<div style="text-align: center;">校倚古城，百代雄關宏遠志；</div><div style="text-align: center;">學臨漢水，萬疊碧浪壯書聲。</div> <p class="ql-block"> 悠悠漢水之濱，巍巍古治街畔，坐落著一座小學——襄陽市荊州街小學。學校建于1950年2月，至今有70多年歷史，學校占地面積11498平方米，建筑面積6963平方米，學校校園環境優雅，辦公設施齊全，有配備齊全的功能室：計算機教室、美術室、音樂室、體育器材保管室、科學器材保管室、科學實驗室，藏書超過3萬冊的圖書閱覽室及大型綜合教育館。</p><p class="ql-block"> 學校現有教學班38個，學生2260名，教職工120名，其中1名湖北名師、2名特級教師、8名隆中名師、13名省級骨干、28名市級骨干，可謂名師薈萃，群星閃耀。</p> <p class="ql-block"> “小學莫小瞧，萬丈高樓從此起；育人亦育己，百年大計于今謀”。學校全面落實立德樹人根本任務，重視學生素質發展，以“打好人底色”為辦學理念，推進課程改革，構建底色課程體系，打造底色教育，卓有成效，贏得了廣泛贊譽。</p><p class="ql-block"> 先后被評為“全國未成年人思想道德建設先進單位”、“全國百強特色學校”、“全國教育科研先進單位”、“全國優秀傳統文化教學研究基地”、“全國楹聯教育先進單位”、“全國優秀少先隊集體”、“全國足球特色學校”、“湖北省文明單位”、“教育部小學校長跟崗基地”。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>一、以楹聯教育為突破口，創建特色學校</b></p><p class="ql-block"> 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出：堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。習近平總書記指出：文化是民族的血脈，是人民的精神家園，要建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化。</p><p class="ql-block"> 2008年學校以楹聯建設為突破口，創建楹聯特色學校。從四個方面入手：</p><p class="ql-block"><b>1、著眼于校園文化建設, 用環境突出楹聯教育。</b>目之所及，時時可見楹聯奇特風景。走進荊州街小學，我們可以感受到濃濃的楹聯文化氛圍。大門校聯高懸，內門楣之上“斯文在茲”古雅厚重，三大主體建筑，高掛著楹聯大家的親筆書聯，讓人賞心悅目，回味無窮。翰墨書香的楹聯長廊，相映成趣的賞聯苑，各具特色的“楹聯”小站總是引得師生駐足流連。</p><p class="ql-block"><b>2、著力于課程文化建設，用資源創新楹聯教育。</b>學校為了把中華優秀傳統文化教育納入深入推進素質教育工作整體規劃部署，使之融入學校教育全過程，學校大力推進課程文化建設，歷時三年，開發了一套具有“領新校本特色，彰顯地域特色，突出語文特色，具有兒童特色”的校本課程《快樂學楹聯》，并從“制度建設、課程保證、教學研究”等方面確保課程的實施。2013年，該課程被評為“湖北省首屆校本精品課程”。</p><p class="ql-block"><b>3、著重于聯教基地建設，用活動拓展楹聯教育。</b> 一是楹聯文化與校園文化相結合；二是楹聯文化與學科教學相結合， 三是楹聯文化與德育工作相結合，四是楹聯文化與校內外實踐相結合，五是楹聯文化與課題研究相結合。</p><p class="ql-block"><b>4、著手于課題研究建設，用研究引領楹聯教育。</b>當楹聯特色的教育實踐成為常態時，我們將目光投向了更遠方——小學楹聯特色教育的“實踐研究”。</p> <p class="ql-block"> 課題的研究帶動了學校的各項工作，課程開發，課堂改革，德育研究，教師專業成長等，學校的面貌與氣質有了很大的改變，教師與學生身上透出的從容，自信，平和，儒雅恰恰具有楹聯的魅力與特質。</p><p class="ql-block"> 楹聯特色教育，引領學生觸摸最具智慧元素的中華傳統文化精髓，促進了學生的全面發展。通過楹聯成果的展示，交流學習、模仿創新、傳誦點評，一個弘揚主流文化、傳承智慧文化、充滿樂趣的精神家園正在這所小學逐步建立。</p> <p class="ql-block"> 獨具特色的楹聯傳統文化教育促進了學校發展，引領了教師成長，張揚了學生個性，形成學校獨特氣質。傳統文化活動引起國內外多方關注，美國、加拿大、日本及貴州、安徽、新疆、湖北各地近千所學校慕名而來，參觀學習。