“雙減”落地開繁花整本書閱讀添繽紛————潞州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部整本書活動紀(jì)實(shí)

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“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。自“雙減”政策在全國各地各校轟轟烈烈開展落實(shí)以來，閱讀在語文教學(xué)中就占據(jù)著更加舉足輕重的地位。為進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野及營造濃郁的書香校園，我校在2021年11月—12月期間，積極推進(jìn)落實(shí)了整本書閱讀的系列工作，取得了較為豐碩的成果。 一年級 　　給我一個舞臺，還你一個驚喜。一年級的小朋友先是在老師的帶領(lǐng)下讀繪本，然后通過自己的表演展示繪本內(nèi)容，在表演中重溫故事，在展示中鍛煉膽量。 二年級 　　二年級語文組將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（皮影戲）與整本書閱讀相結(jié)合，通過導(dǎo)讀、推進(jìn)、展示三種課型層層遞進(jìn)。讓孩子們在閱讀的過程中感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。 　　讀完一本書總會有許多收獲。二年級孩子正是積累新的生字，新的詞語的黃金時期，讀完一章或一個小故事，將里面的生字、好詞、好句積累到我們的閱讀積累本上，再分享一段小小的感悟，雖然稍顯稚嫩，卻也不失童真童趣。 　　孩子們利用自己制作的皮影戲道具，自導(dǎo)自演一幕幕精彩的皮影劇目。演出中，小演員們互相合作，配合著故事情景操作著皮影手偶，有趣的劇情引得小觀眾們捧腹大笑。 三年級 　　三年級的小朋友徜徉在童話故事中，那豐富的想象和夸張的情節(jié)，活躍了孩子的思維；那生動的形象、美妙的故事，讓孩子認(rèn)識了社會、理解了人生。學(xué)會在閱讀中做一個通達(dá)事理、明辨是非的人。 　　為了給后期的閱讀加足動力，三年級老師們運(yùn)用了幾個新奇的閱讀角度作為示例，拋磚引玉。學(xué)生靈活的思維一下子被調(diào)動了起來，新的閱讀主題不斷涌現(xiàn)，老師們當(dāng)即收集了這些極富意義的妙想，并制訂了接下來幾周的閱讀計劃，為后續(xù)的閱讀提供了持續(xù)的興趣點(diǎn)。 四年級 　　雄偉壯麗的想象，栩栩如生的世界，在四年級的孩子們神話故事中遇見另一個自己，點(diǎn)燃思維的火花，留下智慧的足跡。 　　如何讀懂書中的一篇篇長故事？在推進(jìn)課中孩子們開動腦筋，聯(lián)想之前在課本中學(xué)到的閱讀策略，圖示、概括等金點(diǎn)子層出不窮。而老師們則適時補(bǔ)充對比的閱讀方法，讓孩子們對情節(jié)的把握愈加得心應(yīng)手。 五年級 　　《中國民間故事》是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，也是民族文學(xué)的組成的重要部分，五年級的孩子們從此書中學(xué)到了勤勞、善良、勇敢、自信、樂觀的品質(zhì)。 　　要讀完一整本書，就像參加一場馬拉松，需要不斷地補(bǔ)充能量、不斷加油助威；又像叢林探險，需要不斷解決問題、改進(jìn)方案。五年級老師為了讓這堂課真正解決學(xué)生前期閱讀的困惑、加滿后期閱讀的動力，在課前便做了詳實(shí)的學(xué)情調(diào)研，并依據(jù)調(diào)研的結(jié)果設(shè)計實(shí)施了本次推進(jìn)課。 六年級 　　生活中的苦難未必是一件壞事，它能豐富我們的人生經(jīng)歷，磨練我們的意志，讓我們成為自強(qiáng)自立的人；苦難不會因?yàn)槲覀兊亩惚芏В覀冎挥杏赂业赜犹魬?zhàn)，才能使自己得到歷練，從而使自己變得成熟、強(qiáng)大起來！六年級的同學(xué)從高爾基的《童年》中汲取營養(yǎng)。 　　為了解決人物眾多的問題，同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下主動思考，梳理并完善了直觀清晰的人物譜系圖。而人物鮮明的形象也極大地激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，大家紛紛動手，將自己最喜愛的人物畫進(jìn)創(chuàng)意十足的思維導(dǎo)圖中。 　　書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書，人生才更精彩！整書閱讀，正在征途，永不止步。