【讀書分享】長(zhǎng)安區(qū)翟海燕“名師+”研修共同體好書分享——《幼兒園游戲化課程的理論與實(shí)踐》（第十二期）

侯丹

分享讀者 　　侯丹，中共黨員，長(zhǎng)安區(qū)翟海燕“名師+”研修共同體工作坊成員，長(zhǎng)安區(qū)楊莊街道中心幼兒園園長(zhǎng)，長(zhǎng)安區(qū)責(zé)任督學(xué)。長(zhǎng)安區(qū)幼教工作先進(jìn)個(gè)人，西安市優(yōu)秀班主任，長(zhǎng)安區(qū)模范教師，長(zhǎng)安區(qū)區(qū)級(jí)課題主持人。 好書推薦推薦理由 　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，游戲既是兒童理解社會(huì)與文化世界的重要方式，又是文化驅(qū)動(dòng)的；文化規(guī)范著幼兒的游戲，然而，幼兒又通過游戲創(chuàng)造著獨(dú)特的文化。從文化、歷史、社會(huì)、政治與審美等角度審視，幼兒的學(xué)習(xí)與游戲性活動(dòng)是可以統(tǒng)一的，教育的科學(xué)、藝術(shù)與游戲不應(yīng)分離而應(yīng)該統(tǒng)整。 《幼兒園游戲化課程的理論與實(shí)踐》一書為我們?cè)敿?xì)闡述了幼兒游戲化課程的理論指導(dǎo)及科學(xué)實(shí)施的方法與策略，科學(xué)合理，有很強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)、借鑒價(jià)值，值得我們幼教工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入思考、學(xué)以致用。 內(nèi)容介紹 　　本書共分十章內(nèi)容：一、理解與支持幼兒游戲；二、幼兒園游戲質(zhì)量的影響因素；三、指導(dǎo)：為游戲提升品質(zhì)與意義；四、計(jì)劃：為游戲指導(dǎo)提供準(zhǔn)備與條件；五、環(huán)境：為幼兒游戲創(chuàng)設(shè)空間與情境；六、材料：為游戲提供組織基礎(chǔ)與前提；七、組織：為自主高質(zhì)的游戲添磚增瓦；八、介入：為幼兒游戲提供支架與幫助；九、對(duì)各類游戲的理解及介入；十、干擾：教師游戲介入之禁忌。 　　本書以幼兒教師的游戲信念為出發(fā)點(diǎn)，從理論上闡述了幼兒教師應(yīng)該及實(shí)際具備的游戲理論知識(shí)，即教師如何理解幼兒的游戲，如何理解教育情景下的幼兒游戲，如何理解幼兒園課程體系中的游戲。在闡述幼兒教師的游戲理論的過程中，將近年國(guó)內(nèi)外幼兒園課程改革，尤其是游戲化課程改革的成果反映在理論體系中。既有科學(xué)、細(xì)致的理論闡述，又有具體的案例分析與圖片圖表，好讀易懂并能用于指導(dǎo)實(shí)踐。本書的適用對(duì)象廣泛，不僅適用于幼兒教師及大學(xué)生，宜可供相關(guān)學(xué)者進(jìn)行研究的參考。 閱讀感受 　　掩卷深思，隨著對(duì)學(xué)前教育政策的學(xué)習(xí)、宣傳及各級(jí)培訓(xùn)，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)已深入人心，在幼兒園管理實(shí)踐中我們也一直積極倡導(dǎo)并結(jié)合幼兒園實(shí)際、幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，扎實(shí)開展幼兒游戲活動(dòng)，通過老師們學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、追蹤、調(diào)查、分析及研究、我們切實(shí)感受到了游戲是幼兒的天性，游戲?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，孩子們游戲時(shí)投入、專注、熱情，不僅有效促進(jìn)了孩子們身心健康快樂發(fā)展，而且孩子們的語(yǔ)言能力、社會(huì)交往等能力及積極樂觀、好學(xué)樂思、勇于實(shí)踐等學(xué)習(xí)品質(zhì)也獲得了良好的發(fā)展。 一方面，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是基于游戲的學(xué)習(xí)。另一方面，幼兒園游戲不同于幼兒完全自由自發(fā)的游戲，幼兒園課程中的幼兒自主性游戲，其教育意圖可能是發(fā)展幼兒自主計(jì)劃、自主選擇、自我負(fù)責(zé)等素養(yǎng)。幼兒園游戲是帶有教育目的與教育意圖的活動(dòng)，即幼兒園游戲是教育性游戲，因此，作為專業(yè)型教師，幼兒教師應(yīng)該怎樣理解幼兒游戲？如何設(shè)計(jì)、組織及指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)？如何基于游戲，高質(zhì)、高效地促進(jìn)幼兒發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)？這些都是我們幼教工作者深思并解決的問題。 作為專業(yè)型幼兒教師，我們要理解與支持幼兒游戲，我們有責(zé)任通過與幼兒的互動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒成為“游戲精通者”；我們?cè)谟變河螒蛑笇?dǎo)中要避免放任自流、介入過度及介入不當(dāng)?shù)葐栴}，盡量做到高質(zhì)量有效地指導(dǎo)幼兒游戲；為幼兒因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲條件，提供豐富、適宜的游戲材料，保證幼兒充足的游戲時(shí)間；鼓勵(lì)幼兒更具想象性地使用游戲材料，鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)他人參與游戲，鼓勵(lì)幼兒將經(jīng)驗(yàn)融入游戲中，以協(xié)助幼兒拓展游戲情節(jié)。 總之，游戲既是幼兒園課程的基本內(nèi)容，也是幼兒在園的主要活動(dòng)，是幼兒園課程的主要形式。作為專業(yè)幼兒教師，我們要善于按照幼兒園課程的基本概念，從課程高度設(shè)計(jì)幼兒園游戲活動(dòng)的目標(biāo)，計(jì)劃與組織好游戲內(nèi)容及其相互關(guān)系，科學(xué)合理實(shí)施幼兒游戲課程，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。