</p> 2011年9月，經過逐級的評審，我校的“小學楹聯特色教育的實踐研究”被立項為全國教育規劃辦“十二五”規劃課題。 <h3 style="text-align: center"><b>二、特色建設形成獨特文化品牌</b></h3><h3 style="text-align: left;"> 在楹聯特色創建中，從價值定位，課程實施、活動開展、基地建設到師生的成長，我們清晰地認識道：楹聯特色創建不是孤立的品牌打造，它已經濃縮了荊州街小學學校文化之真，學校文化之美，學校文化之情，學校文化之力。</h3><h3 style="text-align: left;"> 特色建設帶來的效益與紅利不是無痕的，在楹聯特色教育“五個結合”中已然撬動學校改革的方方面面，一所有文化味道的學校始于楹聯，不會止于楹聯，楹聯已不僅僅是楹聯。伴隨楹聯而來的，是更加多彩的文化建設，從楹聯這個小切口里，我們拓寬了大視野，站在文化教育性的高處，鉆進文化關聯性的深處，我們重新構建了學校理念文化，以<b>打好人生底色</b>為辦學理念。</h3> 我們從中粹取關鍵句“人生百年始于幼學”“斫梓染絲，功在初化”；粹取關鍵詞“雅正 陶染 初化 雕琢”，確立幼年所學，如同雕塑定型，質地胚模尤其重要。又如同在純潔無暇的紙上做畫，格調底色尤其重要。<div> 這些教育思想需要有一個鮮明的辦學理念去深度融合，去恰當地、科學地表達。我們的思考最終歸向教育的本質，歸向兒童本質，歸向教育終極的目標。從關鍵詞“發展、素質、幼學、初化、底色”中提煉出學校的<b>辦學理念</b>——打好人生底色，創新實施底色教育。</div> <p class="ql-block">底色教育由此而生。</p><p class="ql-block"> 圍繞底色教育，科學合理的課程體系建設尤為重要。學生究竟需要什么樣的底色，怎樣的校園生活經歷更充實而富有價值？學生這張白紙要涂抹什么呢、誰來做這個畫師呢？用什么涂抹？怎么涂沫呢？準確的定位關系到學生的終生發展與素質發展。</p><p class="ql-block"> 改革的定位需要觀念和方法的再聚焦。我們根據《中國學生發展核心素養》明確了中國學生應該具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，確立了理念的四梁八柱。</p> <p class="ql-block"> 學校辦學理念的確立，使學校的環境文化、制度文化、教師文化、學生文化、課程文化有了靈魂，所有的文化建設都劍指辦學理念，三個色系的構建逐漸成型成象，豐滿豐厚，凝氣凝神，學校發展進入快車道主流，一時氣象萬千，學校品牌也逐漸形成。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>三、底色教育驅動學校內涵發展</b></p><p class="ql-block"> 2016年，我們對打好人生底色的內涵與概念有更深的挖掘與界定：理解為是對學生精神高地的構圖，科學素養的著色，人文素養的暈染 。底色教育的定位更精準，目標更清晰，對接更切適，我們從四個方面保證了理念的落地。</p><p class="ql-block">根據以上素質底色，確立構成元素為三基色，即藍色、綠色、紅色。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>三基色的象征意義</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">藍色——象征純凈、高雅；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">綠色——象征活力、智慧；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">紅色——象征快樂、幸福。<br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>（一）環境文化暈染人文底色</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 時時可見 處處可聞</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 無所不在 無所不至</p><p class="ql-block"> 學校環境文化是學校文化的重要組成部分，屬于學校文化的子文化，它是學校物質環境和精神環境所構成的育人存在方式。荊州街小學通過營造充滿人文底蘊的育人環境暈染學生的人文底色。