聚焦深度學習提升核心素養 ——泰安市實驗學校教學改革項目階段性總結會

語文趙老師

為深入貫徹中共中央關于深化新時代教育評價改革的要求，進一步落實“雙減”背景下《山東省普通中小學強課提質行動實施方案》，泰安市實驗學校于1月17日舉辦了姚宗嶺齊魯名師領航工作室《指向深度學習的教學評價實踐研究》教學改革項目階段性總結會暨2021—2022學年第一學期教研組長述職評議活動。 本次總結會由教務處孟主任主持，學校領導及泰安市實驗學校教育集團成員校崇仁學校、博城學校骨干教師參會交流。活動聚焦強課提質，深入探索評價要素，圍繞“雙減”背景下學生深度學習的發生生成教育教學智慧，促進核心素養的落地。 "深耕致遠”語文組 　　劉巖老師以“一年級核心素養展評”和《秋天》一課的課后練習為例從深度學習的評價如何引領學生學習反思、改進自己的學習過程和學習行為及教學評價的多元化方面做了思考和探索，以此來促進教學中學生深度學習的發生。 　　郭文麗老師以《年輕不輕奮勇前行》為題進行述職匯報。老師們以扎實的教研活動，多方面的主題教研為基礎，在課堂上引發了學生的深度學習。為了教學目標的達成，二年級每個班老師們，都運用了各有特色的評價，引領學生的深度學習。 　　本學期，二年級語文組老師們還針對低年級口語交際與快樂寫話進行了教研，結合學生的最近發展區制訂了合理簡易的評價量規，促進了教學目標的達成。 　　三年級是小學作文的起始階段，是低年級的寫話訓練向高年級的篇章訓練過渡的一個年級。習作成為學生學語文，教師教語文的一個重要的“分水嶺”。李曉璐老師提出在作文教學過程中要從學生的學習心理出發，設計學生能夠理解、喜歡、覺得有趣的評價維度，讓評價引導學生在習作中深度學習，真正為學生習作服務。 　　劉惠芝老師圍繞具有挑戰性的學習主題，帶領組內老師開展以語文實驗為主的多種探究活動，讓學生完成挑戰性任務，積極參與，產生情感共鳴，獲得結構化的語文核心知識，建立運用語文學科思想解決問題的思路方法，促進語文學科核心素養的發展。 　　朱洪蕓老師在新課程理念下的小學語文教學中，運用多元豐富的評價方式，詳細精準的評價細則，協助教師了解每一個學生的發展趨勢，幫助學生樹立積極的成長觀，引領學生明確成長的方向，促進全體學生共同努力，讓每一個學生的成長都得到認可，讓每一個學生內心都有向善與努力的信念。 "砥礪奮進”數學組 　　數學老師聚焦強課提質的要求，通過評價培養學生數學思維與解決問題的能力。 一年級數學組盧玉芹老師圍繞“評價助力，強課提質”從強課提質方案解讀、理論落地課堂、借評價量表理性分析課堂、借綜合評價全面助力學生發展幾點出發，促進學生深度學習。 　　莊瑩老師以指向深度學習的課堂教學即時性評價實踐研究為主題，解決如何提高教師評價對學生的引導力度及評價語言過于生硬、評價方式單一等問題。將增值性評價、縱向評價、延時評價融合到教學中，制定班級積分細則，落實學生核心素養。 　　馬梅老師匯報了本組的微課題研究成果“促進學生學習的評價”。三年級數學組通過教學實踐，建構一個既符合理論邏輯又切實可行的行動路徑，為“課堂評價該怎么做才能促進學習乃至深度學習”這一難題打開局面，幫助學生真正由“學會”轉向“會學”。 　　研究主要聚焦兩大要素，即“深度學習”和“課堂評價”。明確了什么樣的課堂評價能促進深度學習，厘清相關的理論內涵，建構指向深度學習的課堂評價行動路徑。將行動路徑置于真實課堂，通過案例研究來了解課堂中指向深度學習的課堂評價是如何實踐的。 　　四年級數學姚國艷老師圍繞形成性評價和即時性評價進行闡述，通過以評促學、以評促教的數學學習模式，及時有效地監控不同層面學生的學習情況，讓數學學習過程“說得清”“看得見”。通過“學中評”“評中學”，可以幫助學生加工信息，有效促進每一位學生的深度學習。 　　李娜老師認為深度學習是師生共同經歷的一場智慧之旅。在這段旅程中，“價值與評價”貫穿學生學習的全過程。這種過程性的評價以多元的、富有創造性地評價方式呈現，幫助學生在深度學習的課堂上真正實現全面發展、自由發展、個性發展，成為更好的學習者。 "活力四射”英語組 英語組田苗苗老師從完善評價體系出發，以評促學，以評促教”，實施“教-學-評一體化”。根據形成性評價與終結性評價相結合的評價理念，探索主體多元、方式多樣、素養導向的評價體系。 "凝心聚力”道法組 　　劉媛老師帶領道德與法治老師扎實教研，切實提高政治理論修養和教學水平。理論指導實踐，指向深度學習的教學評一體化探索，構建以活動為核心的德育課堂；重構教學內容，打造論辯式課堂；設計運用課堂評價量表，以評價引領深度學習。完善教學資源庫，實施學科信息化教學，開展“傳統文化進校園”專題調研，打造基礎教育精品課。 “探究創新”科學組 科學組以活動促教研，著力提升綜合素養。張淑貞老師以如何實踐促進深度學習的課堂評價為重點，基于目標設計學教評一致性方案，優化課堂評價行為，促進學習的課堂評價行為。從科學探究評價精細化、科學態度評價具體化、科學知識評價層次化促進課中評價顯性化。 "豐富多彩”綜合實踐組 　　綜合實踐活動組組長劉春青立足核心素養和學科特點，引領學生深度學習。圍繞“步步推進，讓新時代勞動教育走向深度；巧設驅動性問題，促深度思維發展；活動體驗，促深度學習發生”三個維度促進綜合實踐課堂學生深度學習。 “求真務實”信息技術組 三年級學生初識信息技術，教學中作用“兩次倒轉”機制，為學生打牢信息技術基礎。四年級創設情境，實現信息技術的生活化應用。五年級：引導學生探究，自主嘗試與完善，遷移所學技能，引領學生發展。 “韻潤心田”音樂組 　　音樂教研組柳柯老師從深度學習視域下的音樂教學評價及思考和校內外各類音樂比賽與活動兩個方面展開，旨在為學生創建一個體驗、探索、分享的音樂學習環境，提升審美能力和創造能力。 “強體鑄魄”體育組 體育組馮至老師帶領體育老師認真開展體育運動，大力宏揚奧林匹克精神，推廣“我運動、我健康、我快樂”，提高身體素質，磨練堅強性格，培養集體觀念和團隊精神，促進身心全面健康發展。 “向美而行”美術組 　　美術組王萍老師從加強理論學習、扎實教學常規、青年教師培養、教研活動開展、學科活動展示等方面，幫助學生提升藝術修養與審美情趣。 　　“律回春暉漸，萬象始更新。”本次活動為全體教師們互相學習、互相借鑒創造了機會，進一步推進了泰安市實驗學校教師專業化成長的進程，是學校教學改革項目的階段性總結，也為下階段的教育教學指明方向。泰安市實驗學校教育集團將繼續圍繞核心素養課程改革背景下的深度學習策略加強研討交流，完善評價體系，聚焦高質量課堂建設，進一步助力“雙減”政策落地。