“雙減”政策下首師大大路實(shí)驗(yàn)學(xué)?！叭浇虒W(xué)法”數(shù)學(xué)研討活動

楊茹

<h3>　　為了探討在雙減政策背景下，如何高效利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在探究中深度學(xué)習(xí)，特請來斯日古令老師，與本校四4班的孩子們合作，為大家?guī)怼叭浇虒W(xué)法”展示研討課。<br>　　斯日古令老師，內(nèi)蒙古自治區(qū)教研室物理教研員，正高級教師，創(chuàng)造《小學(xué)數(shù)學(xué)“三步教學(xué)法”》、《中學(xué)理科“情境探究建構(gòu)圖式”教學(xué)法》、《幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)系列游戲》，其中小學(xué)數(shù)學(xué)三步教學(xué)法和幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)游戲教具，獲得二十多項(xiàng)國家專利。社會兼職：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，內(nèi)蒙古物理學(xué)會副會長兼秘書長。<br>　　同時，我校還請到黃旌老師到場，黃老師是鄂爾多斯市教育學(xué)會副會長，正高級教師，原鄂爾多斯市教育局教育督導(dǎo)室主任。<br>　　有教學(xué)大咖的加持，本次活動真的是讓我校所有數(shù)學(xué)老師都有所思，有所得。</h3> <h3>　　本節(jié)課斯老師將小學(xué)階段分?jǐn)?shù)的加減乘除都整合到了一起進(jìn)行教學(xué)。課堂初始，斯老師讓學(xué)生自己涂出分?jǐn)?shù)，經(jīng)過矛盾的產(chǎn)生，學(xué)生驗(yàn)證講解，成功喚醒了學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識。</h3> <h3>　　學(xué)生驗(yàn)證完同分母分?jǐn)?shù)的加減方法后，斯老師順勢拋出問題，讓學(xué)生分組探究異分母分?jǐn)?shù)加減乘除的算法。將課堂完完全全的交給了學(xué)生，對學(xué)生充分信任，有十足的耐心。</h3> <h3>　　學(xué)生們分組探究，合作學(xué)習(xí)，自己掌握之后再去幫助別人，最后再組與組之間相互學(xué)習(xí)，使得所有學(xué)生都學(xué)會了異分母分?jǐn)?shù)的加減乘除。課堂上學(xué)生表現(xiàn)出了極高的興趣，探究達(dá)到了旁若無人的境界，可以看出四4班的孩子們在這節(jié)課中，求知欲十分強(qiáng)，他們真正的感受了知識的形成過程，體會到了探究的快樂！</h3> <h3>　　過程中，很多老師都被吸引，上臺參與學(xué)生的討論。不得不說，斯老師的引導(dǎo)方法值得我們每個人學(xué)習(xí)，他從始至終只是引導(dǎo)者，知識的產(chǎn)生都來自于學(xué)生，這樣探究性的課堂真的是精彩絕倫！即使兩個多小時過去，學(xué)生們的興致依舊不減，他們享受自己發(fā)現(xiàn)知識，運(yùn)用知識并幫助別人理解知識的過程。</h3> <h3>　　展示結(jié)束后，斯老師對“三步教學(xué)法”的運(yùn)用做了專題培訓(xùn)。斯老師指出探究是數(shù)學(xué)的生命線，課堂教學(xué)中要讓學(xué)生真正的經(jīng)歷猜想，驗(yàn)證，最后得出結(jié)論的過程，變教師的教為學(xué)生自發(fā)的學(xué)。<br>　　相信經(jīng)過今天下午的聽課研討活動，老師們都有所啟發(fā)，在雙減的大背景下，真正提升課堂實(shí)效，讓數(shù)學(xué)知識在探究中產(chǎn)生。</h3> <p class="ql-block">　　最后黃老師和張校長進(jìn)行了總結(jié)。黃老師提到，沒想到數(shù)學(xué)課還可以這樣上，確實(shí)，斯老師的課打破了常規(guī)課的模式，讓我們有種恍然大悟的感覺。我們可以模仿學(xué)習(xí)，讓自己的課堂也變成探究型課堂。</p><p class="ql-block">　　張校長說道，數(shù)學(xué)課堂就是要這樣，讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)高階思維的發(fā)展，這才是深度學(xué)習(xí)，才可以讓學(xué)生永生難忘。并提到，數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室在以后的日子里，也會變成現(xiàn)實(shí)，這真是孩子們和數(shù)學(xué)教師的福音，相信我們未來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作一定會更上一層樓。</p> <h3>　　最后，感謝本次活動中各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的付出，也恭喜本次探討活動圓滿落幕！</h3>