賽漢塔拉幼兒園果果二班——《我身邊的數(shù)字朋友》繪本主題活動匯報

姍姍@

《我身邊的數(shù)字朋友》活動緣起 　　進(jìn)入大班以后我們發(fā)現(xiàn)孩子們的好奇心在不斷地加強(qiáng)，因此賽漢塔拉幼兒園果果二班的教師們根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了“我身邊的數(shù)字朋友”主題活動，本主題以幼兒身邊各種各樣的數(shù)字為切入點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)數(shù)字的世界，共同經(jīng)歷了這次奇妙的數(shù)字發(fā)現(xiàn)之旅。 繪本分析 為什么選擇繪本《我的123》？ 　　1.繪本特點(diǎn) 繪本通過講述一個個和孩子生活相關(guān)的小故事，將數(shù)字輕松帶入孩子的生活，讓孩子在情境中體會數(shù)在生活中的應(yīng)用。 2.幼兒的興趣點(diǎn) 5-6歲的幼兒對自己身邊的事情有著強(qiáng)烈的探索欲望，因此我們根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)挖掘生活中息息相關(guān)的數(shù)字。 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 　　好的環(huán)境會“說話”。 為了激發(fā)孩子們的探索欲望，我們圍繞著教育目標(biāo)以及繪本中的可愛的元素創(chuàng)設(shè)了班級的環(huán)境，不僅使孩子獲得了有關(guān)知識，而且還增強(qiáng)了幼兒間的交往，增進(jìn)了情感的交流。進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索興趣。 　　3——6歲兒童指南中提到：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物的異同和聯(lián)系的過程。本著“解決生活中實(shí)際問題”的原則，我們在活動的初期，先請幼兒收集、尋找、記錄了一些生活中的數(shù)字，并請幼兒分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。接著我們在繪本《我和123》中提供的線索和情境的引導(dǎo)下，在幼兒的自主探索中感知到了數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ钪械拿芮嘘P(guān)系。孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解了他們的不同用途，并且學(xué)會運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。 小區(qū)里的數(shù)字朋友 　　首先我們請小朋友們尋找了小區(qū)里的數(shù)字朋友，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄了下來。 　　那么，這些數(shù)字都有什么含義呢？ 于是我們和幼兒在班里共同分析了并發(fā)現(xiàn)了數(shù)字代表的含義，孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)字可以代表時間，可以代表車牌號兒，可以代表溫度，然后數(shù)字也可以代表我們家里的位置，以及鐘表的時間，等等…… 馬路上的數(shù)字朋友 　　接著，小朋友們一起尋找了馬路上的數(shù)字，并將自己的發(fā)現(xiàn)，記錄了下來。 　　在我們共同分析這些數(shù)字代表的意義時。孩子們又發(fā)現(xiàn)了原來數(shù)字代可以代表速度，數(shù)字可以代表時間，數(shù)字可以代表距離，數(shù)字可以代表高度。 幼兒園的數(shù)字朋友 　　孩子們身邊的數(shù)字怎么能少了“幼兒園”呢，小朋友們在老師的帶領(lǐng)下一起尋找了幼兒園的數(shù)字朋友，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄了下來。 　　孩子們從班級然后到幼兒園，分別找到了存在于幼兒園的數(shù)字朋友，然后又發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)字可以代表溫度，可以代表物品的位置，樓道里的數(shù)字，數(shù)字可以代表時間和年限，還可以代表小朋友自己。 美味的數(shù)字 　　小朋友在家里面尋找數(shù)字朋友的時候，五月小朋友說到，我在食品的包裝袋兒上也找到了數(shù)字，一下引起了小朋友們的共鳴和強(qiáng)烈的探索欲望，于是我們展開了“美味的數(shù)字”的探索活動。 首先我們讓孩子們從家里面帶來了各種飲品，各種各種飲料的空瓶子，然后在幼兒園觀察飲品和食品包裝袋上的數(shù)字，小朋友們首先發(fā)現(xiàn)了各種各樣的數(shù)字后我們和孩子們共同探討這些數(shù)字背后的含義，發(fā)現(xiàn)了可以代表重量的數(shù)字:凈含量；接著我們又找到了每個食品和飲品上面的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，引導(dǎo)幼兒學(xué)會看食品的生產(chǎn)日期，并且引導(dǎo)幼兒將自己帶來的飲料瓶和包裝袋畫下來，并將生產(chǎn)日期記錄在了周圍。 健康的數(shù)字 　　接著我們共同探究的是“健康的數(shù)字”，這是在我們觀察幼兒園的數(shù)字的時候，小朋友發(fā)現(xiàn)校醫(yī)室的體重秤上也有數(shù)字，于是我們就帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)行了這一板塊的探究。 