“乘雙減之風，行研教之路”—高新區(qū)小學數(shù)學教研活動

lucky囍樂

以研興教，以評促教。為了更好地落實“雙減”政策，助力教育教學工作，高新區(qū)小學數(shù)學教研組安排了持續(xù)兩個月的公開課活動和作業(yè)設計培訓會。每位老師精心設計，讓人耳目一新。 《優(yōu)化—烙餅問題》執(zhí)教：劉男9月18日上午，我們迎來了本學期數(shù)學組第一堂公開課。上課伊始，劉老師由學生熟悉的生活實例—煮雞蛋入手，煮雞蛋中用到一起煮的情況就比較節(jié)省時間，對于最優(yōu)問題需要關注的節(jié)省時間和節(jié)約資源做了很好的實例講解，學生易于理解。通過簡單的優(yōu)化問題向學生滲透運籌思想，使學生從中體會運籌思想在解決問題中的作用，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識，發(fā)展學生分析問題、解決問題的能力。 《圓的周長》執(zhí)教：賴莉 創(chuàng)設情境導入新課，讓學生建立了圓的周長的概念。課堂中學生的交流有時效，合作操作有分工，有要求有效率。通過自主探索，建立模型，學生親歷了圓的周長公式的推導過程。在賴莉老師執(zhí)教的《圓的周長》一課中，老師的主導地位、學生的主體地位、小組合作學習、高效課堂等新課程理念都得到了很好的落實和體驗。 《平行四邊形的面積》執(zhí)教：姚燕燕“學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者”。在整個教學過程中，姚老師多次鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)去思考，自己找到最好的解決辦法，這樣不但激發(fā)了學生學習的積極性，激活了學生的思維，還讓學生最大限度的參與到了探索新知的教學過程中。 《方程的意義》執(zhí)教：肖素云教學設計“循序漸進，環(huán)環(huán)相扣”。教學中肖老師沒有將等式、方程的概念強加給學生，而是充分尊重學生原有知識水平，結合具體情境，引導學生分析數(shù)量間的相等關系，再用含有未知數(shù)X的等式表示出等量關系，并用天平平衡原理來解釋各數(shù)量之間的相等關系，使學生理解等式及方程的意義，尊重了學生年齡特點和認知水平。 《平行與垂直》執(zhí)教：黃招喜在設計導入時，黃老師先讓學生回憶直線的特點，以想象來導入教學，自然引出了存在于同一平面的直線關系：相交與不相交。繼而直接通過讓學生在紙上畫一畫，來進行梳理分類，真正體現(xiàn)了新課標中知識來源于生活，來源于學生對世界的認識。新課后的練習和欣賞也讓學生切實體會到“生活離不開數(shù)學”“生活中處處有數(shù)學”，從而認識到數(shù)學學習的重要性和必要性，進一步培養(yǎng)孩子學習興趣。 　　授課教師各具風格，各有千秋。都能體現(xiàn)以學為本，以學定教的教學理念。以進一步規(guī)范教師教育教學行為為出發(fā)點，構建真正的高效課堂，最終達到“減負提質”的目的。 　　每堂課后，聽課老師都齊聚會議室，進行暢所欲言的交流，大家各抒己見，群策群力共同探討共同進步。 　　作業(yè)是教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，是反饋教學成果的重要手段之一。它既能使學生鞏固已學知識又能發(fā)展學生能力，還是教師和家長評價學生數(shù)學學習的一種依據(jù)。“雙減”政策形勢下，作為一名數(shù)學老師，我們該如何看待作業(yè)，如何設計作業(yè)呢？為此教研組專門舉行了一次作業(yè)設計培訓會，幫助老師們理清思路，找明方向。 　　他山之石，可以攻玉。相信通過一系列的教研活動，數(shù)學老師們都收獲頗多，受益匪淺。在今后的教育教學工作中適當借鑒，積極運用，努力創(chuàng)新。讓教研之花開遍高新區(qū)小學的教育沃土之上。