<p class="ql-block"> 懷寧縣教育局教研室 劉和水</p> <p class="ql-block"> 安徽省普通高中高考綜合改革2021年秋季學(xué)期啟動(dòng)，實(shí)行“3+1+2”模式，安徽正式步入“新高考”?！靶赂呖肌敝靶隆笔菚r(shí)代之“新”，“新高考”之“高”是素養(yǎng)之“高”，“新高考”之“考”是擔(dān)當(dāng)之“考”。2024年將是我省第一次“新高考”，面對“新高考”，我們應(yīng)該準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變。下面我想就普通高中應(yīng)對“新高考”提三點(diǎn)建議，僅供參考。</p><p class="ql-block"> 一、摸清“家底”，精準(zhǔn)指導(dǎo)選課走班</p><p class="ql-block"> 1. 精準(zhǔn)掌握校情學(xué)情</p><p class="ql-block"> 運(yùn)用"SWOT"認(rèn)真分析研判校情，通過學(xué)生、家長和教師不同層面的問卷調(diào)查，學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)和科學(xué)的質(zhì)量檢測等方式精準(zhǔn)掌握學(xué)情，為選課走班提供有效的數(shù)據(jù)支撐。</p><p class="ql-block"> 2. 科學(xué)謀劃選課走班</p><p class="ql-block"> 選課走班需要科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌安排，關(guān)注時(shí)間節(jié)點(diǎn)和走班類型。選課帶來的的直接結(jié)果是“賦分制”取代“分?jǐn)?shù)”。單科成績在省內(nèi)排多少名，就賦上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。因此，要基于校情和學(xué)情，建議高一年級起根據(jù)學(xué)校選修課程開展選課走班，高二年級起根據(jù)學(xué)生選考科目開展選課走班，高二年級起根據(jù)學(xué)情開展語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科的分層選課走班。</p><p class="ql-block"> 二、認(rèn)清“形勢”，科學(xué)開設(shè)校本課程</p><p class="ql-block"> 根據(jù)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見》《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)指南》《安徽省新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革實(shí)施方案》和安徽省《實(shí)施德智體美勞“五大行動(dòng)”全面提高育人質(zhì)量工作方案》精神，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，全面落實(shí)“三全育人”和“五育并舉”，有效開發(fā)和實(shí)施選修課程，積極開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，科學(xué)開設(shè)日常的選修課、研究性活動(dòng)課和社團(tuán)課。</p><p class="ql-block"> 三、厘清“變化”，全力打造高效課堂</p><p class="ql-block"> 新高考呼喚新教學(xué)，新課程需要新理念，新課堂期待新路徑。</p><p class="ql-block"> 1. 健全機(jī)制，全面落實(shí)共研共享的集體備課</p><p class="ql-block"> 進(jìn)一步加強(qiáng)教研（備課）組建設(shè)，充分發(fā)揮教研（備課）組功能，健全機(jī)制，凝心聚智，群策群力，全面落實(shí)集體備課。提高課堂效益要從教學(xué)源頭抓起——抓備課。</p><p class="ql-block"> 2. 緊扣課標(biāo)，全面落實(shí)素養(yǎng)本位的大單元教學(xué)</p><p class="ql-block"> 緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》，參考《安徽省普通高中各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和《安徽省教育廳關(guān)于提高中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（皖教基[2021]16號），聚焦核心素養(yǎng)，探索大觀念下大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，全面落實(shí)大單元教學(xué)。大單元教學(xué)著眼于“大”字，從“大處”著眼，進(jìn)而也從“大處”著手，首先表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容大，它不再是單篇單章的內(nèi)容，而是把整個(gè)小學(xué)段做為一個(gè)整體內(nèi)容進(jìn)行大框架的解讀，再在大框架下建立系統(tǒng)內(nèi)容和授課內(nèi)容。其次是教學(xué)架構(gòu)大，傳統(tǒng)教學(xué)單兵作戰(zhàn)，而大單元教學(xué)是以每一個(gè)學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)為作戰(zhàn)單位，發(fā)揮的是每一個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)，得到的是合力。第三是教學(xué)視野大，我們在教學(xué)活動(dòng)中不再是只盯著知識點(diǎn)、考點(diǎn)，而是“左顧右盼、上掛下連”，課內(nèi)課外校內(nèi)校外，視野從學(xué)習(xí)放大到了生活，真正實(shí)現(xiàn)了陶行知老先生的教育觀“學(xué)習(xí)即生活”。</p><p class="ql-block"> 3. 提高站位，全面落實(shí)真實(shí)情境的深度學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> “深度學(xué)習(xí)”要求教師把教學(xué)目標(biāo)定位在國家各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的“學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)”上，借助知識載體，通過設(shè)計(jì)“引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題”和“挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)（活動(dòng)）”，讓學(xué)生超越單純的知識掌握，實(shí)現(xiàn)理解學(xué)科本質(zhì)和獨(dú)特思想方法，形成正確的價(jià)值觀念以及必備品格和關(guān)鍵能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求教師站在學(xué)科體系之上，選擇本學(xué)科最為核心的知識內(nèi)容，削枝強(qiáng)干并進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理。組織學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使學(xué)生從單純的、封閉式的、缺乏挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，走向復(fù)雜的、開放的、探索性的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，從個(gè)體學(xué)習(xí)走向師生、生生共同學(xué)習(xí)和合作交流，從簡單記憶走向深度思考、學(xué)以致用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，全力打造高效課堂。</p> <p class="ql-block"> 路雖遠(yuǎn)，行則必至；事雖難，做則必成。讓我們踔厲奮發(fā)、勇毅前行，問題導(dǎo)向謀突破，目標(biāo)導(dǎo)向找対策，實(shí)效導(dǎo)向促發(fā)展，以嶄新的姿態(tài)科學(xué)應(yīng)對2024年新高考！</p>
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