首先小朋友們先進(jìn)行了自畫像的創(chuàng)作，接著我們一起測量并且記錄了自己的身高和體重，引導(dǎo)幼兒體會數(shù)字可以代表自己的身高和體重。 時鐘里的數(shù)字朋友 　　接著我們選擇了孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)頻率最高的時鐘作為我們接下來要探究的項目，在引導(dǎo)孩子們認(rèn)識了基本的整點(diǎn)和半點(diǎn)以后然后我們在幼兒園領(lǐng)著孩子們梳理了在幼兒園的一日生活中每個時間段我們都做了哪些事，接著我們將“我的時間我做主”記錄單交給家長，由家長和孩子共同梳理周末的一日生活中我們都在哪個時間段做了哪些事，引導(dǎo)幼兒有初步的時間觀念。 有趣的日歷 　　《有趣的日歷》這一板塊，也是幼兒在發(fā)現(xiàn)“生活中的數(shù)字”中出現(xiàn)頻率比較高的， 在探索這一板塊時，我們通過年媽媽的故事引導(dǎo)幼兒對日歷有了最基本的了解。了解日歷上的各部分的數(shù)字都代表著什么樣的含義，為了讓孩子們記憶更加深刻，我們讓孩子們做了一個有關(guān)日歷的思維導(dǎo)圖讓孩子把自己所了解的日歷以思維導(dǎo)圖的形式表示出來。 　　在了解了日歷的基本組成之后，我們開始學(xué)習(xí)使如何使用日歷。 首先我們選擇了孩子們最感興趣的“我出生啦”和“爸爸媽媽的生日及身高和體重 ”記錄單，引導(dǎo)幼兒了解自己的最基本的信息。進(jìn)一步的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字可以代表身高體重以及我們所要表達(dá)的時間。 接著我們又引導(dǎo)孩子們在日歷中找到自己的生日和爸爸媽媽以及自己最親近的人的生日，初步的學(xué)會使用日歷。 　　接著我們又領(lǐng)著孩子們繼續(xù)尋找了黨的紀(jì)念日讓孩子們了解了最基本的幾個黨的紀(jì)念日、以及我們喜歡的的節(jié)日并從日歷上找出來這個日子然后用記錄表的形式來表示出這一天是星期幾。進(jìn)一步讓孩子們學(xué)會使用日歷. 身上的數(shù)字朋友 　　孩子們在探索周圍身邊的數(shù)字時發(fā)現(xiàn)了自己的衣服、鞋子上面都分別標(biāo)有著不同的數(shù)字，你是對這些數(shù)字所代表的含義有著非常濃厚的興趣。因此引出了這一板塊《身上的數(shù)字朋友》。 幼兒和教師共同統(tǒng)計了班級小朋友衣服外套的尺碼和鞋碼并記錄下來，而在這些尺碼中分別又有多少位小朋友。并引導(dǎo)孩子們了解了這個衣服的尺碼和鞋子的尺碼不同是因?yàn)楹⒆觽兊纳砀摺Ⅲw重以及腳丫的大小不同而造成的。 　　接著孩子們對自己的身高以及腳丫的大小產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以我們又引出了下一個環(huán)節(jié):量一量。孩子們互相合作在教師的指導(dǎo)下測量出了自己身體上的幾個基本的部位的尺寸，并把它用記錄表的形式記錄了下來。 撲克牌上的數(shù)字朋友 　　《撲克牌上的數(shù)字》，幼兒發(fā)現(xiàn)在撲克牌上面也有一些數(shù)字。而且在觀察自己的父母玩撲克牌時，小朋友們也躍躍欲試非常渴望，于是我們與孩子們用自己的方式來玩撲克牌。 幼兒在老師的引導(dǎo)和幼兒的自主探索下，發(fā)現(xiàn)了撲克牌以下的幾種玩法 : 　　1.按數(shù)字大小排序 按照數(shù)字從大到小和從小到大排列撲克牌，感知數(shù)字的排序。 　　2.有趣的撲克拼圖 引導(dǎo)幼兒在玩的過程中感知物體整體與局部的關(guān)系。 　　3.撲克牌的分類 孩子們找到了撲克牌的各種分類方式，比如:按相同的數(shù)字分類以及按顏色分類、圖案分類等等。 　　4.送撲克牌寶寶回家 引導(dǎo)幼兒感知數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)。 　　5.單數(shù)雙數(shù)我知道 能夠區(qū)分?jǐn)?shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。 　　6.自制撲克牌 進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒鞏固了撲克牌上數(shù)字與數(shù)量對應(yīng)的關(guān)系，體驗(yàn)動手制作的快樂。 有趣的數(shù)字游戲 　　數(shù)字不僅可以在生活中給與我們幫助，還可以帶給我們很多的樂趣，孩子們和老師共同發(fā)現(xiàn)了好多的數(shù)字有關(guān)的游戲，快來看看吧。 　　有趣的數(shù)字連線，了解并熟悉數(shù)的排序。 　　舒爾特方格，幼兒專注力訓(xùn)練。 　　老狼老狼幾點(diǎn)了，游戲健康兩不誤。 　　幼小銜接——數(shù)的分解與點(diǎn)數(shù)對應(yīng)。 　　在本次主題活動的創(chuàng)設(shè)過程中，教師將兒童需要和興趣，與課程資源及相應(yīng)的活動關(guān)聯(lián)，并不斷系統(tǒng)化，不僅深化了兒童的學(xué)習(xí)，還豐富了兒童的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了兒童的發(fā)展。在整個活動的過程中，我們充分利用生活背景、生活材料和生活事件，將幼兒園課程和生活緊密相連。 課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。生活中的事物是兒童活動的重要對象，它給幼兒帶來樂趣，帶來挑戰(zhàn)，帶來想象，帶來專注，帶來快樂，帶來經(jīng)驗(yàn)。