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>暈染人文素養底色</b></p><p class="ql-block"> 大門校聯高懸，內門楣之上“斯文在茲”古雅厚重；楹聯大家的親筆書聯，翰墨書香的楹聯長廊盡譜成無聲的詩篇；校園廣播里的甜美歌聲，如潺潺細流，洗滌著荊小學子的心靈。 </p><p class="ql-block"> “無言的詩、立體的畫、凝固的音樂”，體現出荊州街小學典雅、藝術的氣質，更呈現了學校悠久的歷史和厚重的文化底蘊。濃郁的人文氣息和學習氛圍，傳遞的傳統文化和意蘊在潛移默化中如細雨般潤澤、感染著師生的心靈。</p> 校園內環境優雅，辦公設施齊全，有配備齊全的功能室：計算機教室、美術室、音樂室、體育器材保管室、科學器材保管室、科學實驗室，藏書超過3萬冊的圖書閱覽室及大型綜合教育館。 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>暈染“書香”素養底色</b></p><p class="ql-block"> 圖書閱覽室及大型綜合教育館，讓學生暢游在經典文化匯集的海洋，站立在歷代先賢筑起的山巔，胸懷更加壯闊，視野更加高遠。</p> <div style="text-align: center;"><b>暈染“創新”素養底色</b></div> 科學為承載生命的沃土。在實驗室里，踏上科學的道路，在創新中掘出真理的方向，砥礪前行。 完備先進的信息化設施，為教學保駕護航，它能激發學生學習興趣，拓展學生思維的空間。 <div style="text-align: center;"><b>暈染“環保”素養底色</b></div> 花草樹木點綴著校園的一年四季。課余飯后，捧一卷書籍走進這片濃郁馨香，感受著詩情畫意，望天際浮云吹雪，賞腳邊花團錦簇，給人以美的熏陶又有健身益智環保之功，何等愜意美好。 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>（二）教師文化鋪亮專業底色</b></p><p class="ql-block"><b style="color: inherit;"> </b><span style="color: inherit;">襄陽市荊州街小學為了給學生打好人生底色建立了一支有人文內涵有專業底色的教師隊伍。他們在職業道德上，正其心；在團隊意識上，凝其心；在學習成長上，養其心；在專業提升上，強其心；在精神成長上，暖其心。他們就是底色最正的特別之師。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: inherit;"> </span><b style="color: inherit;">教育依賴最多的是人的素質，教師的專業發展是學校發展藍圖中最重要的一筆，為學生人生打好底色，首先要鋪亮教師底色。</b></p> <div style="text-align: center;"><b>鋪亮精神</b> </div> 精神菜單：打造“三味”教師（書香味、人情味、幸福味）；培養“三情”教師（對事業有激情，對學生有真情，對生活有熱情）；塑造“三心”教師（有責任心，有榮譽心，有團隊心）。 <div style="text-align: center;"><b>鋪亮生活</b> </div> 我們倡導教師享受教學，享受生活，提升幸福指數。學校教師自發組織排球社團、書法社團、健身操社團。放學，打球去！課余，練書法去！累了，嗨歌去！倦了，拓展去！這些有文化自覺的老師們在校園里，永遠處在“盛花期”。她們愛工作，懂休閑，有情趣。做人不枯燥，講課不干澀，懂得享受教育而讓教育芬芳彌漫，是校園里一道亮麗的風景 <div style="text-align: center;"><b>鋪亮專業</b></div>成長菜單模塊：<br> 實行“三曬”制度（每月每位教師曬教學反思，曬教育敘事，曬聽課筆記）；<br> 推進“三課”行動（名師獻課，骨干教師走課，青年教師磨課）；<br> 實現“三尖”目標（青年教師冒尖，骨干教師拔尖，名師頂尖）。<div><div style="text-align: center;"><b>實施“七子”策略</b></div><div style="text-align: center;">規劃發展策略----選苗子</div><div style="text-align: center;">潛能激發策略----壓擔子</div><div style="text-align: center;">青藍相接策略----結對子</div><div style="text-align: center;">項目驅動策略----撂挑子</div><div style="text-align: center;">走班走教策略----練攤子</div><div style="text-align: center;">資源共享策略----搭臺子</div><div style="text-align: center;">私人訂制策略----拔尖子</div></div> 通過三個模塊的教師文化構建，教師的人格被感召，熱情被激發，潛力被挖掘，能力得展示，內心的需求得到滿足與尊重。