【爭(zhēng)章奪星我最棒，趣味闖關(guān)樂淘淘】——高新區(qū)小學(xué)一、二年級(jí)期末爭(zhēng)章奪星大闖關(guān)活動(dòng)

lucky囍樂

一個(gè)學(xué)期的快樂學(xué)習(xí)時(shí)光即將結(jié)束，根據(jù)國(guó)家“雙減”要求，一二年級(jí)將取消紙筆考試。為了更好地檢測(cè)學(xué)生一學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生享受收獲知識(shí)的愉悅，2022年1月13日—1月14日，我校舉行了集知識(shí)性、趣味性為一體的“爭(zhēng)章奪星，期末大闖關(guān)”的“無(wú)紙化”游考活動(dòng)。 整個(gè)活動(dòng)分為兩大部分，第一部分是學(xué)期初在胡軍民書記主持討論下決定實(shí)行的“爭(zhēng)章奪星”激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)及課堂表現(xiàn)來(lái)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，依次為日日評(píng)、周周評(píng)、月月評(píng)，學(xué)期結(jié)束再來(lái)一次總評(píng)。“作業(yè)及課堂表現(xiàn)”主要就是日常的過程性評(píng)價(jià)：語(yǔ)文從課堂上能認(rèn)真聽講、積極思考、大膽發(fā)言，作業(yè)格式正確、字跡工整，正確率高。數(shù)學(xué)則從會(huì)聽會(huì)說、會(huì)問會(huì)合作方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)爭(zhēng)得獎(jiǎng)?wù)?，獲得星星。 第二大部分是學(xué)期末舉行的“期末大闖關(guān)”活動(dòng)。它是以闖關(guān)的方式進(jìn)行，把所學(xué)的各科知識(shí)、各項(xiàng)技能，都穿插在游戲中，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，讓學(xué)生樂于參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和收獲的喜悅。 為了讓孩子們有更好的闖關(guān)體驗(yàn)，由教務(wù)處陳進(jìn)主任牽頭組織活動(dòng)前期設(shè)計(jì)籌備、會(huì)場(chǎng)布置與后期資料歸檔等工作。 所有道具都是老師們精心設(shè)計(jì)并手工制作：氣球拱門、氣球樓梯、題卡設(shè)計(jì)剪貼、轉(zhuǎn)盤、紅包墻、紅地毯鋪設(shè)……為的就是在這個(gè)寒冬臘月里給孩子們一個(gè)溫暖又輕松的游考氛圍。 在胡軍民書記簡(jiǎn)單的動(dòng)員和叮囑后，孩子們踏上紅地毯，穿過氣球拱門，幾乎每一個(gè)孩子都會(huì)感嘆一聲：好漂亮啊！這也讓工作小組成員大感欣慰。孩子們由衷的贊嘆就是對(duì)他們前期付出的最大肯定。瞧！孩子們已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，熱情高漲，卻依然整齊列隊(duì)，耐心等候。 語(yǔ)文專場(chǎng) “拼音我能行”隨機(jī)抽取聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表進(jìn)行背誦；二是考查學(xué)生拼音認(rèn)讀情況，要求會(huì)拼讀，認(rèn)讀準(zhǔn)確。 “識(shí)字我最棒”主要考查學(xué)生的識(shí)字能力，在本冊(cè)課本中抽取字詞讓學(xué)生認(rèn)讀。 “寫字小博士”筆墨丹青書法家，一撇一捺繪成方 誦讀我最棒”主要考查本學(xué)期課本上要求背誦的古詩(shī)詞及積累運(yùn)用的內(nèi)容。 “ 聽讀小能手 ”豎起耳朵聽，端正坐姿寫。 “小小口才家”通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、傾聽能力、說話能力及想象能力，是一種綜合能力的體驗(yàn)。 “閱讀小博士”檢測(cè)學(xué)生這一學(xué)期課文朗讀情況，隨機(jī)抽取一篇課文，學(xué)生朗讀方式、情感及朗讀姿勢(shì)等方面都作為觀測(cè)點(diǎn)。 數(shù)學(xué)專場(chǎng) 　　“計(jì)算小達(dá)人”第一版塊主要考核孩子的口算和計(jì)算能力。 圖形我會(huì)認(rèn)第二個(gè)版塊主要考核孩子認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表、計(jì)數(shù)器等，通過孩子撥一撥、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，考核孩子手腦并用的動(dòng)手操作能力。 問題解決者第三個(gè)版塊是綜合應(yīng)用，主要是運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。只要孩子能說出自己的想法，能口頭列式并解答就行。 把數(shù)學(xué)問題情境化，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“玩中測(cè)”，擺脫“一張?jiān)嚲矶ǜ叩汀钡木置?，降低學(xué)生考試壓力，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。 一張張漲紅的臉，一雙雙亮晶晶的眼睛，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍的身影，將成為我們教書人繼續(xù)積極探索“雙減”后綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)模式的永動(dòng)力。用“寓考于樂”推動(dòng)教師寓教于樂、學(xué)生寓學(xué)于樂，真正做到減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)不減責(zé)任。 無(wú)紙筆測(cè)試是落實(shí)“雙減”政策的又一個(gè)舉措，此次測(cè)試既減負(fù)，又提“質(zhì)”，又增“趣”，孩子們?cè)谶@次測(cè)試活動(dòng)過程中多元參與，自主經(jīng)歷，提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和表達(dá)交際能力，在被檢測(cè)的同時(shí)，還收獲了許多的快樂、自信與成長(zhǎng)，同時(shí)也讓教師對(duì)孩子有一個(gè)全方位的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。