幼小銜接待花開(kāi) 科學(xué)銜接見(jiàn)未來(lái) ——吳橋縣第一幼兒園幼小銜接工作紀(jì)實(shí)

文

真正有效的“幼小銜接”是一種關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的身心基礎(chǔ)，呵護(hù)和培育他們的主動(dòng)性和調(diào)控性學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒會(huì)學(xué)習(xí)、提升問(wèn)題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力的“長(zhǎng)程銜接”，吳橋縣第一幼兒園始終致力于“幼小銜接”，以多種形式，開(kāi)展銜接工作，為幼兒進(jìn)入小學(xué)乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì) ，突破幼小銜接誤區(qū)。 大班組教師召開(kāi)幼小銜接專題教研活動(dòng) 　　根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。　 培養(yǎng)幼兒正確的坐姿 學(xué)習(xí)整理小書(shū)包 學(xué)習(xí)如何正確的擺放文具 學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì) 調(diào)整座椅，模擬小學(xué)課堂。 　　利用自主管理活動(dòng)、小小值日生活動(dòng)，鍛煉幼兒的管理能力，培養(yǎng)幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識(shí)。 培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣 正確的幼小銜接，防止幼兒園“小學(xué)化”，并不是割裂幼兒園教育和小學(xué)的聯(lián)系，關(guān)鍵是如何做到科學(xué)的銜接。幼兒教育是入學(xué)前的準(zhǔn)備教育，幼兒教育應(yīng)注重與小學(xué)教育的銜接，才能使幼兒較快、較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。