都迫不及待的想看看罐子里的螞蟻。 ??螞蟻的新居 回到班級(jí)后，我和孩子們開(kāi)始著手給螞蟻建造一個(gè)新居所，為了讓孩子們能夠更清晰的觀察螞蟻，我們用透明吸管當(dāng)做螞蟻行走的通道，然后將其連接在三個(gè)透明碗之間，讓螞蟻可以在三個(gè)“房間”內(nèi)任意穿行。接下來(lái)孩子們將帶回的青苔鋪在碗底，然后將帶有螞蟻的泥土，用鏟子鏟出，投放到“螞蟻的新家”。孩子們猜想螞蟻會(huì)喜歡潮濕的地方，用噴壺給螞蟻的“新家”噴了些水，用兩個(gè)瓶蓋，當(dāng)作螞蟻的水盆和食物盆。 　　看！透明碗里的小螞蟻也開(kāi)始對(duì)它的新“家”進(jìn)行探索。 ??螞蟻問(wèn)題大搜集 孩子們?cè)诮o螞蟻們搬家時(shí)，旁邊的史屹霖說(shuō)：“我想給他喂點(diǎn)吃的?！碧K俊杰回答:“對(duì)啊!可是我不知道他們吃什么啊？”這時(shí)他又好奇的問(wèn)道：“如果螞蟻死掉，它們（其他的螞蟻）會(huì)消化掉（吃掉）死掉的螞蟻嗎？”孩子的這個(gè)問(wèn)題，讓我有些驚訝，思索后我回答他：“這是個(gè)好問(wèn)題，我們應(yīng)該研究研究。”因?yàn)椴恢牢浵伳艹孕┦裁?，我和孩子們商量稍后研究、查閱一下，暫時(shí)先喂螞蟻吃些面包屑。 喂過(guò)食后，孩子們開(kāi)始分組對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察，然后回到自己的座位和同伴討論著螞蟻，蘇俊杰看著碗里的螞蟻不舍離開(kāi)，原來(lái)他是想驗(yàn)證一下自己剛才的猜想。他把一只死掉的螞蟻，放在了食盒里，想看看其他螞蟻會(huì)不會(huì)消化掉這只死掉的螞蟻？他大膽的做法讓我感到很驚奇，也很驚喜。我不由驚訝的問(wèn)他：“它能吃自己的同類嗎？”被我這么一問(wèn)，他疑惑的看著我反問(wèn)：“不能嗎？” 　　針對(duì)孩子們對(duì)螞蟻的疑問(wèn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了螞蟻問(wèn)題大搜集的討論。?????♀?討論1：請(qǐng)孩子們分享自己對(duì)螞蟻已有的認(rèn)識(shí):通過(guò)觀察你對(duì)螞蟻有哪些了解？??蘇俊杰：螞蟻喜歡吃面包，它沒(méi)吃死掉的螞蟻。??史屹霖：螞蟻身體很小，爬得很快。??李俊岐：螞蟻生活在地下，地下有很多螞蟻。?????♀?討論2：關(guān)于螞蟻你想了解什么問(wèn)題？??史屹霖：螞蟻的身體長(zhǎng)什么樣？??王梓袁：螞蟻的家是什么樣子的？??王曉寒: 幼兒園里的螞蟻都在哪兒？??李子煜：螞蟻里誰(shuí)是爸爸，誰(shuí)是媽媽？??蘇俊杰：螞蟻喜歡吃什么？?????♀?討論3：你想用什么方法了解？??蘇俊杰：我想把螞蟻放到班級(jí)里養(yǎng)，天天看著它。??史屹霖：我想抓住螞蟻，把螞蟻?zhàn)龀蓸?biāo)本觀察一下。??李俊岐：我家有關(guān)于螞蟻的書，可以和大家分享。??王宇萱：我想回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽有什么好辦法。??馬瑞晨：我想在幼兒園找找螞蟻，看看它們?cè)谀摹?lt;/span>??王梓袁：我想挖一個(gè)很大的洞，看看螞蟻的家。 　　根據(jù)孩子們的提問(wèn)和發(fā)現(xiàn)，我引導(dǎo)孩子們將問(wèn)題進(jìn)行了分類并繪制了思維導(dǎo)圖。鼓勵(lì)孩子們用感興趣的方法研究螞蟻，并對(duì)螞蟻進(jìn)行持續(xù)的記錄和觀察。 在談話活動(dòng)中，孩子們不僅表達(dá)了自己對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)，而且能夠根據(jù)他人的分享提出新的問(wèn)題。在觀察、發(fā)問(wèn)的過(guò)程中，明確了自己的研究方向和研究方法。在討論過(guò)程中孩子們的參與性較高，對(duì)于螞蟻的認(rèn)知學(xué)習(xí)也充滿了期待。 尋找螞蟻?? 接下來(lái)的兩個(gè)月里，孩子們?cè)谟變簣@里用自己的方式尋找螞蟻、觀察螞蟻。他們與同伴一起發(fā)現(xiàn)并分享有關(guān)螞蟻的新奇、有趣的現(xiàn)象，并用繪畫的方式記錄他們的發(fā)現(xiàn)與想象。 　　樹(shù)旁邊的洞是王梓袁用洞旁邊的木棍鉆出來(lái)的。當(dāng)我想近距離的去拍攝、觀察時(shí)，她因?yàn)楹π吲荛_(kāi)了，后來(lái)我問(wèn)她，為什么要鉆洞？她說(shuō)她想看看螞蟻在地下的家長(zhǎng)什么樣子。 揭秘螞蟻?? 　　依據(jù)孩子們興趣，我們開(kāi)展了一節(jié)與螞蟻相關(guān)的自然科學(xué)生成課。融合紀(jì)錄片、科普類圖書等方式，整合孩子們的碎片認(rèn)知，解答孩子們想了解的和螞蟻相關(guān)的問(wèn)題，建立孩子們對(duì)螞蟻更完整、具體、系統(tǒng)的認(rèn)知。通過(guò)生成課孩子們了解了螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性及種類分工，孩子們又再一次以繪畫的方式記錄他們對(duì)螞蟻的新認(rèn)知。 ??捕蟲記?? 轉(zhuǎn)眼已是金秋十月，天氣變的有些寒涼，但并沒(méi)有影響孩子們探索螞蟻的樂(lè)趣，相繼帶給孩子們的是更多的探索發(fā)現(xiàn)。他們?cè)谟變簣@的各個(gè)角落尋找螞蟻的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了瓢蟲、蜘蛛、潮蟲、蜻蜓、蛹、可能還會(huì)有蒼蠅和蚊子…… 想念螞蟻?? 　　寒冷的冬季來(lái)了，一場(chǎng)大雪覆蓋了幼兒園的各個(gè)角落。但是沒(méi)有蓋住孩子們的好奇心。 ???老師：今天畫的是什么。???常銘軒：冬天里的螞蟻。???老師：在哪？???常銘軒：在地下面呀！老師，螞蟻冬眠嗎？……