書(shū)香潤(rùn)澤心靈閱讀促進(jìn)成長(zhǎng)——潞州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文推行“整本書(shū)閱讀”成效初探

落塵無(wú)鋒

<h5>　　雪絮飛揚(yáng)，寒鎖安羌。倚欄桿，翹首西望；亭臺(tái)樓閣，滿(mǎn)目蒼涼。有屋檐紅，山野白，枯木黃。遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱學(xué)堂。步行廊，師生惆悵；假期在即，心緒蕩漾。看頑童鬧，稚子笑，冬蟲(chóng)藏。——元月五日有感 </h5> “最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮。”好書(shū)，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo)；好書(shū)，似導(dǎo)師，循循善誘；好書(shū)，如朋友，心心相印。 教育從閱讀起步，閱讀不但是一種精神上的跋涉和享受，而且能了解書(shū)中的萬(wàn)千世界。潞州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文組響應(yīng)雙減“減量不減質(zhì)”的號(hào)召，大膽設(shè)想，虛心學(xué)習(xí)，謹(jǐn)慎實(shí)踐，推行三年級(jí)專(zhuān)項(xiàng)“整本書(shū)閱讀”計(jì)劃，以部編版教材為指引，以語(yǔ)文核心要素與能力培養(yǎng)為方向，以《安徒生童話(huà)》為藍(lán)本，學(xué)習(xí)完整、深度的閱讀方式方法，促進(jìn)孩子不僅愛(ài)讀、能讀，更想讀、會(huì)讀。從而讓書(shū)香潤(rùn)澤心靈，讓閱讀促進(jìn)成長(zhǎng)！ 一、引生導(dǎo)讀，制定閱讀計(jì)劃 通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生了解閱讀方法有那些，有什么區(qū)別，從而制定自己的閱讀計(jì)劃。這次課題研討活動(dòng)，不僅搭建了“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)成果匯報(bào)交流的互動(dòng)平臺(tái)，而且營(yíng)造了我校語(yǔ)文課題研討的良好氛圍。 孩子們也列出了自己精彩地閱讀計(jì)劃，并進(jìn)行交流、分享…… 二、推進(jìn)整本書(shū)閱讀 推薦多種方式閱讀，交流閱讀方法，師生互助解決閱讀中的困難困難。 三、分享 深度推進(jìn)閱讀，感受《安徒生童話(huà)》的魅力。交流整本書(shū)閱讀與之前碎片化閱讀的區(qū)別，互談收獲并分享。 四、閱讀拓展。 在閱讀本冊(cè)書(shū)快樂(lè)圖書(shū)吧指定書(shū)目整本閱讀之外，也要總結(jié)感受、方法，正面遷移到其他書(shū)目中…… 　　通過(guò)整本書(shū)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義，讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期有效的教育工程。今后我們年級(jí)語(yǔ)文組將進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。審核: 程雙燕文字: 陳旭東圖片：三年級(jí)語(yǔ)文組