多元評價同樣收獲

童瞳開勇

<h3 style="text-align: center;">古浪縣黑松驛九年一貫制學校</h3> <h5> 為深入貫徹落實中共中央國務院關于深化新時代教育評價改革部署要求，全面貫徹落實教育部《關于加強義務教育學校考試管理的通知》精神，嚴格落實“雙減”及“五項管理”政策措施，根據《古浪縣教育局關于開展深化新時代教育評價改革總體方案試點工作的通知》精神，進一步規范學校教育教學行為，創新多元評價模式，切實減輕學生負擔，促進學生的終身發展和全面發展。</h5> 學校探索制定了有利于學生全面發展的非紙筆考試評價體系。評價方式立足教材，以基礎性、發展性、活動性、融合性為原則，突出學科學段特點、學生主體，強化知識運用，評價內容多維度，評價方式多樣化，達到考基礎、考興趣、考能力、考發展的評價目標，真正考察學生分析問題和解決問題的能力以及思維判斷能力。學校召開專題部署會議，對學科教師進行培訓，深入解讀政策文件精神，按照“相信——探索——推動——提升”的思路展開工作，經過科任教師小組、教研組、評價工作領導小組三級討論完善，形成了《2021秋季學期小學一二年級非紙筆評價方案》，并根據方案，由科任教師精心命題、教研組嚴格把關、教導處教研室認真審核，校委會集體討論決定，學校組織進行現場測評。評價內容分為基礎性評價和發展性評價?；A性評價，主要針對學生課堂表現和作業表現進行評價。發展性評價，主要以課程標準和現行教材為依據，語文學科按照識記能力、誦讀能力、記憶能力、語言積累、語言運用能力等五個方面進行測評；數學學科按照口頭表達、觀察思考、動手操作、問題解決等四個方面進行測評?；A性評價(權重20%)＋發展性評價(權重80%)＝終極性評價。探索尊重兒童特點的學業評價改革，不僅要重視結果，更要重視過程，以此引導低年級科任教師在真實的情境中考查學生綜合運用知識的能力和解決問題的能力，探索多維目標學習的真實性評價，重建以過程性評價為主的學業評價體系，我們任重道遠。<div> 這種全新的評價體驗，范圍更廣泛，過程更精彩，結果更科學，真正改變了過去一張試卷一槌定音的現象，讓每一個學生都能在這場異樣測試中綻放出別樣精彩！讓“非紙筆”評價真正發揮它“減負提質”的作用，讓考試的內容回歸到學科本質，讓教學關注學生學科素養的形成，促進教學返璞歸真！</div>