在荊州街小學，有一種燃燒的氛圍，有一種正能量影響，有一種團結精神，這就是底色最正的教師文化帶來的影響。這支德藝雙馨的底色之師成為底色教育實施的強力保障。 <div style="text-align: center;"><b>（三）課程建設浸染素養底色</b></div> 荊州街小學緊密圍繞立德樹人為根本任務，以“底色教育”為課程內涵，在底色課程方面進行實踐、探索，打造具有本校特色的“底色"課程文化。我們堅信，教育不是把學生變成一樣，而是把學生變得越來越不一樣，因為，未來社會需要具有不一樣特質的公民 。而多彩的課程內容是真正能夠成為完整而幸福的人的重要因素。<br> 我們本著“學生成長需要什么樣的基礎營養，我們就盡其可能準備什么樣的課程套餐”的初心，組織專業團隊開發出三大系列的課程體系，雅課程、健課程、慧課程，為學生呈上豐富營養的課程大餐，供學生根據自己的興趣愛好“點餐”，滿足學生個性化發展需求，促進學生全面健康發展。 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">藍色雅課程</b><b> </b></p><p class="ql-block"><b> </b>《漢書·卜式傳》：“齊相雅行躬耕，隨牧蓄番，輒分昆弟。” 顏師古注：“言其行雅正，又躬耕也。”我們旨在培養行為雅正的學生，加強基于儒雅課程系列課程的研究，共分為三個系列：</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">雅言系列</span><span style="color: rgb(51, 51, 51);">——</span>以加閱讀為特色的《課前一首詩 課后一副聯》、《朝讀經典》、《晨讀對韻》課程，以激發學生的誦讀經典興趣，同時在潤物無聲中內化于心外化于行；</p> <font color="#167efb">雅行系列</font>——通過少先隊隊課《開學啦》、《核心價值觀舞》、《紅領巾隊課》、《紅領巾志愿者實踐活動》、《四禮八儀》、《國旗下講話》、《研學課程》以及綜合實踐活動等促學生成長為舉止儒雅、胸襟和雅的好少年。 <font color="#167efb">雅趣系列</font>——學校旨在提高學生動手和審美能力，培養情趣高雅的《快樂學剪紙》、《快樂學插花》、《戲曲》、《百靈鳥合唱團》、《紅領巾鼓號隊》課程，還有培養學生熟練運用電腦進行編程的編程課程等。 <div style="text-align: center;"><font color="#39b54a"><b>綠色慧課程</b></font></div><font color="#39b54a"> 快樂系列</font><font color="#333333">——</font>《快樂學數學》《生活中的數學》《快樂七巧板》《快樂學英語》《快樂珠心算》 <font color="#39b54a">實踐系列</font>——《爸媽來了》《我是小主人》《農家樂》《戶外拓展》 <div style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">紅色健課程</font></b></div> 2021年10月21日，教育部新聞發布會，王登峰司長提出，用“雙減”帶動體育美育“雙增”。由此傳遞給我們如下信息——教育的目的不在當下，而在未來，讓孩子擁有健康的身心才是我們應該思考的方向。 為滿足學生的多元需要，開闊學生的眼界、真正將“健體”理念落在實處，學校開發有：<br><font color="#ed2308">魅力體操系列課程</font><font color="#333333">——</font>《楹聯操》《戲曲操》《街舞操》《武術操》《足球操》《兵乓球操》《手指操》《排舞操》《校園舞》《兔子舞》。 <font color="#ed2308">傳統體育系列課程</font>——踢毽子 跳繩 呼啦圈 滾鐵環 跳房子 <font color="#ed2308">競技體育系列課程</font><font color="#333333">——</font>籃球 足球 圍棋 乒乓球 排球 <font color="#ed2308">心理健康課程</font>——面對面 校長半月談 為落實四大系列的課程體系，我們采取以下舉措：<br><b>1、綠色課程套餐制。