“雙減”落地開繁花整本書閱讀添繽紛————潞州區實驗中學小學部整本書活動紀實

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“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。自“雙減”政策在全國各地各校轟轟烈烈開展落實以來，閱讀在語文教學中就占據著更加舉足輕重的地位。為進一步提高學生的學習能力和綜合素質，開闊學生的視野及營造濃郁的書香校園，我校在2021年11月—12月期間，積極推進落實了整本書閱讀的系列工作，取得了較為豐碩的成果。 一年級 　　給我一個舞臺，還你一個驚喜。一年級的小朋友先是在老師的帶領下讀繪本，然后通過自己的表演展示繪本內容，在表演中重溫故事，在展示中鍛煉膽量。 二年級 　　二年級語文組將非物質文化遺產（皮影戲）與整本書閱讀相結合，通過導讀、推進、展示三種課型層層遞進。讓孩子們在閱讀的過程中感受非物質文化遺產的魅力。 　　讀完一本書總會有許多收獲。二年級孩子正是積累新的生字，新的詞語的黃金時期，讀完一章或一個小故事，將里面的生字、好詞、好句積累到我們的閱讀積累本上，再分享一段小小的感悟，雖然稍顯稚嫩，卻也不失童真童趣。 　　孩子們利用自己制作的皮影戲道具，自導自演一幕幕精彩的皮影劇目。演出中，小演員們互相合作，配合著故事情景操作著皮影手偶，有趣的劇情引得小觀眾們捧腹大笑。 三年級 　　三年級的小朋友徜徉在童話故事中，那豐富的想象和夸張的情節，活躍了孩子的思維；那生動的形象、美妙的故事，讓孩子認識了社會、理解了人生。學會在閱讀中做一個通達事理、明辨是非的人。 　　為了給后期的閱讀加足動力，三年級老師們運用了幾個新奇的閱讀角度作為示例，拋磚引玉。學生靈活的思維一下子被調動了起來，新的閱讀主題不斷涌現，老師們當即收集了這些極富意義的妙想，并制訂了接下來幾周的閱讀計劃，為后續的閱讀提供了持續的興趣點。 四年級 　　雄偉壯麗的想象，栩栩如生的世界，在四年級的孩子們神話故事中遇見另一個自己，點燃思維的火花，留下智慧的足跡。 　　如何讀懂書中的一篇篇長故事？在推進課中孩子們開動腦筋，聯想之前在課本中學到的閱讀策略，圖示、概括等金點子層出不窮。而老師們則適時補充對比的閱讀方法，讓孩子們對情節的把握愈加得心應手。 五年級 　　《中國民間故事》是我國勞動人民智慧的結晶，也是民族文學的組成的重要部分，五年級的孩子們從此書中學到了勤勞、善良、勇敢、自信、樂觀的品質。 　　要讀完一整本書，就像參加一場馬拉松，需要不斷地補充能量、不斷加油助威；又像叢林探險，需要不斷解決問題、改進方案。五年級老師為了讓這堂課真正解決學生前期閱讀的困惑、加滿后期閱讀的動力，在課前便做了詳實的學情調研，并依據調研的結果設計實施了本次推進課。 六年級 　　生活中的苦難未必是一件壞事，它能豐富我們的人生經歷，磨練我們的意志，讓我們成為自強自立的人；苦難不會因為我們的躲避而消失，我們只有勇敢地迎接挑戰，才能使自己得到歷練，從而使自己變得成熟、強大起來！六年級的同學從高爾基的《童年》中汲取營養。 　　為了解決人物眾多的問題，同學們在老師的引導下主動思考，梳理并完善了直觀清晰的人物譜系圖。而人物鮮明的形象也極大地激發了學生們的創作熱情，大家紛紛動手，將自己最喜愛的人物畫進創意十足的思維導圖中。 　　書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩！整書閱讀，正在征途，永不止步。