新高考改革背景下的普通高中生涯規劃教育體系建構

…（陸川縣實驗中學）

廣西實行新高考模式，把中學生職業生涯規劃推到了一個至關重要的位置。生涯規劃是職業生涯的重要組成部分，是追求自我實現的重要人生階段，對人生價值起著決定性的作用。 <div> 2022年1月4日，我校特邀請高級職業指導師、自治區基礎教育教學指導委員會委員、考試命題指導專委會主任委員、自治區考試院命題與科研處處長肖強同志，給我校全體教師作《新高考改革背景下的普通高中生涯規劃教育體系建構》的專題培訓。<br></div> <h5 style="text-align: center"><b>陸川縣實驗中學黨總支部書記、校長丘英江同志介紹了主講人肖強處長，以及出席本次培訓會的陸川縣教育局于利臣副局長。</b></h5><div><b><br></b></div><div><b><br></b></div> <h5 style="text-align: center"><b>培訓開始前，于利臣副局長指出新高考背景下，全體老師要利用這次培訓的機遇，更新理念，適應新高考。</b></h5><div><b><br></b></div><div><b><br></b></div> 肖強處長的培訓主要分為四個方面：一、生涯規劃的重要性和必要性；二、如何做生涯規劃；三、以生涯教育應對高考改革挑戰；四、如何選科。<div><br></div> <div><br></div><div><br></div> <h1><b>一、生涯規劃的重要性和必要性</b></h1> 《中庸》有云：“凡事預則立，不預則廢。”高中階段的學生，其生理、心理正經歷從少年期向成人初期的轉變，還未能對自己形成相對客觀而穩定的評價和認識，此時，亟需通過生涯教育幫助學生“喚醒自我”，建立積極的“自我概念”以面對學業和成長的諸多壓力。<br> 同時，高中階段是學生大學準備和職場適應前的黃金十年的開端，歷經高中、大學，邁向職場，需提升“生涯適應力”以應對多種環境、事件和人生角色的挑戰；需要在與環境的交互中，不斷提升自我的認知、理解及社會參與能力，逐漸構建清晰、豐滿且真實的自我形象。伴隨知識經濟而來的無邊界職業生涯發展現狀，加大了青年把握環境的難度，需要青年從高中階段開始即提升自我的學習能力、管理能力及社會適應能力，以應對不斷變化的勞動力市場的需求。高中學校需要加強生涯教育，引導高中生由關注學科知識的學習到注重綜合素養的提升，引導高中生不僅關注當下具體的學習任務更能關注周圍世界的變化，樹立終身學習的理念。<br><br> 2014 年考試招生制度改革以來，“分類考試、綜合評價、多元錄取”的高校招考模式逐漸形成。新高考通過“增加學生選擇權”，使青年的自我探索和對未來的思考決策前置；選擇空間的加大及選擇時間的前置，為高中生鑄就了個性化發展的機緣。但是也使得原本缺乏選擇教育和選擇能力的高中生更加迷茫和困惑；新高考需要高中學校和教師加強反思并重新定位，思考如何引導學生認識自己，如何對學生的選擇和發展進行指導；新高考需要高中學校跳出文理分科和文理合科的爭論，回歸高中教育人才培養的本質，思考如何通過專業分化引領學生進行專業選擇，從而拓寬其發展路徑使其適性揚才。這些都迫使高中學校強化生涯教育，制定切實可行的生涯教育整體規劃，挖掘一切可能的資源為學生發展創造可能。<div><br></div> <h1><b>二、如何做生涯規劃</b></h1> 《莊子·養生主》有云：“吾生也有涯，而知也無涯。”此話意喻知識是無限的，而我們的生命卻是有限的。所以我們不能盲目地學習，而應該抓住重點去學習，這樣才能有所成就。這提示我們人生要對自己人生有規劃，做出合適的選擇。而前提是知己知彼。<br> 職業生涯規劃不一定會讓你成功，但沒有規劃的人生很難成功！人生需要設計，職業需要規劃，有規劃的人生就會精彩、輝煌，有規劃的職業就會做大做強，創造一番事業。<div> <br></div> <div><br></div><div><br></div> 學生們要從知己、知彼、抉擇、目標、行動五個方面去認識學業生涯規劃和職業規劃。按照高中生生涯規劃的七個基本步驟：自我評價——自我管理——環境評價——職業定位——確立目標——付諸行動——評價反饋。在了解自己興趣、愛好的前提下，認真分析個人性格特征，掌握正確的學習方法和規劃技巧，結合自己的專業特長和知識結構，對將要選擇的專業和從事的工作所做的方向性的方案。在走向社會前，將現實環境和長遠規劃相結合，給自己的生涯一個清晰的定位。 <div><br></div><div><br></div><div><br></div> <h1><b>三、以生涯教育應對高考改革挑戰</b></h1> 生涯教育是什么？<br> 生涯教育就是貫穿人生整個歷程的全程教育；是覆蓋學校、家庭、社會、工作場所的全方位教育；是以讓個體過上適合自己的、滿意的生活為目標的全人教育；是有目的、有計劃、有組織的教育。簡而言之，就是要培養學生一些能力、一些素養、一些品質，讓學生可以更容易搞清楚自己這輩子最想要的是什么，更容易找到適合自己的職業發展方向，更容易實現自己的目標，更容易在社會贏得一席之地，更容易過上有價值感的、滿意的人生。 <div><br></div><div><br></div> <h1><b>四、如何選科</b></h1> 新高考改革采用打破文理分科的“3+1+2”模式。那么什么是“3+1+2”模式呢？“3”代表語文、數學、外語3門高考核心科目，而1則是由學生從物理和歷史二門中選一科，2是指從化學、生物、政治、地理四科中選擇的2科。相較于以往“3+X”的考試形式，“3+1+2”形式打破了文理科的壁壘，可以說真正意義上實現了從“享用” 文綜、理綜“套餐”，過渡到3科自主搭配“自助餐”的轉變。<div><br></div> <div><br></div><div><br></div> 在新高考改革的背景下，高中生應該要從高一開始適應高中生活，探索自身特點，夯實科目基礎，認知專業大類；在高二的時候順利完成學考，進行背景提升，學好所選科目，認知細分專業；在高三探索自主招生，備戰選考科目，沖刺高考考試，學習志愿填報，從而讓學生在今后社會競爭中目標清晰，行動果斷。 <div><br></div><div><br></div> 最后，丘英江校長對肖強處長切合當下新高考改革實際的培訓以及一直關心家鄉的教育表示衷心的感謝。同時還強調，高中生正處于職業生涯的探索階段，我們教師要引導他們嘗試初步建立適合自己的職業生涯規劃，為其實現理想和人生價值奠定良好的基礎！