</b><div> 學生要實現素質全面提升，需要充足的課程營養。我們把品德教育，安全教育，心理教育、勞動教育、法制教育、習慣教育、公民教育等整合成成長課程體系，涵蓋學生成長教育需要的各種營養要素，覆蓋六年各個學段。保證種類齊全，形式多樣，營養豐富。這些課程由德育處、班主任和家委會分別考核評價，形成學生的素質等級。<br><b>2、紅藍課程配餐制</b>。<br> 當今學生體質細弱與閱讀習慣問題是荊州街小學早就關注的問題，三年來，學校開展大閱讀活動、大體育活動。要求學生全員參與三大球體育鍛煉和讀書活動。學校成立大閱讀與大體育學期檢測小組，主要由家委會組成，跟蹤檢測學生體質發展與閱讀質量。從時間、數量、質量提出了明確要求。三大球、必讀書目成了學生成長的必備配餐。<br><b>3、多彩課程點餐制。</b><br> 除了三基色課程，還開發了七彩小課程供學生課后服務點餐。學校主動作為，豐富課后服務內容，促進全面育人、全方位育人，尊重學生的興趣愛好，為學生呈上關于藝術、體育、科學、實踐、閱讀五大門類20多道“七彩課程大餐”，供學生“點餐”，極大豐富了學生的知識視野，培養了學生多種興趣愛好，使個性得到充分張揚。<br> “底色課程”為每位學生打好人生底色奠定堅實基礎，使每位學生都成長為彬彬有禮有教養，健康陽光有自信，素質全面有特長的能夠適應未來社會發展需要的有用人才。</div> <div style="text-align: center;"><b>(四）多彩活動熏染精神底色</b></div> 把每一次活動都當做課程來做,教育道路就會變得很寬很寬。我們的起點是活動,落腳點是育人，為學生打好全面發展的底色。為了滿足學生多樣化發展，我們由三基色分解出多種色塊的課程，形成豐富多彩的校園活動課程。<br> <div style="text-align: center;"><b>經典閱讀誦書香</b></div> 學校各年級開展讀書分享活動，讀經典讀楹聯，舉辦楹聯征集比賽等活動，培養學生的讀書興趣，豐富學生的精神世界，陶冶學生的性情，展現我校“省級文明校園”、“全國楹聯特色學校”、“湖北省楹聯文化特色校園”的書香氛圍。 <div style="text-align: center;"><b>傳承紅色走大道</b></div> 學校理清紅色教育思路，在探索和實踐中傳承紅色基因，穩步推進少先隊活動，培育時代新人。健全組織體系，規范儀式教育：設有少年宮、鼓號隊室、紅領巾廣播站等少先隊大隊活動陣地，大、中、小隊組織健全，明確分工。做好日常工作，創建特色活動：定期召開大隊會、中隊會、隊課和主題隊日。加強實踐育人，傳承紅色基因：持續開展“動感中隊”活動，組織“紅領巾小百靈”開展“吾家唱紅歌”線上展示活動、“紅領巾小書蟲”用情景劇的方式演繹黨史故事、“紅領巾小健將”積極參加襄城區中小學生運動會等等。 <div style="text-align: center;"><b>五彩藝術現風貌</b></div> 學校借助節日契機，舉辦豐富多彩的“藝術節”活動，發展學生的藝術特長，發揮學生的主動性和創新精神。藝術節活動內容精彩紛呈，涵蓋文學、藝術等方面，活動形式包括合唱、舞蹈、京劇、籃球操、手抄報、軟硬筆書法、繪畫等項目，展現學生特長，挖掘潛力，營造良好的學習氛圍，彰顯了我校師生較高的藝術素養。 <div style="text-align: center;"><b>七彩體育揚斗志</b></div> 我校將“陽光體育”與相關校園體育文化結合，開展籃球、足球比賽，廣播操比賽，田徑運動，趣味體育等形式多樣、內容新奇的活動。以體育為手段，磨練學生意志品質，培養集體主義 <div style="text-align: center;"><b>多元實踐提認知</b></div>學校開展多元化社會實踐活動，以“德育”為核心，針對學生特點開展孝老愛親、行為養成等活動，讓學生走向社會，接觸社會，融入社會，運用所學知識去認識社會，全面培養學生創新精神、實踐能力和綜合素質，提升學生對社會的認知程度，培養適應現代化社會需要的綜合性人才。 走了那么久，我們一直在追求，追求一種精神、一種氣質，一種文化，一種辦學的境界。<br> 底色教育實施以來逐漸形成一種文化認同和文化自覺，得到良性生長，形成了荊州街小學獨具特色的底色文化，成為學校持續發展的動力源泉。為了成就更多的學生，成就學生更精彩的人生，打好人生底色，對學生精神高地構圖，科學素養著色，人文素養暈染 ，我們在底色教育的大道上<b>篤行不怠，行穩致遠。</b>
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