班主任夢想課堂⑨小寒雖寒，分享則暖

沙區(qū)實驗一小學(xué)生發(fā)展中心

2022年1月5日，實驗一小德育處舒玲主任與文琴、石宗璐、岑佳懌三位年輕班主任在問天樓九樓會議室開展了本學(xué)期最后一次讀書分享。雖然今日小寒，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，但老師們有關(guān)班級管理心得的不吝分享，卻讓人倍感溫暖與能量。 反思是否是教育中的“靈丹妙藥” 首先，文琴老師分享了《反思是否是教育中的“靈丹妙藥”》這一議題。文老師指出，失去真實性的反思，必然失去它對個體的積極價值。再看小學(xué)生，他們很多犯錯都是因境而生，臨時起意，幾乎沒有一個哪怕短暫的思考過程。這是兒童行為的特點。細(xì)究“罰寫反思”對犯錯學(xué)生的作用機制，與其說是學(xué)生的自我反省、自主改進(jìn)，不如說是拿“反思〞給學(xué)生制造一個犯錯之后的痛苦結(jié)果。文老師認(rèn)為這種“偽反思”以班級“法律”形式施行后形成的高壓管控，對學(xué)生的身心健康成長可能產(chǎn)生長遠(yuǎn)的消極影響。我們應(yīng)從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生從強制反思走向自主反思。第一，我們可以建立經(jīng)常性的反思機制，通過制度的落實走向習(xí)慣的形成。第二，反思的內(nèi)容不應(yīng)限于問題或不足，更要有肯定與認(rèn)同。第三，反思應(yīng)伴隨積極的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生在反思中獲得更積極主動的成長。 家校共育齊發(fā)展 接著，石宗璐老師分享了《一線帶班》這本書中一些行之有效的家庭教育與學(xué)校教育良好融合的途徑。石老師指出“不能輸在起跑線上”的家長，在孩子的教育上充滿了焦慮和不安。這些焦慮和不安會轉(zhuǎn)嫁到老師身上，只不過在矛盾沒有爆發(fā)前而隱匿著。于是石老師和大家分享了幾點讓家長信任老師的妙招，例如：照片“一對一”傳家長；手機存座位表和好友表；要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長；使用好“家長QQ群”兩周后開QQ家長會；盡量爭取每一個家長。同時，石老師還分享了自己如何實踐這些妙招及其成效。她將照片“一對一”“點對點”地發(fā)給家長，并配以鼓勵的話，家長收到了都很感謝。其次，和家長聊天時少聊學(xué)習(xí)，還可以多聊聊孩子的同桌、聊孩子的朋友、聊孩子的特長、愛好。只有家長知道教師關(guān)心孩子、了解孩子，他才真正會把教育的信任交給教師。 向“拖延癥”說拜拜 <h1 style="text-align:center;"> </h1>然后，岑佳懌老師分享了治療班級學(xué)生“拖延癥”的小方法。第一招是通過“時間管理四象限”表格，幫助學(xué)生分清輕重緩急。在第一象限的事是緊急的，重要的要優(yōu)先去做；在第二象限的不緊急的，重要的，然后去做；第三象限的事是緊急的，不重要的，再后去做；第四象限的事不緊急的，不重要，那就別做。同時岑老師提到了如何幫助低年級的學(xué)生理解和操作這個象限表。第二招是限時法，幫助專心做好一件事。先讓學(xué)生自己預(yù)估完成每件事需要的時間，然后自己畫好時間分配圖，做到心中有數(shù)，同時還要通過計時工具進(jìn)行提醒。第三招是見縫插針，幫助學(xué)生巧用時間“小布頭”，審視一天中零碎的時間，以及這些時間的利用。學(xué)生還可以自主規(guī)劃《我的時間我做主》時間計劃表，通過家校共評“惜時小達(dá)人”。岑老師提到她在班級中進(jìn)行時間管理教育、評比“閃電俠”之后，小組同伴間會相互監(jiān)督、相互幫助，大部分學(xué)生的拖延癥有了一定改善。 最后舒玲主任及時為年輕班主任們解答了困惑，同時分享了情緒ABC理論、王陽明提出的知行合一等理論，指導(dǎo)老師們將班級管理行為走向科學(xué)。同時，舒主任鼓勵大家在寒假要堅持閱讀，并且要擴(kuò)大自己的閱讀視野，讀更多哲學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的書籍，汲取不同學(xué)科的理論知識。 <div>今日小寒，分享則暖，望春則暖。 </div> 撰稿：岑佳懌審稿：舒玲