現?在——袁家莊小學貳零貳零級第六班硬筆教學匯報微展

養·齋

序言吳宏兄拜托我給本次微展寫序，我誠惶誠恐。自其成為語文老師以來，幾次給我看他的教學成果。孩子們的硬筆水平著實令我驚訝。我笑說他把語文課快上成書法課了。他說他就是正常上課并沒有像書法課那樣講很多。我們推測，或許是語文老師自帶的優勢。畢竟孩子們學寫字的時候，語文老師就是他們的榜樣，固然有些孩子可能也會被書法老師影響，但是語文老師的份量顯然是書法老師無法比的。再者，低年級學書法的痛點一直在于書法班可以寫好，作業依然一塌糊涂，而語文老師這個身份正好解決了這個問題。因此我特別看好這批學生，他們得天獨厚的優勢或許會為之后書法的學習與發展鋪出一條康莊大道。而孩子們的字也確實讓我有這樣的期望。希望這些孩子們能在語文老師的書法熏陶下，對寫字有不一樣的態度，對書法有不一樣的理解，希望他們能愛書法于無形。陽明堂高旭（高旭：榆林市第九中學書法教師） 吳宏是我大學同學，我們相識數年，既有書法上的切磋，又是很好的朋友。他敬業負責的工作態度、對藝術和工作精益求精的品質給我留下了很深的印象。吳宏兄由書法轉教語文，將書法的藝術性和語文的人文性有機地融合在一起，通過引導學生練好每個字、讀好每個音，不僅激發了學生的興趣，更是在訓練語文素養的同時，將知識如春風化雨般滋潤到每個學生的成長過程中。為了提高教學效果，他每天都會將生字一筆一劃寫在練字本上，然后再發給學生摹寫。在吳宏兄的帶領下，他的學生語文、書法、朗誦全面發展。這次他舉辦“現·在硬筆教學匯報微展”，既是對自己教學成果的總結，又是對學生取得任何一點進步的鼓勵。祝吳宏兄硬筆教學匯報微展圓滿舉辦，也祝他今后在書法之路上突破新境界、在教學之旅上取得新成績！ 王佳于辛丑暮冬（王佳：離石區呈祥路小學書法教師） 吳先生師承太原師院書法系，科班出身，對書法頗有研究。工作之余，常刻苦鉆研，用心進取，一勾一畫，精雕細琢，點畫躍動，直達心靈。吳先生心系莘莘學子，欲以一己之力，為袁小蒙學奠基，其格局之大，富有擔當。一撇一捺，立行為之規，習儒雅之性，潤高尚之德。今已授業二零二零級第六班一載有余，所幸后輩學子不負眾望，習得書寫技法，落筆規范整潔，傳承中華文化。吳先生為袁小書法引路人，全校師生對其敬佩之情溢于言表。愿其秉持熱愛，不懈追求，哺育更多優秀學子，桃李芳菲，愿望終成。有幸為吳先生作序，幸甚之至，感謝駐足留步。李昆丹（李昆丹：離石區袁家莊小學教師） 認識吳老師的時候他得意的告訴我說他本命年，每天插渾打科嘻嘻哈哈，很快熟識，他當時是我們年級的書法老師，每一次書法課，他的聲音響徹樓道，我笑說你真是老天爺賞飯吃，有一副好嗓子。疫情期間吳老師做網上公益課，我每天去聽，我說你的學生們年齡跨度很大呀，他說對的，做公益課好幾年了，吸引了各個年齡段的人，學習什么時候開始都不算晚，不要在意年齡。吳老師帶學校的書法社團課，有一次他去交資料，我幫他去看了10分鐘，學生們問我說老師以后你給我們上課嗎，我說不，還是吳老師。他們說那就好嚇死了。我說我很嚇人嗎？不！你不知道吳老師有多好！你看他給我寫的這個字！學生拿著本近乎炫耀的讓我看，一臉得意。有實力的人自帶光芒。買了新的筆記本，吳老師來找我借書看到了，幫我寫了名字，我幾次翻開又合上，換了本寫筆記，我的字配不上吳老師給我寫的名字。夏天的時候為了配得上吳老師寫的名字，我決定跟著他練字。一點一點講理論，一遍一遍示范、糾正，并沒有因為只有我一個學生而敷衍，也沒有因為我是成年人而粗略帶過。我內心佩服不已，他一直鉆研，追求進步。他說我真的發自內心熱愛書法。?吳老師提到自己的專業的時候，眼里有光神采飛揚，一直是鮮衣怒馬的少年。薛丁方（薛丁方：離石區袁家莊小學教師） 書法記載自秦漢始，本是至難之事，因其抽象多變，求學必是涉歷古今，百般返哺，而知原來氣象，通靈而解，是為才氣。積學兼才，方有識見，凌空一覽，恒河取沙，性情所至，即在筆下。“學富，胸羅萬有，書卷之氣，自然溢于行間”。臨古之余，積學養、藝文兼修當居首要。體悟書法藝術之真髓，才能達到學有所成。兩年時間，轉瞬即逝。同窗好友，并肩追夢，師長做表率，學生爭優秀。在書法道路上，袁家莊小學貳零貳零級第六班師生共同體悟線條之韻律多變，品味書法藝術之哲理，其中甘苦自知。教學相長，創新并行。牛錦玉（牛錦玉：離石區袁家莊小學教師） 跋某次考試工作結束后，黑板上考試提示語沒有擦。曹琪博和另一個孩子討論道：“黑板上寫的是什么呢？誰寫的呀？”“估計是別的老師寫的。”孩子們嘰嘰喳喳議論紛紛，我批著作業不經意問曹琪博：“為啥不可能是我寫的呢？”他調皮的反問：“你能寫這么丑？”簡短的話語令我非常詫異，一群七八歲的小朋友在心里竟然擁有如此的審美能力。正所謂無心插柳柳成蔭，這個時候我才意識到原來在不經意間，我完成了一項多年來一直困擾我的問題，即：書法教學中的美育。自從開展書法教學工作，我一直秉持著審美與技法并重的理念，然而審美教學工作效果微乎其微，沒想到的是，竟然在我教授語文課后，審美教學收效頗佳。然而，需要深思的一點是，在語文教學工作的過程中，我并未真正開展過書法教學。后來在和若虛兄的幾次交流中提及此事，我們一致認為，這批孩子對書法的學習是在無形中完成的，或許日常的板書與作業示范，已經確立并不斷強化了他們的審美能力。書法藝術的學習講究眼高手低，一定要有足夠的見識，才能用足夠豐富的高級的審美去指導技法的實踐。一年多的教學工作，孩子們成長了很多，我對教學的認識也發生了深刻的變化，或許這就是教學相長吧。雷霆雨露，俱是天恩。感謝每一份安排，感動每一分成績，感恩每一次相遇！吳宏于養齋2022.01