《家庭教育促進(jìn)法》解讀

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親愛(ài)的實(shí)小家長(zhǎng)朋友們： 大家好！今天和大家一起學(xué)習(xí)新頒布的《家庭教育促進(jìn)法》，希望大家能有所收獲。 　　7月23日，“雙減”文件落地；10月23日，全國(guó)人大表決通過(guò)《家庭教育促進(jìn)法》——重建教育生態(tài)，家校社一體聯(lián)動(dòng)的鮮明政策導(dǎo)向和價(jià)值取向，引起廣泛關(guān)注。 “父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。”家庭教育的重要性自不待言。在我國(guó)，先有“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，然后才有“教不嚴(yán)，師之惰”。但是關(guān)于家庭教育，由于歷史、文化和現(xiàn)實(shí)的原因，一直處于有要求、難落實(shí)的尷尬狀態(tài)。 同時(shí)，隨著人口流動(dòng)加快，離婚率上升，留守兒童、隨遷子女增多，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息繁雜，父母“教無(wú)能”“教無(wú)力”的現(xiàn)象突出，導(dǎo)致青少年心理狀況堪憂，甚至各類犯罪頻發(fā)。很多父母把“育兒”等同于“育分”，一味追求孩子的學(xué)科補(bǔ)習(xí)，課余時(shí)間把孩子往培訓(xùn)班一送了之...... “雙減”政令把孩子送還給了家長(zhǎng)，也送來(lái)了新的課題：在屬于家庭的時(shí)間里，如何管、怎樣教？“家庭教育促進(jìn)法”的表決通過(guò)，既關(guān)乎每個(gè)家庭，也關(guān)乎每所學(xué)校。01家長(zhǎng)視角：立法焦點(diǎn)指向家庭教育的責(zé)任與科學(xué)性焦點(diǎn)焦點(diǎn)1：家庭教育的總體要求尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異；尊重未成年人人格尊嚴(yán)，保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個(gè)人信息，保障未成年人合法權(quán)益；遵循家庭教育特點(diǎn)，貫徹科學(xué)的家庭教育理念和方法；家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致；結(jié)合實(shí)際情況采取靈活多樣的措施。焦點(diǎn)2：父母（監(jiān)護(hù)人）必須做什么？不能做什么？· 承擔(dān)責(zé)任承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任；注重家庭建設(shè)，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境；關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利；掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的能力；積極參加學(xué)校、社區(qū)提供的公益性家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)；父母相互配合履行家庭教育責(zé)任；依法委托他人代為照護(hù)未成年人時(shí)，要定期了解未成年人學(xué)習(xí)、生活情況和心理狀況；合理安排未成年人的學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間。· 行為紅線不得因性別、身體狀況、智力等歧視未成年人；不得實(shí)施家庭暴力；不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會(huì)公德的活動(dòng)。· 法律什么時(shí)候介入拒絕、怠于履行家庭教育責(zé)任；非法阻礙其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育；未成年人存在嚴(yán)重不良行為或者實(shí)施犯罪行為；侵害未成年人合法權(quán)益；對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力。焦點(diǎn)3：父母（監(jiān)護(hù)人）還有什么義務(wù)？ 教育未成年人樹(shù)立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的觀念，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷；培養(yǎng)未成年人良好社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德意識(shí)和法治意識(shí)； 幫助未成年人樹(shù)立正確的成才觀，培養(yǎng)廣泛興趣愛(ài)好、健康審美追求和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和能力； 引導(dǎo)未成年人養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展； 關(guān)注未成年人心理健康，幫助其掌握安全知識(shí)和技能，增強(qiáng)其自我保護(hù)的意識(shí)和能力；幫助未成年人樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)秀品格和熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。解讀 綜合一些調(diào)查采訪來(lái)看，立法的推動(dòng)者們期望，為父母提供實(shí)施家庭教育的指引，構(gòu)建涵括學(xué)校、社會(huì)、政府的家庭教育支持體系；令一些父母作為家庭教育首要責(zé)任人“不懂家庭教育”，政府作為家庭教育關(guān)鍵支持者“不管家庭教育”的現(xiàn)狀得以改觀。 此次《家庭教育促進(jìn)法》的表決通過(guò)，本質(zhì)上意味著一只極為重要的靴子終于落地，整個(gè)社會(huì)觀念、心理都必須積極轉(zhuǎn)變：家庭教育也是整個(gè)國(guó)家教育體系的重要組成部分，家庭教育也是一件大事。 深度參與立法起草的專家、中國(guó)政法大學(xué)副教授苑寧寧認(rèn)為，“首要目的是讓父母意識(shí)到自己是家庭教育的第一責(zé)任人。父母沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，政府、社會(huì)供給服務(wù)都無(wú)從談起。”從結(jié)果來(lái)看，《家庭教育促進(jìn)法》推動(dòng)解決了兩個(gè)相關(guān)的重大問(wèn)題。其一、家庭教育的科學(xué)性。 北京師范大學(xué)2018年《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)査報(bào)告》顯示，四分之一左右的四年級(jí)和八年級(jí)學(xué)生表示“ 家長(zhǎng)從不或兒乎不花時(shí)間與我談心” ；父母對(duì)子女學(xué)業(yè)有很高期望，但極少向子女講授“ 做人道理” “ 安全知識(shí)”“ 法律常識(shí)”“ 傳統(tǒng)文化” 等。 可以看到，盡管傳統(tǒng)文化上我們是非常重視子女教育的國(guó)度，但現(xiàn)實(shí)卻是一些父母因?yàn)楦鞣N原因喪失了對(duì)子女的教育能力，更多的父母不重視子女家庭教育的科學(xué)性，最終導(dǎo)致一系列的家庭、學(xué)校和社會(huì)問(wèn)題。家庭教育正式立法，確立了國(guó)家和社會(huì)及時(shí)干預(yù)家庭教育的法律依據(jù)，從而提升了父母進(jìn)行科學(xué)家庭教育的意識(shí)。其二、家庭教育的責(zé)任邊界。 《家庭教育促進(jìn)法》首先明確了父母的家庭教育主體責(zé)任；其次明確了政府和社會(huì)為家庭教育提供指導(dǎo)、支持的責(zé)任——也就是明確了國(guó)家、社會(huì)和父母在家庭教育上的職責(zé)分工。 《家庭教育促進(jìn)法》用大量的篇幅規(guī)定國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校等對(duì)父母提供家庭教育的指導(dǎo)和幫助，這對(duì)于提升我全國(guó)家庭教育的整體水平同樣具有重大的意義。